故事教学激发小学生英语学习兴趣

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故事教学激发小学生英语学习兴趣

作者：郑步玲

来源：《内蒙古教育·基教版》2015年第09期

摘 要：由于小学生对于英语课比较陌生，英语记忆的枯燥会让学生逐渐产生懈怠感。 故
事教学法由于趣味性强，提高学生英语学习兴趣的效果较为显著。教师只要采用合理的措施，
组织课堂学习，小学英语教学的效果很快便能凸显。
关键词：英语教学 故事教学法 学习兴趣
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）09B-0041-01
故事教学法 即教师在课堂上以简短有趣并具备一定意义的故事为载体，引入课程的内容或
者是对某一知识点进行补充 讲解。将故事教学法应用于小学英语教学，将英文单词、词组、短
语、句子通过学习故事，教授给学生， 能够缓解语言学习的枯燥，并带动学生学习英语的兴
趣。
一、贴近学生，巧用故事激发兴趣
小学英语教学主要采用的是英语语言交流的方式。 如果教师选择语言比较陌生的故事，学
生很可能听不懂教师讲了什么故事，更不用说利用故事内容引入课 题或者激发学生的兴趣。由
于文化的差异，很多英语小故事即使有很大的趣味，对中国学生来讲，也可能 并不吸引人，因
此教师在故事难度以及故事内容的选择方面一定要加强研究，为故事教学法在英语课程的 教学
中提供良好的内容支持。
例如，英语短文《We Can't Pay for Them》，难度不大，如果学生能够专心听讲，基本上
可以把握故事的大意。教师利用其讲解 英语会产生歧义，但是这篇文章最大的特点在于其笑点
是在文章的最后。很多学生由于英语学习的难度， 对于文章很可能失去兴趣，无法找到文章有
趣的地方，造成冷场。所以教师在短文应用的时候可以适当进 行修改，让刚刚接触英语学习的
小学生以中国人的思维对文章笑点进行捕捉。
二、引发内需，利用故事翻转课堂
传统的故事教学法往往认为是教师利用故事进行课 程内容的讲授，教师是课堂的主角。而
英语教学除了知识的讲授还需要学生对口语发音以及表达进行训练 。如果教师让学生成为课堂
的主人，参与讲解，故事教学法不妨一用。
由于 互联网技术的发达以及信息课的开设，四五年级的学生基本可以掌握利用互联网进行
资源搜索的技术，从 而大大减轻了预习难度。教师在学生英语基础知识积累一段时间后，可以
为学生设立新课的主题，让学生 在预习时通过上网主动寻找与课程内容相关的小故事，并在课