现代化教学软件在英语教学中的作用

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现代化教学软件在英语教学中的作用

作者：陈 勇

来源：《信息技术教育》2007年第03期

2006年，淄博市高考成绩在去年翻番的基础上又取得大幅度增长的喜人局面。英语成绩
也是如此：不 管是高分人群，A、B、C三线分数，还是平均分都有大幅度提高。文科A、B、
C线分别为121、1 13、107分；理科为118、108、103分；文理平均分分别为85.08、93.4
分，比省 抽样平均分84.3分分别高出0.78和9.1分。而2005年省抽样平均分为92.55分，淄
博 市的文理平均分为90.4、97.3分，文科低了2.15分，理科只高出4.75分。这些成绩的取得
无疑要归功于过去一年里“敏特英语单词记易引擎”在教学中的运用。
“敏特” 在英语教学以及高考备考中究竟发挥了多大作用，我们无法绝对量化，但是引进
“敏特”并且使用较好的 学校，高考英语成绩普遍都有较大提升的现实情况，确实应引起我们的
重视和思考。通过分析、总结，我 们要找出一条适合淄博市英语教学发展的新路子，切实加速
淄博市教育教学成绩大面积提高的步伐。

“敏特”使用的五大模式

在“敏特”使用的初期，因为淄博市学校的结构普遍是班额大、人数多、网络教室少， 大多
数学校根本不能满足“敏特”使用基本条件——1∶4，即一个网络教室供4个教学班使用。虽然< br>没有可借鉴的经验和做法，但我们有一个坚定的信念：只要想干，肯定有解决的办法。课题组
经过 调研、分析，并根据各个学校的具体情况，以及实验学校教师的研究、讨论，规划设计出
五种敏特使用模 式。
模式一，学校规模较小，班额少，网络教室基本能满足学生所需，这时可要求 全员推动，
此种模式以淄博五中为代表。淄博五中以“敏特智能英语教室”促进学生英语学习，2006 年高考
A、B、C三线上线人数均高出应用“敏特”前的历次摸底考试。这使得我们清晰地感受到“敏特 ”
的巨大作用。
模式二，在班额较多，网络教室少，而且学生层次不齐的学 校，可以实验班进行推动。一
所学校保证对2～4个班进行实验，淄博市采用这种模式的学校较多，均取 得了良好的教学效
果。