浅析大学英语课堂教学方法

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浅析大学英语课堂教学方法

作者：康丽

来源：《校园英语·中旬》2016年第06期

【摘要】大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，即听，说，读，写能力，使
他们在以后的工 作和生活中能有效的运用英语。但目前大学英语课堂教学大多数还是运用传统
的教学模式PPP，即讲解 （presentation），练习（practice）和输出（production）这种模式已
经被证明不符合学生学习英语的规律。本文分析了当前大学英语课堂教学的现状，从而提出具
体的有效 的课堂教学方法。
【关键词】大学英语 课堂教学方法
大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，使他们在以后的工作和生活中能用英
语进行口头交流 。但是目前大学英语课堂教学大多数还是运用传统的教学模式PPP，即讲解
（presentatio n），练习（practice）和输出（production）这种模式已经被证明不符合学生学习
英语的规律（Willis & Willis，1996）。本文分析了当前大学英语课堂教学的现状，从而提 出
具体的有效的课堂教学策略。
一、大学英语课堂教学的现状
1.传统的教学模式。目前大学英语课堂教学大多数还是运用传统的教学模式PPP，即讲解
（pres entation），练习（practice）和输出（production）其已经被证明根本不符合当今 学生学
习英语的规律（Willis & Willis，1996）。在PPP模式下，学生只是被动 的听，记，学，整个
课堂气氛没有任何生机，这样导致学生的学习效果非常差。有些老师在课堂上用全英 教学，讲
的内容丰富，且英语流利，老师只是单一的讲而不顾学生的表情，更不管学生是否能够听懂，< br>整节课下来老师就是独角戏，可下面的学生几乎都是茫然的表情。这样导致有的学生睡觉，有
的学 生玩手机。整节课下来没有任何教师与学生的互动，教学效果极差。从而导致一些学生对
英语学习失去了 信心和兴趣，这样就无法学好英语这门语言。
2.教师注重讲解知识，而忽略培养学 生自主学习的能力。有部分老师只是注重讲解课本上
的单词，短语，句法等等，而忽略培养学生自主学习 的能力。在整个课堂中学生只是零碎的接
受英语知识，而没有找到适合自己的学习方法。唐·韩愈《师说 》：“古之学者必有师。师者，
所以传道授业解惑也。” 在英语课堂教学中不仅是教会学生一些单词， 短语等等。更重要的是
教会学生自我学习的能力，组织能力，说的能力，合作能力等等，总体突出的是“ 能力”。学生
一旦有了这些能力尤其是自主学习的能力，这样就会大大提高学生对英语的学习兴趣，俗话 说
“兴趣是最好的老师”，有了兴趣以及适合自己的学习方法，那就不愁学不好英语了。
二、课堂教学方法