幼儿英语故事教学

幼儿英语故事教学

教学目标：了解幼儿英语故事活动的意义和特点，理解 幼儿英语故事活动的基本原则；掌握幼儿
英语故事活动的方式和技巧；明确幼儿英语故事活动的教学步骤 ，理解幼儿英语故事
活动的注意事项。


教学重点：掌握幼儿英语故事活动的方式和技巧；理解掌握幼儿英语故事活动的教学步骤。
教学方法：课堂讲授法、讨论法、范例引导法、示范法
教学内容：




第一节 幼儿英语故事活动概述

一、幼儿英语故事活动的意义和特点
（一）幼儿英语故事活动的意义




1.以小见大，寓教育于启发之中。
2.英语故事活动能很好地解决幼儿的学习兴趣和学习动机问题。
3.扩展幼儿的词汇量，培养他们自觉获取语言材料的能力。
4.培养幼儿善于倾听的技能和良好的语感。
5.整合相关的学习内容。





6.能够很好地渗透文化意识。
（二）幼儿英语故事活动的特点
1.题材广泛，主题单纯。



2.情节生动，结构紧凑，易于表演。
3.叙事为主，语言口语化，句型重复化，重点词句反复练习。
二、幼儿英语故事活动的基本原则


（一）尽量使用英语，适当利用母语的原则
在起始阶段的英语故事活动中，全英文的活动可 能会降低教学效率，也容易使听不懂的幼儿
产生挫折感和畏难情绪。目前比较一致的看法是遵循“尽量使 用英语，适当利用母语”的教学原
则。应该对母语采取一种更为宽容的态度，不要使听故事的活动变为困 难重重的语言练习活动。


（二）大剂量感知和积累幼儿英语故事的原则

教师应该提供大量的、全面平衡的幼儿英语故事，利用餐前饭后等闲暇时间让 幼儿进行感知
和积累，以寻求一种熏陶和潜移默化。
（三）重视过程的原则


教师应以学习英语词句为手段, 激发幼儿创造性的认知能力、情感、 人格特征和身体动作
技能的发展。


（四）融入感情的原则
教师要用生动、形象的语言说话，注意语调的抑扬顿挫，以此来增强幼儿的想象力、创造力，
也会在无 意中给予幼儿优美的语言熏陶。
（五）主体活动性原则


改变常见 的老师讲，幼儿听，然后提几个问题，在老师指定的范围内学习词句、记忆情节的
做法，发挥幼儿的主体 性，尽可能把英语故事活动设计成幼儿的各种自主活动。
（六）直观性原则
１.教具直观。
２.言语直观。
３.体态直观。






（七）重复性原则
故事中反复出现的简单、有 趣、易学的句子，孩子们会有意识或无意识地跟着老师或录音重
复，并能轻而易举的记住，甚至会不经意 的运用得恰到好处。
（八）理解性原则


教师呈现给幼儿的语言（ 言语性的）从内容上看有两类，一类是熟悉的，幼儿已经接触过、
并已基本掌握的，另一类是幼儿比较陌 生的，或是刚接触但尚未掌握的，或是未接触过的。前一
类语言内容教师可直接以纯语言的形式呈现给幼 儿，不会影响幼儿对语义内容的理解，同时还会
强化他们已知的语言内容。后一类语言需要教师配合多种 手段呈现给幼儿。
三、幼儿英语故事活动的方式
（一）给幼儿讲故事



用英语故事组织活动首先是为了让孩子们能够在听故事中获得乐趣。为此，他们只 需听懂故
事的大意或主线，而不必听懂故事中的每一个词。在讲故事时，说话是自发式的、自然的，用很
自然的语调使故事听起来很真实；讲故事时我们会不时注视着孩子，观察他们是否都听懂，还会

使用一些面部表情、肢体语言帮助他们理解故事；讲故事前我们可以反复练上几遍，还可以准备< br>一些卡片，上面写上一些要点。
（二）给幼儿读故事



可以通过以下方式或手段帮助他们更好地理解故事内容：
1.要注意以较自然的方式重复和变换表达。

2.有时可以停下来与孩子们一起 谈论故事情节；或者拿出几张图片与孩子们讨论一番；还可
以以个别的方式与某个孩子谈论故事的某个细 节。
3.使用带图画的故事书。




4.向孩子们展示故事中提到的实物。
5.根据故事内容做一些表演性的动作；模仿故事中人或物的声音。
6.重复读故事中的一些关键词和句子。
7.就故事内容进行提问。
（三）表演故事




