售楼价公式两步计算解决问题

2020年10月26日发(作者：滕代远)
一、创设生活情境，导入新课。
谈话：星期天，王阿姨去商场为孩子买衣服，了解到了以下信息，
（依次贴出图片）：
裤子：28元
上衣：价钱是裤子的3倍
根据这 些信息，你能提出哪些数学问题（或问：你能解决哪些问
题或是你想知道什么）（学生独立思考，同桌交 流）
根据学生汇报，教师板书：
1、一件上衣多少钱
2、买一套衣服多少钱
3、一件上衣比一条裤子贵多少钱

……
二、探索新知，感知方法。 < br>谈话：我们学数学可以解决生活中的许多实际问题，有时为了解
决实际问题，我们可以利用“数学 画”来“画数学”，让“数学
画”来帮助我们发现数量间的关系，解决实际问题，想了解吗
师生讨论“画数学”的方法：
一条裤子28元可以用一条线段来表示，线段可长可短，根据 实
际情况来画。上衣的价钱不知道，鼓励学生尝试画。通过讨论要
明确上衣的价钱是３个２８元 那么长的线段。
师生共同完成线段图。
1、“一件上衣多少钱”
让学生通过观察线段解决问题。
（学生独立完成）指名板书：28×3＝84（元）
师：你能给同学们说说你是怎样想的吗
2、“买一套衣服多少钱”
提问：谁来讲讲 “一套衣服”指的是什么那么“买一套衣服多少
钱”这个问题的问号该标在哪儿为什么（学生讨论）
师：你会解决这个问题吗（学生独立完成后，教师组织交流。）
方法一：28×3＝84（元）……上衣的价钱
84＋28＝112（元）……一套衣服的价钱
综合算式是：28×3＋28

方法二：3＋1＝4……上衣和裤子一共是４个２８元
28×4＝112（元）……一套衣服的价钱
综合算式是：28×（3＋1）
3、“一件上衣比一条裤子贵多少钱”
学生尝试画线段图，标出表示问题的部分，并独立解答。
指名板演，组织学生交流，说说为什 么要这样画线段图，问号为
什么标在这儿，以及自己在解决问题时是怎样想的
方法一：28×3＝84（元）……上衣的价钱
84－28＝56（元）……上衣比裤子多的钱数
综合算式是：28×3－28

方法二：３－１＝２……上衣比裤子多２个２８元
28×２＝５６（元）……上衣比裤子多的钱数
综合算式是：２８×（３－１）
４、比较：第２个问题和第３个问题在解的方法上有什么相同的
地方和不同的地方吗
三、组织练习，巩固深化。
１、“想想做做”第１题和第２题
分别出示带子图，要 求：先说说带子图所表示的意思以及问题各
表示什么意思，然后独立解答，最后在小组里交流。汇报时要 说
说先求什么，再求什么。
２、“想想做做”第３题
提问：从题目中你获得了哪些信息还有哪些信息我们不知道
你会解决吗（学生独立填表，全班共同校对）
提问：看着这张表你还能提出哪些数学问题你会解决吗（四人小
组合作，互相提问并解答）
３、独立作业：“想想做做”第４题和第６题。
四、质疑问难，全课小结。
通过这节课的学习，你有哪些收获你是怎样获得的还有什么不懂
的吗