混合式学习模式(Blending Learning)在大学英语课堂中的运用

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混合式学习模式（Blending Learning）在大
学英语课堂中的运用

作者：吴珂

来源：《科技风》2016年第15期

摘 要：旨在探讨大学英语 课堂混合式教学的形式、混合式教学在课堂中的灵活应用以及
存在的问题及前景展望。
关键词：大学英语；混合式教学理论；学习模式
传统课堂以书本知识为中心、 以教师为中心、 以课堂讲授灌输为中心。课程设计是否可
以做到 Efficient 、Effective 、Engaging 成为教师在课堂中探索的方面。
混合式学习Blending Learning是一种将面授教学与基于技术媒介的教学相互结合而营造学
习环境， 将传统学习方式 的优势和数字化学习的优势按照一种符合学习者高效认知特点的方
式组织起来的学习方式。也就是说在课 堂教学中要把传统学习的方法和网络学习有机结合起
来，既要发挥教师在课堂的掌控力，又要充分发挥学 生在学习过程中的主体性，让学生在课堂
中做到灵活运用，主动掌握知识点，激发学生的学习主动性。
一、混合式学习模式在课堂中运用的必要性
混合式学习模 式是学习理念的一种提升，这种提升会使得学生的认知方式和学习习惯发生
很大的变化，而同时教师在教 学过程中所起的作用和主导性也都发生了改变。教师要根据不同
的学生主体和不同的教学环境，采取不同 的教学手段，使课堂教学效果达到最大化和最优化，
而大学英语教学更需要教师引导学生把网络学习和课 堂学习有机地结合起来开展混合式学习。
语言包含文化素养、思想情感、道德品质、 语言表现力。混合式学习恰恰利用了网络资源
的优势，可以充分调动学生的主动性和积极性，比如学生在 学习过程中可以采用独立阅读、与
同学讨论、网上学习、做练习、小组协同学习等不同的方式，使学生参 与到课堂活动中，达到
课堂设计的多样化和丰富化。学生在学习过程中调动了视觉、听觉、触觉等多种感 官，通过参
与、合作、竞争等活动进行各种学习体验，最终达到预期的学习目标。
二、如何最大化和最优化的拓展混合式教学模式
混合式教学并不是抛弃传统的教学模 式和教育理念，而是倡导利用新的科技手段促进学生
的学生积极性，提高课堂教学效率。比如大学新生在 学习初步阶段，在面对新的学习方式时需
要更多的适应过程，那么就需要教师适度增加科技手段，逐步增 加混合式教学的比例。