英语教学中多元化教学手段的运用

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英语教学中多元化教学手段的运用

作者：时爱玲

来源：《校园英语·中旬》2016年第09期

【摘要】教学手段是构成教学活动的重要因素。单一传统的教学方式已经不能满足学生的
学习需求，因此 ，教师教学观念的转变，教学方法、教学手段的多样化，教学技巧的运用显得
至关重要。从多媒体、课本 剧、心理暗示等方面创设有效教学手段，运用多元化的教学方法，
开展教学活动、相互传递信息，从而 提高学生语言能力和运用英语进行真实交际的能力，使课
堂高效。
【关键词】教学手段 多元化 实践活动 情景设置
一、多媒体英语教学模式的建构和实践
鉴于多媒体英语教学过程是一个多层次、多要 素构成的整体系统，由教师、学生和多媒体
教学手段构成的动态过程，因此，英语多媒体教学模式的设计 很有必要。模式的建构主要受到
两个因素的制约：一是学习者的学习动机和英语交际的需要；二是多媒体 教学的条件，因此处
理不同体裁、不同难易程度的教学内容，应确定不同的教学方法。
1.以景激取法。根据学生好奇、善模仿的特点，利用动画、幻灯等向学生展示生动活拨的
画面，创设有 趣的情景和语境，激发学习动机，使其积极动脑、动眼、动口、动耳，以愉快的
心情很快投入到英语学习 中。
2.儿歌、歌曲调节法。在英语教学中，儿歌、歌曲是一种不可缺少的“调和剂 ”，利用多媒
体教唱儿歌、歌曲是一项愉快的教学活动，能够发展学生的听觉感受能力，遇到教学难点， 可
以利用唱旧曲填新词的方法，通过多媒体反复播放，采用跟唱、合唱、轮唱、对唱等形式，避
免反复枯燥的操练，让学生通过不同的画面在说唱中不知不觉地学会英语，轻松愉快的突破难
关。
二、课本剧英语教学手段的探索与成效
课本剧，即把教材 内容编成一个短剧，有情节，有人物，通过表演，形象直观地演绎教
材。学生能积极参与，爱演、爱看、 爱学。
我们在教学中尝试了各种模拟的或真实的语言情景，让学生在情景里进行交际 活动。课本
剧无疑是训练学生运用英语进行交际的良好方式之一，使其在表演的过程中学会交际，恰当的
使用语言。
课本剧的编写必须符合教材内容，如：冀教版第六册中的《Who Is Thirsty？》《Shopping
In Beijing》等，都是编写课本剧的素材。