信息技术在小学英语自主学习中的运用

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信息技术在小学英语自主学习中的运用

作者：潘萃灵

来源：《新课程·上旬》2015年第08期

摘 要：信息技术与课程整合在基础教育中已迅速发展，其广泛运用促进了学生在小学英
语学习中良好的 自主学习能力的培养。以“翻转课堂”为例的小学英语教学，在信息技术的辅助
下，更多地强调了学生在 学习中的自主地位，也锻炼了学生独立思考、解决问题、自主学习的
能力。
关键词：信息技术；小学英语；自主学习
科技发展日新月异，在交际性和实用性很强 的英语教学中，信息技术不仅引导着教师对教
学内容、目的和要求进行不断调整，还在很大程度上激发着 学生自主学习的欲望。而在从国外
引进并逐渐向基础教育延伸的“翻转课堂”理念中，信息技术对于教学 模式改革和学生自主学习
能力培养的推进作用更是展现得淋漓尽致。
一、小学生英语自主学习能力培养的重要性
学习策略的本质是学习者使用的学习方法 。近年来，自主学习策略得到了越来越多的关
注。Littlewood认为自主学习主要是“学习者独 立做出选择的愿望和能力”。“愿望”指学习者对
学习负责的动机和信心，“能力”则指不仅要具备为自 己的学习做出选择的知识，还要具备能够
圆满执行自己选择的能力。由此可见，“自主学习策略”主要是 提倡以学生为中心，在教师的引
导和帮助下，利用丰富的学习资源充分发挥学生的主动性、积极性和创造 性，使学生实现对当
前所学语言知识和能力的意义建构。新的课程标准要求现代化的教育方式应把学习的 主动权交
给学生。而培养小学生英语自主学习的能力，就是唤起他们对学习的渴望，并为他们以后培养< br>独立思考的能力打下良好的学习基础。
二、信息技术在小学英语课堂中的发展
随着信息技术的发展，信息技术与课程的结合成为培养学生创造意识和实践能力的重要 手
段。小学英语是一门综合性和实践性很强的学科，如果能够充分利用现代信息技术和信息资
源 ，发挥英语工具性和人文性的作用，就能够推进传统教学模式的改革，给学生创造更加真
实、有意义的语 言环境，从而培养学生探究、实践、思考和综合运用的能力，最终达到利用信
息技术改善学习的目的。
三、由信息技术助力的“翻转课堂”与自主学习能力培养
完整的“翻转课堂”基本由三个阶段构成：自主学习、课堂交流和课后巩固。在自主学习环
节，教师会根 据学生语言习得情况和课程标准所设置的语言目标、语言技能等要求来确定相应
的多媒体学习素材。而在 课后巩固环节，学生可以通过已学到的语言知识，在模拟的真实语言