认知理论及其在英语教学中的应用

龙源期刊网 http:
认知理论及其在英语教学中的应用

作者：刘璐

来源：《中国·东盟博览》2013年第10期

【摘 要】认知理论被广泛应用于语言研究的各个领域。本文探讨了认知理论在英语教学
中的运用，可以 有效地将学生的知识内化，帮助学生提高学习效率，提高综合运用英语能力。
【关键词】认知理论；英语教学
在外语教学过程中，作为教师，我们往往注重教学过 程中教的方面，却大大忽视了外语学
习的主体的主观能动性，与当今教育所倡导的研究性教学相背离。认 知学习理论的引进恰好解
决了这个问题，因为它高度重视学生的主观能动性。认知理论认为在教与学的过 程中，学生的
学是内因，是矛盾的主要方面，它起着决定作用，语言学习的成功与否主要取决于学习者本
人。
20世纪80年代以来，以Chomsky为代表的生成语法学派受到 了以等为代表的认
知语言学派的质疑和挑战。他们强调语言是人类的认知能力，是人类体验、文化、社会 、风俗
等因素相互作用的结果。我国著名学者也对认知语言学作了积极引进、解读和精辟的见解。认知语言学认为语言和认知是不可分的，认知是语言的基础，而语言又是认知能力发展到一定阶
段的产 物，语言是一种认知技能。认知语言学强调学习者的主观能动性，它认为学生在学习过
程中不断调整自己 的学习策略。因此，认知理论可以很好地指导英语语言教学的实践，可以运
用于听说读写译等各方面。
认知语言学家认为认知方式是人们认识世界和理解世界的手段，人们认知方式的不同会 导
致语言表达的不同。这是学习者不容易理解与掌握的地方，因为语言学习者在自己的知识储备
中不容易建立新旧知识的联系，每当学到这些知识的时候常常是感到很困惑。教师在向学生输
入这些新知 识时，要激活学生头脑中储存的知识结构。针对这种要求，我们可以在以下方面将
认知理论运用于英语教 学中。
首先，认知理论可以运用于英语语法教学中。语法问题向来是很繁琐的，学习 者对比较合
乎认知常理的语法现象容易掌握，但是对于不符合认知的句式或语法现象学生往往感到无从下
手，因此学习起来很吃力，效果也不明显。例如，英语中可以用一般现在时描述过去发生的事
情 或将要发生的事情；反意疑问句中的主句是否定的情况下，回答的肯定和否定问题；使用主
动语态与被动 语态的问题；虚拟语气的问题等。在讲授这些语法现象时，不但要讲授知识，还
要分析语言表达背后的认 知理据，帮助学生达到理性的认识，并建立起新旧知识的联系，使学
生易于掌握。
英语语法中的虚拟语气向来是学生语法学习的薄弱环节，因为在学生的知识储备中找不到
虚拟语气与其他 知识的联系。尤其对于中国学习者来说，在汉语语法中，我们没有这种专有名