岁月不饶人是什么意思-聚的成语
龙源期刊网 http:
英语教学中多元化教学手段的运用
作者:时爱玲
来源:《校园英语·中旬》2016年第09期
【摘要】教学手段是构成教学活动的重要因素。单一传统的教学方式已经不能满足学生的
学习需求,因此
,教师教学观念的转变,教学方法、教学手段的多样化,教学技巧的运用显得
至关重要。从多媒体、课本
剧、心理暗示等方面创设有效教学手段,运用多元化的教学方法,
开展教学活动、相互传递信息,从而
提高学生语言能力和运用英语进行真实交际的能力,使课
堂高效。
【关键词】教学手段 多元化 实践活动 情景设置
一、多媒体英语教学模式的建构和实践
鉴于多媒体英语教学过程是一个多层次、多要
素构成的整体系统,由教师、学生和多媒体
教学手段构成的动态过程,因此,英语多媒体教学模式的设计
很有必要。模式的建构主要受到
两个因素的制约:一是学习者的学习动机和英语交际的需要;二是多媒体
教学的条件,因此处
理不同体裁、不同难易程度的教学内容,应确定不同的教学方法。
1.以景激取法。根据学生好奇、善模仿的特点,利用动画、幻灯等向学生展示生动活拨的
画面,创设有
趣的情景和语境,激发学习动机,使其积极动脑、动眼、动口、动耳,以愉快的
心情很快投入到英语学习
中。
2.儿歌、歌曲调节法。在英语教学中,儿歌、歌曲是一种不可缺少的“调和剂
”,利用多媒
体教唱儿歌、歌曲是一项愉快的教学活动,能够发展学生的听觉感受能力,遇到教学难点,
可
以利用唱旧曲填新词的方法,通过多媒体反复播放,采用跟唱、合唱、轮唱、对唱等形式,避
免反复枯燥的操练,让学生通过不同的画面在说唱中不知不觉地学会英语,轻松愉快的突破难
关。
二、课本剧英语教学手段的探索与成效
课本剧,即把教材
内容编成一个短剧,有情节,有人物,通过表演,形象直观地演绎教
材。学生能积极参与,爱演、爱看、
爱学。
我们在教学中尝试了各种模拟的或真实的语言情景,让学生在情景里进行交际
活动。课本
剧无疑是训练学生运用英语进行交际的良好方式之一,使其在表演的过程中学会交际,恰当的
使用语言。
课本剧的编写必须符合教材内容,如:冀教版第六册中的《Who Is
Thirsty?》《Shopping
In Beijing》等,都是编写课本剧的素材。