英语教学故事3篇

小学英语教学故事


我从事英语教学工作期间，通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，这
学期有一些有趣 的教学故事，现在此讲一讲：小学的英语教学主要以培养
孩子们对英语的兴趣为主展开，主要让孩子们在 轻松的课堂环境下感受简
单的英语，并尝试着用简单的英语口语进行日常的交流。
在教学中，为学生创设情景，例如借助图片、玩具等引出教学内容，
根据学生们的生活体验,如喜欢什么 食物、喜欢什么颜色等引发孩子们的学
习兴趣，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能 力。
形式多样的竞赛和游戏激发情景。游戏也迎合小学生爱玩的天性，寓
教于乐； 竞赛则永远是一剂课堂的兴奋剂，培养他们合作协调能力和适者
生存、优胜劣汰的意识。如本学期针对英 语学习的四项基本技能：听、说、
读、写。我推出了人人争做小明星的竞赛项目，具体有：朗读小明星— 培
养他们正确的语音语调；词汇无敌星—积累丰富的词汇量；多才多艺星—
训练他们创造英语的 积极性和团队合作的能力；诗歌天王星—培养他们学
英语、说英语的兴趣。他们通过自己的努力，在单项 竞赛中这些学生心里
充满成就感，更自信，也就更喜欢英语了。
在英语课堂中我采 用多样化活动教学，效果很好。所谓多样化活动教
学就是把小故事，歌曲，笑话，比赛等融入到课堂中， 激发学生的求知欲，
活跃课堂气氛，使英语课真正活起来。俗话说兴趣是最好的老师，这一
点在 英语教学中尤为重要。首先在课前，我是以歌曲导入。在英语课堂教
学中，歌曲是必不可少的。针对孩子 们天生活泼好动的性格，用英语歌曲

导入，组织课堂教学，效果很好。对于低年级的同学 来说，他们爱表演，
所以我给每首歌都编了简单的动作，例如，stand up.（动作示范）
等等，尽管有些动作很简单，但是学生却很乐于参与。我也曾让他们根据
歌曲的意思自己编动作，孩子 们更是喜欢，甚至有些孩子编的动作比我编
的还要好。对于低年级的学生来说，他们活泼好动，利用英文 歌曲，加上
简单的动作就可以形成较好的课堂组织教学形式了。对于游戏，孩子们也
是乐此不疲 的。
我在平常的英语教学中，猜一猜、传话筒、模仿秀、猜一猜等
游戏都是常做的 。我在设计游戏时还要考虑到游戏的难度及适用度，尤其
是一些具有挑战性竞赛性的游戏，孩子们更是喜 欢。利用游戏教学，能够
真正地实现在玩中学，在学中玩。书本是死的，人是活的，所以我在
教 授内容时，为了激发学生的学习兴趣，对教材进行适当地删除添补，把
一些内容提前或者推后。比如说， 在英语课上，我不是急着要学生记单词、
学句子，而是把课文中的小诗编成一首顺口的儿歌，学生熟悉了 这首有节
奏的韵律诗，也就学会了课文中的新单词，这样就降低了学习课的难度。
可以把一些有 趣的活动提前。如把，sit down．这一环节提前，
激发学生学英语的兴趣，让他们觉得学英语原 来是如此地有趣。还有在高
年级的学生学习了描述人感觉的单词后，我尝试让学生利用这六个单词进行讲故事比赛，只用简短的几句话来描述一个故事，然后评出最佳讲故事
能手，这样，既激发学生的 学习举趣，也提高了学生的创新意识。为了保
持小学生们学习英语的持久兴趣，在英语课上，我把他们所 学的其它学科
的相关内容融入到课堂教学之中。音乐，画画，甚至还可以结合比赛、游

< br>戏等等。
总之，要设计好、上好一堂课，最重要的就是要抓住学生的心理特点，比如说编儿歌、做动作、演小品，这些学生都是很喜欢的。英语教学就是
寓教于乐于课堂之中。

