英语教学中的教学策略

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英语教学中的教学策略

作者：夏立臣

来源：《校园英语·下旬》2015年第02期

【摘要】我从事英语教学已经十多年，在这几年的教学实践中，我发现在课堂中教师需要
做的事太多了， 需要探讨的问题也是太多了，需要学习的东西也太多了。如今，教师都在运用
新的英语课堂教学方法和策 略。笔者认为英语教师完全可以创造条件，充分发挥自身优势，采
取灵活多样的方法和手段，优化英语课 堂教学。
【关键词】英语教学 游戏 策略
一、小组合作学习课堂模式
1.让学生开口说话。例如：人教社与加拿大Lingo Media国际集团合编的小学英语教材，
每册教材都有主要人物和动物图像，教师应带领学生动手制作 头饰，以便在教学中更好地创设
情景，操练语言。在角色表演中，教师与学生或学生与学生戴上头饰进行 对话，不仅增加了趣
味性，而且容易体现真实的交际情景。
2.让学生站满 黑板。在英语教材中都出现有一定数量的生词。课堂上，教师让学生在黑板
上表演节目，既可巩固句子， 又能节省时间，使教学真正达到方便、快捷、高效。有时通过变
换操练形式，还可调节学生情绪，活跃课 堂气氛。如，可先遮住卡片上生词的前部分或上部
分，让学生猜猜是什么；还可进行“快看快说”，“快 听快指”，“藏藏、找找、说说”或“英汉反向
说”等游戏。
3.让学生教 会同伴。有时根据教学的需要，依据教材内容，培养协作意识，能够激发学生
兴趣，使教材内容直观化。 如，在学习颜色时，教师让同学竞争团队比赛，可大大提高教学效
率。
二、小组合作学习把握课本知识
1.教师勾勒课本内容。简笔画可以用在教学的各个 环节，它的特征是简单、快捷且达意传
神。教师用寥寥数笔，简单的线条，就能画出要教学的内容，以最 小的教学代价（一枝笔，一
块黑板），取得较好的教学效果，而且可以节省宝贵的教学时间。教师在课堂 上边讲边画，展
示事物的变化，生动直观，能很好地吸引学生，这是图片、实物等媒体所不能替代的。表 示方
位的on，under，in，above和over用简笔画教学可收到意想不到的效果。
2.在字母教学中，运用肢体语言，优化教学。教师在字母教学时，如果枯燥地领读、 跟
读，学生会很快感到厌烦。教师应尽可能多地用手势表示大小写字母，有时还可发挥学生的想
象力，让学生想象怎样用手势表示字母，学生的兴趣会很高。在指导书写时，教师可教学生学
会使用左手 当“四线三格”，伸直左手，大拇指向内弯曲，食指、中指、无名指、小指微微张开