浅谈学习理论对英语教学的启示

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浅谈学习理论对英语教学的启示

作者：吴云姣

来源：《校园英语·下旬》2016年第10期

【摘要】教育心理学是研究学校教学情景中教与学的基本心理规律的一门学科，与教学的
关系十分密切。 本文通过对教育心理学中行为主义、认知主义和人本主义这三大学习理论流派
的总结和概括，探讨教育心 理学对英语教学的一些启示，希望对提升英语教学效果有所帮助。
【关键词】教育心理学 英语教学 行为主义 认知主义 人本主义
一、导言
教育心理学是心理学的一门分支学科，研究内容是教育、教学过程中的种种心理现象及 其
变化。而教学是以学生为主体，师生相互合作的过程，学生的心理在这个过程中是个极重要的
影响因素，在外语教学中需要运用教育心理学的知识，以期实现教学的最优化。因此，对教育
心理学进行 研究，了解外语学习的规律、影响学习者的心理因素、学习者心理等特点，无疑会
有助于教师更好地调动 学生学习的主动性与创造性，更好地发挥教师主导作用，提高课堂教学
效果。
二、学习理论主要流派及其对英语教学的启示
目前，就学习理论而言教育心理学主要 包括以下三大流派：行为主义，认知主义和人本主
义。三种理论从不同角度对教学活动产生了很多影响和 启示，下面本文将分别进行论述。
1.行为主义。行为主义学习理论的基本理论认为 学习是形成刺激与反应的联接，关注的是
个体外显行为的改变，对学习时内在心理历程是否改变一般不予 关注。该理论将教学看作是对
行为的制约，教师通过控制奖惩和刺激使学生向预期的方向发生行为的变化 ，主张程序化的教
学方式。
该理论的发展有三个时期：（1）早期行为主义 。行为主义创始人华生提出有机体行为的
共同图式是刺激与反应，而桑代克通过动物实验提出学习的实质 就是形成刺激与反应的联接。
（2）极端行为主义。斯金纳的操作条件作用学习理论借助和发展了试误说 ，认为存在两种类
型行为，即应答性行为和操作性行为。学习就是一种操作性行为，如果学习行为得到奖 励，那
么这个行为重复出现的频率就会增加，反之则会降低。（3）社会学习理论。该理论认为学习过程中行为、环境和个人是三个基本要素，他们相互影响。学习是个体向别人行为模仿的过程
而不是 强化。对自我能否完成行为并取得好的结果的评估对个体的学习有较大影响。
启示