如何把握英语阅读中的模糊容忍度

龙源期刊网 http:
如何把握英语阅读中的模糊容忍度

作者：尚肖玲

来源：《财讯》2016年第08期

探讨模糊容忍度与英语阅读之间的关系也成为我国外语教学研究的重要课题之一。具有相
当的模糊容忍度 是一个优秀学习者的特点之一，学习者在学习的过程中能不受模糊现象的影
响，善于接受和应对新事物， 勇于冒险并不断尝试。因此降低学生的焦虑水平，提高对模糊现
象的容忍程度是我们教师教学过程中需要 注意的重要环节。具体的策略有：培养学生的猜测技
巧和能力；训练意群意识；有意识做到无视模糊或陌 生词，忽略长难句子，从而推测整体和细
节的能力。
模糊容忍度 阅读理解能力
阅读策略
模糊化思维是由模糊理论衍生出 的一个新概念，模糊化思维注重从边缘与模糊现象中寻找
事物的规律。模糊语言学理论从另一个角度加深 我们对语言本质的认识以及语言运用的认识，
对如何有效解决当前英语教学中的一些问题提供了很好的启 示。从一般意义上来讲，模糊容忍
度指的是学习者在面对不确定的、不熟悉的、或全新的问题与情况下表 现出来的个体态度。作
为认知学习风格的一种，模糊容忍度对学习者的语言习得有很大的影响。探讨模糊 容忍度与英
语阅读之间的内在关系，旨在为英语教学起到一定的积极作用。
Frenkel-Brunswik在1949年首次提出了著名的模糊容忍度的概念，该概念最先体现于心理< br>学领域，随后被引入到二语习得领域并为广大学者所研究。模糊容忍度水平越高，相对应的，
该学 生的阅读理解成绩就越好。因此，如何在学生英语阅读的过程中，培养他们适当的模糊容
忍度去使在语言 学习过程中，模糊现象不可避免，学习者对模糊采取的态度在一定程度上会影
响到他们的学习成效。模糊 现象存在于一切人类语言中，是语言的固有属性。英语这门语言也
不例外，英语语言的各个面存在着模糊 现象，我们在教学中应该正视该现象。学习英语，就是
学习运用英语进行交际的能力，而理解和使用模糊 是其中不可缺少的部分。
学习一门文化背景全新的英语，对学生来说阅读是我国学生 接触英语的主要途径。提起英
语阅读，大多数学生都觉得头疼，密密麻麻得英文字母，让很多学生对它敬 而远之。模糊容忍
度低的学生往往在阅读中把注意力集中在某一个或几个模糊的句子和单词，无法对整篇 材料进
行分析。因此降低学生的焦虑水平，提高对模糊现象的容忍程度是我们教师教学过程需要的重要环节。本人结合多年教学经验总结了三点策略：
1.培养学生的猜测技巧和能力