英语传统教学法与任务型教学法比较的实证研究

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英语传统教学法与任务型教学法比较的实证
研究

作者：白杨

来源：《陕西教育·高教版》2014年第04期

【摘 要】近年 来，随着外语教学的发展，任务型教学法也越发广泛地被应用于英语课堂
上。本文从理论与实践两个方面 对传统教学法与任务型教学法进行比较，分析两种方法的优
劣，探讨两种方法在教学实践中的作用。
【关键词】英语教学 语法翻译法 任务型教学法
引言
迄今为止，外语教学的教学方法可概括为传统和现代两大类。语法翻译法是外语教学中 使
用最广泛的传统教学法的代表，它重视语言知识的积累，旨在培养学生欣赏外文著作及外语写
作的技能。然而近年来，随着我国对学生综合语言运用能力要求的不断提高，教学界掀起了
“任务型”热 潮，任务型英语教学法也越发频繁地出现在课堂上。该方法通过任务加深学习者对
于目标语的领悟，提升 学生的综合语言能力。但是，新式的教学方式能否替代传统教学模式？
英语传统教学法与任务型教学法优劣势对比
英语传统教学法即语法翻译法（The Grammar Translation Method），它是“用母语翻译教
授外语书面语的一种 传统外语教学法，即用语法讲解加翻译练习的方式来教学外语的方法”。
该方法重视语法在语言学习中的 作用，在教学中，通过将母语与目标语互译以及机械训练的方
式传授知识。任务型教学法（Task- based Language Teaching Approach）起源于20世纪末的西
方教育 界，该教学法注重学生参与，将学生视为课堂活动的真正主体，在活动中培养学生的互
动性和合作意识， 引导学生通过完成任务达到掌握语言学习的目的。这两种方法在教学模式
上、教学特点上都存在着明显的 差异。
语法翻译法的典型教学流程有复习、教授新词、教授语法、讲解课文、巩固、 布置作业，
共六个步骤，以课文为依托、以翻译为方法，讲解新词及教授语法，重视阅读及书面写作的培
养；任务型教学法是根据生活设置学生可以操作的任务情境，通过任务前准备、任务中配合进
行 和任务后总结及奖励三个环节来实现学习目标，教师作为任务的设计者和指导者，引导学生
独立地解决问 题，完成任务，再通过小组报告的形式相互交流任务的完成情况。两种不同的教
学模式、不同的培养目标 对学生的学习及学生语言能力的塑造产生了不同的影响，在教学的过
程中也体现出各自的优劣势：