小学英语教学难题及解决办法

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小学英语教学难题及解决办法

作者：陈俊敏

来源：《开心素质教育》2016年第07期

一、小学英语教学中出现的问题
1.教师教学中出现的问题。小学英语教学中，教师 起着主要作用。在很多学校，教师的英
语教学水平令人担忧。比如说，面条“noodles”的读法因 为这个教师的发音错误，使得全班都学
了一个错误的读音。
其次，有的教师 总是照书本来教导学生。比如，小学英语书本更多的是简短对话，所以教
师就这样先教学生读英语单词， 然后按部就班的把课本对话读读就上完课了。这样的教学是很
失败的不仅没教什么内容，而且还提不起学 生的学习兴趣。
再次，学校不重视英语课，学校的英语学习氛围也不太好，这对学生的英语学习也是有很
大影响的。
2.学生学习过程出现的问题。各个学校都是以数学为重，语文作为母语，学好它也并 不
难。然而，英语的位置就比较尴尬了。不仅是因为英语属于外语，学生没有学习英语的语境，
而且是因为学生对英语的学习也不重视。所以，很多学生在重要考试中，英语就老是拖后腿。
所以，学生 如果不改变自己的学习态度，英语的学习就很难。
3.家长对英语的重要性没有深刻 的认识。很多家长并不会说英语，而且也不是太重视学生
英语的学习。有时候学生想和父母用英语互动， 家长就很不在乎，而且也没想鼓励学生继续学
习。所以，学生的英语没有学习的土壤。
二、小学英语的优化策略
1.教师教学的改进。教师不能照本宣科，只是教书本固有 的内容。要有创新意识，找到符
合学生深入学习的方法。比如，可以教学生音标，让学生自己学着自己读 单词，然后教师再给
学生改正，改变以前只是教学生读音，然后学生死记硬背单词的方式。在教学生“n oodles”这个
单词的时候，可以教学生读它的音标'nudlz，让学生通过音标来记住单词的发 音，学生学会音
标也有利于培养学生自主学习的能力，利用音标来记忆单词也是一个很好的记忆单词的方 法。
其次，可以改善学生学习氛围。比如，英语里有很多对话，教师可以让学生站起 来读，要
让学生学会开口，不能学哑巴英语，而且对话可以让学生学会合作。比如说，一个学生读
“Good morning”，一个学生读“Good morning，Mike.”这样一句接一句的对 话。还有，英语课本
里有很多游戏，教师可以和大家一起去玩，不仅拉进了师生关系，而且让学生感受到 英语的趣
味性。比如，教师可以说英语，学生根据教师说的英语来摸自己身上的器官，教师说“ear” ，学