用管理企业的办法管理班级英语学习

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用管理企业的办法管理班级英语学习

作者：唐焰慧

来源：《新课程·小学》2016年第07期

学生不管是学习好的，还是学习差的，都希望自己是优秀的，只是学习差的学生没有好的
学习习惯、学习 方法，有一定的惰性。那么对于这样的学生，只能让人不断地监督和指导，逐
步养成良好的学习习惯、学 习兴趣，才能发挥其主观能动性。
一、科学分组
根据以 上的分析，那么我决定将学生分成若干组进行互帮互助。基于学生数目众多，学生
的座位安排都是固定不 变的，大都分为四组纵向坐，所以我先将班级按照座位分成四大组，每
组选派一位大组长，每组前后两桌 共4人分成一个小组，即使有时候只有三人的或两人的，也
直接归为一小组，从这一小组中又选派一个最 优秀的为小组长，最后从班级中选一位最有能力
的担任英语课代表。安排英语课代表由英语老师直接管理 ，英语课代表直接管理四个大组组
长，四个大组组长分别管理该组的每个小组组长，每个小组组长管理该 组组长以外的成员。如
下图结构：
英语课代表负责四个大组长的督查，早读 课，课前的领读，作业上交，在班级传话，班级
英语活动的主持，对于课代表，平时上课时，应多给机会 给她锻炼，比如指导她领读，发作业
本，听写，凡是她可能做到的事情，尽可能地交给她做。这样做的目 的是，在课余，自习时
间，课代表完全可以代替老师去领导整个班级自觉的学习。并且在班上起着一个带 头榜样的作
用，以她为例告诉大家，你们也可以这样。这样老师面对一个学生的时候，就可以细致入微的
教育，课代表是与学生朝夕相处的，她比任课老师有更多的时间接触班级的学生，从而在课余
时 间准确无误地传达老师的指导。四个大组长，主要负责作业本的收集，本组小组组长的督
查、听写，考试 成绩的登记，小组竞争的领导者，该组的一切荣辱都和组长相关。每组的小组
长，是上英语课时小组合作 的组织者，课余时间小组听写背诵的督促者，谁拖后腿，或者进步
与她的帮助息息相关。
二、企业管理法
小组分工一旦明确，一定要针对不同的等级亲自召开小型会议，郑重 其事地宣明他们的职
责和任务。自此严格执行，对于他们的执行检测，以每堂课的发言情况，每天上交作 业的情
况，默写单词的情况，课堂练习的成绩，测试成绩的评比作为考量，施以不同程度的奖惩，具体如下：上课小组表现奖，可以奖励贴纸积分，等方式累计；沉默罚，让这一小组的人表演一
种动物 或者读句子十遍，以不伤害学生自尊的前提下，以此引起他对英语口语的重视。上交作
业：在大组长的作 业本背后贴上作业上交登记表，每天交了的打√，没交的打×。哪个学生没
交，该小组的组长要和他一起 放学后再把昨天的作业写一遍，把个人的荣辱联系到一个有自制
力的同学一起，也让学生明白任何一个学 生都不能掉队，他们是一个小团队的，不能见死不