论网络英语教学资源的版)

论网络英语教学资源的利用
1.机遇与挑战同在
现在,网络英语教学网站数 量之多,内容之丰富让不少学校和教师都跃跃欲试,试
图将网站上的英语教学移入课堂。网络英语教学的 号召力可以给学校带来许多好处,
比如,生源迅速增加,大大缓解优秀教师师资不足的压力,同时,多媒 体网络给学生提供
了一个真实的英语学习环境,提高了学生的学习兴趣。在交互式网络教室里,学生能< br>自由地表达观点,这就大大提高了学生口语和书面表达能力。
然而,网络英语课堂给我们带来的 挑战是不言而喻的。各种问题会扑面而来,给
教学的顺利进行造成很大压力。我们许多教师却对此估计不 足。看来我们必须赶在
开展网络英语教学的尝试之前,对网络英语课堂这一新课题在诸方面给我们带来的
挑战进行全面而深入的讨论,使其能够尽快地成为英语教学的有效手段。
2.对教师的挑战
网络英语教学是建筑在以“学”为中心的新理念上的一种学习模式。它的主要特
点就是每个学生 在教师的指导下,选择适合自己的内容,按照适合自己的节奏学习。
有人将这种方式归纳为五个“任何” 式,即“任何学习者可以在任何时间、任何地点,选
择网络上的任何课程中的任何章节进行学习”。因此 教师将自己的角色由“教”而转
变为“咨询、指导”就显得十分重要。
但是,我们多数的教师 对电脑知之不多,更不用说英特网和英语教学网站了。因
此教师们显得信心不足,他们在网络课堂里失去 了权威性和安全感。即便是那些有
电脑和网络经验的教师也缺乏网络课堂教学的有效方法,生往往只是在 电脑上点击
这个,点击那个,除了了解了一些信息之外,我们很难说学生真正学到了什么语言知
识。
这实际上暴露了网络英语的一个既是优点又是缺点的问题,即网站太多,网络上
内容和信 息的过于丰富刺激了学习者的浮躁感。他们总是期待着发现更好的,更适
合自己兴趣和特点的网站和语言 活动去不停地做网站搜索,而不愿静下心来把一个

网站上的语言活动扎扎实实地做到底。 由此看来,我们在计划英语网络课堂教学时,
必须考虑这种新的教学课堂所要求的组织形式、教学方法和 管理模式,而不应理所
当然地去套用我们过去所习惯的教学路子。
3.学生的困惑
我们绝大多数的学生是在以教师为中心的传统课堂中成长起来的。他们看重教
师知识和能力的权威性,并 对此产生依赖。于是,在网络课堂里他们就可能产生两种
感觉,一方面由于发现教师在这一方面的知识和 能力(尤其是在电脑和网络方面有限
而产生对教师的不信任和对自己学习效果产生担忧,另一方面,由于 失去了对与教师
面对面的教学环境和教师的传统教学意义上的评估和指导的依赖,学生会对自己究
竟该怎么学、学了什么、学到了多少心中无数,不安全感油然而生。目前,在英语网
络教学的问题上, 大家的关注点大都集中在网站、内容和软硬件方面,至于对英语网
络教学的筹划,实施,教法和学法方面 的考虑,目前还不多。
4.设备和技术的问题
在电脑课堂里,我们经常听到教师和学生的抱 怨。他们抱怨速度太慢,硬盘太小,
软件资源匮乏,坏机器太多,上网时间太少,学生的英语和计算机运 用水平参差不齐等
等。计算机世界日新月异,其硬件设备发展和更新速度之快远远超过了绝大多数学校所能负担的经济能力。另一方面,英语教学网站上好的语言多媒体活动常常要求
电脑下载各种软件 。这些软件容量大,占用空间多,这不仅造成信息传递不畅,而且大
大提高了对硬件的要求,加大了网络 教室的投资成本。
此外,网络教室的正常运转和日常维护需要教师、专业人员、管理人员和决策
层全方位、协调一致的努力。如何将此工作做好,是对我们教学改革的新考验。
5.教材的问题 < br>网络上学什么?这是摆在教师面前的一个难题。要想使用好网络资源,就先得深
入了解教学网站的 内容和使用方法。而我们的教师无论在时间、知识上,还是在设
备和上网条件上都还存在不少问题。另一 方面,多数国内英语网站虽然适合国情但

