小学英语学习共同体的建设

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小学英语学习共同体的建设

作者：洪夏

来源：《启迪与智慧·教育版》2017年第02期

关于小学英语教学什么样的课大家有不同的观点，有的说好的课堂应该是学生掌握了本节
课的教学内容， 有的说应该是注重情感的课，也有的说应该是学生自主学习的课，也有的说应
该是具有活跃氛围的课。老 师们说的这些都应该是评价好课的一部分。但有一位说者说出这样
的话：“教师的教是为了更好的学”， 也就是说教师的责任是教会学生掌握学习的方法，笔者是
一名普通的教师，专家所说的话有很大的启示， 但从一个普通教师的角度对什么是一节好的英
语课有自己的解读，我们应该在专家的引领下用自己的思路 去反思我们的英语教学。
近期，我们正在做一个有关于英语智慧课堂的课题，并针对 这个课题进行了几次专门的教
研活动。我们发现，传统的英语课堂教学，英语教师多是关注教学过程设计 ，如何把重点突
出，如何解决问题，如果做好板书等等细节，但是，这些都是老师如何去做，至于学生可 不关
心教师如何做，学生更关注的是学会了多少，学会了多少学习方法，如果教师在教学过程中忽
视了学生这一课堂的主体，那么教学就是低效的。英语课堂的教学形式并不是单一的，这样会
使课堂死 气沉沉没有生机，如果采取多元化的教学形式，则会让学生感受到学习的丰富性，从
而积极投入到学习， 自己也真正成为课堂上的主角，主动与教师的教学互动，与学习内容之间
互动，这种互动式的学习方式成 为课堂教学的主要形式。
小学英语合作学习共同体的教学方法，为英语教学提高效率 打下了基础，小组学习的形式
是合作学习的前提，通过小组学习这一途径来培养学生的合作意识具有很大 的优势。通过在小
组共同体合作学习中，采用分层的方法，把学生按照学习的能力、原来的基础等与教学 内容结
合起来把学生分成几个层次，对不同层次的学生进行不同方法的教学，这种分层教学法有利于培优辅弱，从整体上推进学生的学习。学生就可以在合作学习中相互帮助、相互促进，共同把
英语学 好，并体验到共同体合作学习的快乐。那么，如何才能进行小学英语小组共同体合作学
习呢？
一、分组实验英语课堂教学
一个班级一般在50人左右，教师在教学中要根据班级人 数与教学的实际需要把学生按照
一定的标准划分成几个小组，一般6至7人为一组，可以划分为9到10 个小组，保证每个小
组中有一到两个优等生，一二两个差生。注意每个小组中都要有这样的学生，把学生 按优劣平
均分配在各个小组中，还要把发言积极、思维活跃的平均分配到每个小组中与性格内向的学生< br>形成组合。教师要在各个小组之间巡回指导。这就需要教师在平时的上课中充分了解学生，还
有学 生之间的人际关系等，这样在分组进行合作共同学习时能合理划分小组，有利于学生之间
的学习活动的开 展。小组的划分尽量的就近原则，但也要按教学需要给学生进行适当地调整座
位，方便小组之间的互动交 流。