汉语在英语教学中的应用研究

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汉语在英语教学中的应用研究

作者：樊雅桢

来源：《校园英语·上旬》2015年第08期

【摘要】汉语是高校英语教师在英语教学中的重要辅助手段。汉语对学生的知识理解和能
力培养作用很大 ，如果大学英语教学中汉语的应用过少，就不利于学生对英语知识的理解；但
是，如果在大学英语教学中 大量地使用汉语，学生就会增加对汉语的依赖。掌握好汉语在英语
教学中使用的量，才能完成教学任务， 取得良好的教学效果。
【关键词】大学英语教学 外语教学法语言学 交际法
大学英语教学有着多种方法和手段，可是哪一种更为有效或者说更能提高教学水平呢？ 这
是语言教学界长期争论的问题。传统的语法翻译法注重汉语在英语教学中的积极作用，但是此
法一度被认为是造成英语学习者语言能力低下的一个重要原因，在英语教学中备受抵制。随着
交际法的出 现，英语教学集中表现在英语口语表达、听力理解和交际能力的方面，否定了汉语
在英语教学中的作用。 因而，如何正确认识汉语在大学英语课堂教学中的地位，发挥汉语的积
极作用，是值得语言学者深思的问 题。
一、大学英语教学中恰当使用汉语的必要性
1.让 我们来看一下《大学英语课程教学要求》中对大学英语教学目标的阐述：培养学生的
英语综合应用能力， 特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地
进行交际。英语首先是一种语言 ，它具有所有语言的共性，那就是交际的工具。因此，《大学
英语课程教学要求》中重点强调了学习英语 最基本的目的是使学习者在今后学习、工作和社会
交往中能用英语有效地进行交际。我们应该清楚学生今 后学习、工作和社会交往的环境。绝大
多数学生在将来没有机会到讲英语的国家生活，然而他们却有着越 来越多的机会接触和处理英
文信息，以及进行英语和汉语之间的转换，而向世界介绍中国的进步也必须有 这种语言转换。
所以，大学英语教学目的可以具体理解为顺利实现英语和汉语之间的转换，进而完成信息 交
流。既然普通高校英语教学的目的不是训练学生在西方社会生存，而英语教学的社会功能离不
开两种语言的转换，那么汉语在英语教学中占有一席之地就是自然而然的事了。
2. 根据语言学和外语教学法的论证，我们可以认识到，非母语学习与学习者本身的母语水
平密切关联。因为 学习者的语言学习进展与其认知能力发展有不可分割的关系，在学习者充分
掌握母语和认知能力，有足够 发展之前，过分强调非母语学习，对整个教育只能带来双语发展
及认知发展的破坏，会产生严重的不良影 响。此外，我们知道语言与思维是直接联系的。正如
马克思所说：“语言是思维的直接现实。”
3.英语教学经验告诉我们，在英语课堂上，恰当地利用汉语，能使英语的教与学更有 成
效。语言学家Harold Palmer曾写道，生活在外语当中也有它的危险。一个人在这时很容易使