小学生英语自主学习能力的培养

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小学生英语自主学习能力的培养

作者：俞莹

来源：《校园英语·上旬》2016年第01期

【摘要】自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的
主体，通过学生 独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。随着英语教学
工作的逐步展开和对自主学 习研究的不断深入，逐步意识到自主学习不仅仅是一种学习的方
法，更为重要的是自主学习是一种学习的 态度，是实现终身教育培养目标的重要途径。学生掌
握了自主学习的方法，养成自主学习的习惯，进而养 成终身学习的习惯，这样才能很好的体现
终身教育的教育功能。英语学习不同于其他学科的学习，没有现 成的公式可以套用，也没有艰
涩的定理需要理解，英语学习本身就是需要学生自己主动接受、进入、探索 、进步的一系列过
程，所以英语学习者必须培养好自主学习的良好习惯。
【关键词】自主学习 兴趣 教学策略 终身教育 能力
众所周知，在我国目前的教 育模式下，小学对英语的学习还比较浅显，基本停留在听、
说、读、写阶段，而且受到多年来应试教育的 影响，很多学生学习英语的主要目的大多停留在
考试层面，没有真正养成学习英语的习惯，只是被动的接 受老师对英语考试技巧的传授。但是
我们要知道一个英语学习者对英语的掌握应该具备良好的阅读能力、 口语交流能力、翻译能力
以及写作能力等等。就如我们汉语学得好首先我们要能读懂一段话、一篇文章； 要能够与别人
流畅的交流彼此的观点；要会将一个观点生成书面的文字或文章，以便呈现给大家。《课程 标
准》要求英语教学应该从三个层面着手：知识与技能；过程与方法；情感、态度和价值观。这
就要求教师要在课堂之上传授方式与方法，课堂之外引导学生自主学习，培养学生自己的学习
能力。最好 的老师应该是这样的，当学生把你教授给他的知识全部忘记之后，他自己学会如何
去学习了，然后自己又 重新获得了知识，这时候他所拥有的知识才是他自己的，而他获得的最
宝贵的财富其实是学会了学习。所 以我们要结合教学大纲，合理安排教学计划，引导学生养成
自主学习的良好习惯。
一、根据教学大纲，合理分解学习阶段，使学生自己逐步明确学习的目标
最新颁布实 施的《教学要求》明确指出：小学英语教学的目标是通过生动活泼的课堂教学
活动，对学生进行基本的听 、说、读、写训练，使学生打好语音、语调基础，掌握一定的词汇
和最基本的语法知识，培养学生基本的 日常会话能力以及拼读、拼写能力。教师应当以《教学
要求》为依据，结合学生学习的特点，拟订英语课 程的教学大纲。但教师也应参照大纲制定单
独的教学计划，设计适合学生的课程安排。教学计划要根据学 生的接受能力和进步状况适时调
整。自主学习的核心内容是“以学生为主体”，教学大纲要时刻以学生的 能力培养为目标，不断
更新教学计划，使学生自己逐步成长。这时候教师在配以适当的引导和鼓励，与学 生共同的探
索和发现，然后一起进步，使学生自己体会自主学习的好处。学生的小目标一个一个逐步实现
的时候，教师的教学目标也就实现了。教师的引导与学生的学习有机结合这样才能很好的发挥