内容陈旧,形式单调,而国外网站尽管内容丰富 ,但由于其文化教育背景及教材、教法
的原因而使我们难以使用好它。此外,国内外的网站出于生存的需 要都会进行一定
的商业炒作,推销自己的软件、教材和服务等。受到这些条件的局限,网络英语课堂目前只能以它个性化的特点,在条件许可的环境和人群中小范围展开。
6.网络课堂的形式
不过,有几种有偿式的网络英语教学目前都已经在运转。他们的做法值得我们
关注。
A网站登陆收费式去年年底,国内一家较有知名度的学校与网络公司合作推出
了网络课堂。这种课堂就是 把一些品牌教师的品牌课程搬上网络,学生看到的是电
脑屏幕上逐行出现的文字和教师的话外音。它的优 点是授课教师的基本功不错,有
些讲解也颇有新意,而且你可以在任何时间、地点根据你的需要上网学习 课程。缺
点是:1课程的多媒体水平不高,其“知识型、满堂灌”的教学方式与其应试目的一脉
相承。2需付费才能学习,有些课程的讲解繁琐、冗长。
B闭路网络教室式这种形式是先开发一个一揽 子的多媒体语言课程软件,并将
此课程植入闭路网络教室的电脑,每一台电脑里都有一个加密模块。注册 缴费过的
学生必须验明身份才能进入教室,在电脑中输入自己的合法密码后方能进入课程学
习。 课程分为若干等级,学生每次在课堂上的学习进度和测试成绩都被计算机记录
下来,并适时给予晋级。这 类网络课堂的优点是:1有利于学生集中精力学习,因为学
习者在这种教室里无法浏览其他网站。
2便于集中管理,适合自考式的学历教育。缺点是:1学习受到地点限制,设备投
资较大。
2课程设计工程大,时间长,涉及到课程教学、课程评估、计算机软件、管理工
程等各类人才。
C教材售后服务式这种形式在我国香港和台湾地区及东南亚国家已经相当普
遍。其做法是:那些 为中小学提供英语教材的国内外大出版商根据学校使用其所供

教材的教学进度,在网上向 师生提供相对应的支持性语言练习活动。要进入这样的
网络教室,教师需要输入由出版商所提供的密码代 号。
D教学研究参考式显然,上述三种收费式网络课堂对身处农村和中小城市的普
通学校和教 师来说仍不现实。所以教学研究参考式的方法就成为这一群占绝大多数
的教师进行网络课堂“扫盲”课的 起点。这就是浏览那些受到英语教师和学生普遍欢
迎的英语教学网站。这些网站大都由一些大学、英语教 学杂志或语言培训中心主办,
网站上的多数文章或活动的作者就是一线的教师。他们提供的英语教学资源 内容充
实,实用性强,并可以免费下载,直接拿来用于课堂教学的补充。这种方法的好处在于
它 通过网络把一个世界级的丰富的多媒体图书馆资源摆放在地处城乡各个角落的教
师的写字台上,使得过去 由于缺乏信息和资料而在教学科研上处于窘境的广大教师
在信息资源和交流上获得了解放。
E多媒体语言自修教室这种被称之为SELF-ACCESS STUDY的多媒体自修教
室在 国外的院校里已经相当普及,它的存在与否已经成为一所学校能否展示自己实
力和办学新思维的“拳头” 设施之一。在这种向学生开放的自修室里,学生可以利用
电脑里的各种英语教学软件学习英语。
7.大环境和需求上的制约
许多对在教学上利用网络英语资源持消极态度的人士往往强调目前 国内的大环
境和社会需求尚不支持网络课堂的发展。的确,网络传输的发展速度和上网的成本
目 前还制约着网络教学的普及速度,但如果我们不深刻认识网络英语教学这一“儿童
巨人”的强大生命力和
发展前景,忽略了21世纪是网络的世纪这一现实,就可能在下一轮的竞争中处在
不利的地位。
中国人学英语最大的困难是缺少英语环境,网络英语能为学习者带来自由并创
造一个虚拟的英语 环境,网上讨论的氛围更好。我们有理由相信大环境和需求上的
制约是暂时的,网络教学前景不可低估。

8.我们的对策
我们必须明确使用电脑和网络资源的目的。如果目的是用于课 堂教学,就应该
考虑教学过程的各个细节及它对于教学组织和管理的具体要求;如果目的是培养学
生自主学习能力,我们就应该考虑教师的角色应当如何加以转换。
应当端正学生的认识许多教师的电 脑操作水平不及学生,但英语网络课堂上所
学的毕竟不是电脑而是英语。在英语方面教师仍然是权威。教 师应当强化自己的英
语教师的角色,让学生明确这节课的目的,应该如何去练,一节课结束时应当达到什 么
样的结果,并对学生的英语能力作出评价。
深入分析电脑教学资源性质,明确使用资源的目 的和步骤要用好网络教学资源,
教师必须对所选用的网站软件资源有深入的研究,明确该资源强调发展学 习者哪一
方面的技能或知识。在内容确定好以后,我们就要设计教案。在这里,应充分利用好
上 机前的WARMING -UP阶段把基础阶段的工作做深做细。因为学生一旦坐在了
电脑前,再把他们 的注意力拉回到你这里来就不容易了。上机时,两个人一组可以激
发一些讨论,教师应鼓励学生在讨论时 说英语,并以身作则在指导过程中应尽量说英
语。从某种意义上说,这就形成了一个真实的TASK- BASED LEARNING的学习环
境,为师生使用英语提供了天然机会。另两个值得注意的问题是 :1要控制某些学生
脱离所要求的网站,胡乱点击其他网站或用计算机玩游戏的倾向;2大多数学生对电
脑上的一种练习注意力一般只持续15分钟左右。
9.结论:求新、求变,不能坐失良机 < br>21世纪新经济时代的特点是新科技和人们的进取创新精神。21世纪的教师要
想跟上时代步伐, 也需要不断进取,不断创新。我们必须打破对传统教材、传统教法
的依赖,大胆探索。相信通过我们广大 教师的共同努力,中国的英语教学必将呈现一
个崭新的面貌。