大学英语分级考试的利与弊

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大学英语分级考试的利与弊

作者：张冰

来源：《决策与信息·下旬刊》2013年第07期

摘 要 大学英语分级考试是大学英语教学过程中的一个非常重要的环节。本文首先介绍了
分级考试的定 义和国内分级考试的发展历程，从四个方面论述了分级教学的优点。其次，从两
个角度对分级教学的弊端 进行了总结，并提出了针对性的意见。最后，笔者对本文主题进行了
归纳性的总结，对大学英语分级考试 的理论与实施具有一定的指导意义。
关键词 分级考试 分级教学 利与弊
中图分类号：G420 文献标识码：A
一、分级考试回顾
大学英语分级考试的本质是语言测试。Grant Henning （2001）认为，不同的语言测试类
型为不同的语言测试目的服务。Bachman （1990）根据不同的语言考试目的，指出，以入学为
目的语言测试类型包括选拔测试，入学测试和准 备测试；基于学生的个体差异性，例如学生学
习兴趣，组织能力，学习技巧和准备水平的不同，分级考试 是一个以促进学生未来学习效率为
目的，以学生以往所取的学习成就为依据，而对他们进行不同的课程分 配的一个过程。大学英
语分级考试的目的就是在大学英语教学开展之前，对以英语作为二语的学生的英语 水平进行确
认，对他们进行分级，为不同级别的学生设计和安排最适合他们的教学计划，进行针对性的教
学，并创造最适合并能够促进他们英语学习的环境。
修订版的《大学英语课 程教学要求》（教育部高等教育司，2007）规定了大学英语教学要
求的三个层次，即一般要求、较高 要求和更高要求；强调了分类指导、因材施教的原则，并指
出大学英语教学应制定科学、有针对性的教学 大纲。国内各高校纷纷以此为标杆进行了大规模
的大学英语教学改革，大学英语分级教学也渐渐的在国内 得到了实验和推广。
分级考试作为分级教学的第一个重要步骤，其发展也经历了分级 测试题目形式的变化和内
容的变化。从分级考试的形式来看，分级考试经历了从卷面大学英语分级考试到 计算机化大学
英语分级考试，如牛津-剑桥电脑英语分级测试的变化。而从内容来看，国内研究者对分级 测
试信度和效度的研究（邹绍艳，2012）使得分级测试的题目类型和测试内容构建朝着更合理，更科学的方向发展。总体来说，大学英语分级测试的题目获取方式有两种。一种是教学单位出
资购买 ，一种是教学单位自主设计。能买到的测试题目效果一定不佳。由于国内各地经济水平
和教育水平所存在 的差异，经济发达，英语教育水平较高地区所使用的大学英语分级测试就不
见得一定适合于经济不发达， 英语教育水平不高的地区的高校使用。因此，各高校在购买分级
测试试卷的时候应该基于自身的实际情况 ，结合学生的总体英语水平，有所比较，购买较符合
该教学单位大学英语分级目的的分级测试试卷。而由 教学单位自主设计或是定制的试卷则往往