小学英语教学故事


当我尝试把主权还给学生，我发现了那样可爱多彩的一个世界.
一天，我在五年 上英语，内容非常简单，要求学生掌握的不多，所以一堂
课下来，剩下了很多时间。我也不想再多说，索 性给他们布置了一个任务
——读课文，宣布进行英语朗读比赛。同学们可开心了，不用我“下命令”就张罗开了：把书打开，开始朗读，甚至还自由组合好了说我要和某某一
起朗读对话课文，或是我要 一个人朗读。我只是坐在旁边，随他们准备，
然后说开始。就这样看着学生一个个一对对井然有序地上台 朗读课文。
这样一个小小的活动，让我意识到这班学生，有着多大的潜力，不仅
是 英语朗读能力，还有活动组织能力，有几位还是不错的表演家呢。
有了这节课的启发，下节的英语课 ，让他们自学，然后回答问题，还给一
个同学布置了秘密任务，明天一上课的自由谈话时候讲给同学们听 。这个
平时上课总说话的、让我很头疼的家伙，今天倒是可爱得紧，很认真地在
课本上、课外找 相关的资料，还特意先讲给我听，问这样可不可以。这节
课我没过多的讲，但是同学们依然学会了很多东 西。
把主权还给学生，世界似乎变得精彩。他们学得那样开心，而我自己，
也充满 着成就感。看着这帮可爱的孩子，我发现，我更喜欢这个班级了。
我会努力地发掘每位学生的潜力，把英 语课搞活，让包括我在内的所有同
学在英语课上过得更加开心。

小学英语教学故事


班中有一位多动的孩子,课上总会突然的发出一个奇怪的响声,课上也
有时会突然走 到某某的身旁偷喝他的一口饮料或忽然地推谁一下。对于
他,我是伤透了脑筋,他总会弄出点意外的事让 我难以应对。而在当今的时
代,对孩子的教育重在引导,一味的批评打击只会让他变得更顽劣。
他的课堂作业已经连续三天没有完成了,下课一让他补作业,他就借口
说上厕所,然后 就一去不返。把他叫到办公室来,他趁我不注意就溜。我知
道对于他不能再纵容下去,可如何让他改变呢 ?今天下课后,我把他叫到身
边：“这几天你为什么课上不爱写作业呢?”他腆着个小肚子撅着个小嘴拉 拉
着脸默不作声。“别的同学都写完了,你看后面的一大摞子作业本,唯独缺少
你一个,你想搞 特殊化吗?你不想好好学了吗?”我话音一落,他竟然“噗嗤”的
笑了出来。看来和他讲道理行不通,于 是我话锋一转:“爸爸妈妈每天很辛苦
的挣钱是为了谁?“为我”。可你三天都没完成课堂作业了,你对 得起妈妈吗!
看你每天穿得漂漂亮干干净净的,妈妈多喜欢你啊!如果你在学校还不好好
表现, 她得多伤心啊! “嗯，妈妈给我做饭洗衣,还陪我学习。我要什么妈妈
就给我买什么。”他的脸上表现 出了少有的深沉和严肃,我接着说：“其实,
你很聪明,不比咱班的任何一个同学差。只要你肯努力你一 定会相当优秀。”
他抬起眼睛看着我,一副可怜兮兮的样子,我接着说：“以前你写作业很快,
老师还经常表扬你。其实你有能力按时完成课堂作业,只是你贪玩了。老师
也为你感到难过。”“我错了 老师！”我一看机会来了,就顺势说：“三天没完
成作业的事我先不告诉你妈妈,但是你得快点把作业补 上!老师想给你一个

好好表现的机会。”他很诚恳地对我说：“谢谢老师,我肯定能补上 ,一定交给
你.”我也用信任的目光看着他：“我相信你！” 谈话到此结束。
他虽然顽皮好 动,但据我的了解,他讲信用,而且他不说谎话。看着他走
出教室渐渐离开我的视线,我的心头涌上了一 丝轻松的感觉……