用来表演的故事首先要有教育意义，另外还应该考虑下列因素：
1.故事情节生动活泼，符合孩子生活经验。


2.故事中人物对话较多，语言简短形象，有适当的重复，有一定的动作性。
3.故事中有一定场景，但场景变化不多，容易布置。
4.故事中的主要人物不宜过多，2～3个为宜。
（四）创编故事


为了培养幼儿的创新意识，创造性地使用已学语言。教师在故事表演后可以鼓励他们改编或< br>创编新故事。用短短的小故事将单词，句型灵活的运用起来，从而很好的巩固，整合知识，进一
步 提升幼儿语感能力。
（五）整合活动


教师在讲故事或读故事中， 可以引导幼儿从图中找出相关的内容，也可让幼儿画出自己续编
的故事，再进行讲述。



第二节 幼儿英语故事活动的实施与指导

一、幼儿英语故事的选择
（一）故事的适龄性

不同年龄段的孩子对故事的接受程度差异明显，教师应该准确把握孩子的年龄、心理特点，
并以 此为依据设计适合孩子的故事情节、人物特征、事件背景等。
（二） 故事的趣味性
（三） 故事的教育性



教师需考虑故事的内容是否具有 积极的意义，是否有助于培养孩子的观察力、想象力、创造
力，是否有助于培养孩子的学习态度、学习毅 力，是否有助于培养孩子用英语思维的习惯等。


（四）故事的熟悉性



（五）选择故事时，要有多重考虑
1.故事中所使用的语言与情节，是否具备重复及可预测的特性？
2.故事是否有清晰的情节和强烈的角色对比，且寓教于乐？
3.故事中所使用的语言与反映的文化是否真实与恰当？
（六）可以选择的故事类型




1.重复性高且可预测下文的故事。
２.堆栈式的故事。



３.顺序熟悉的故事。
二 、幼儿英语故事活动的教学步骤
（一）准备活动

认真分析故事 内容，研究所要教学的内容（单词或对话），有针对性地创设比较生动形象的
故事情境。


（二）情景创设或背景铺路
幼儿英语故事活动需要精心创设环境、恰当使用教具 ，否则难以收到预期的效果。1.在创设
故事活动环境时，教师可根据内容的具体要求布置教室。2.在 进行故事活动前，教师可采用唱英
文歌，或用游戏复习单词或句子，或是问一些与故事内容有关的简单问 题，以导入故事情节。3.
故事的背景知识有助于幼儿了解故事，减少学习障碍。
（三）整体感知故事内容


教师可以采用录音、录像或口述等方式，通 过语言、音乐、图画等视觉与听觉的多方位输入，
使孩子对整个故事有一个大致的、生动的了解。在感知 的过程中，教师要引导孩子思考，并激发
孩子去想象。

（四）扫除语言障碍

教师要采用多种教学法帮助孩子解决故事 中出现的新单词、新句子。1.教师可利用先前准
备的各种实物、图片，借助手势、眼神、表情等帮助孩 子再次感知整个故事，同时也要调动孩子
动用各种感官来体验故事。2.可让孩子表演故事中角色的动作 或模仿声音。3.可在故事情节关键
地方，让孩子预测故事下一步的发展。4.可在关键词句出现的地方 ，停下来让孩子猜测词义或句
意。



（五）设计各类帮助幼儿理解英语故事的活动
１.听和做：让孩子们扮演故事中的某个角色。
２.听和表演:让孩子们表演故事。



３.听和辨认：让孩子们边听故事边指出故事中对应的图画。
４.听和反应：孩子们听老师讲故事，听到老师讲错时让他们拍手。
５.听和着色：让孩子们听从老师的指令给故事海报图颜色。
６.听和画画：让孩子们画出小红帽篮子里的三件东西来。



７.听和制作：可以让孩子们描慕并动手制作某个角色的面具。
（六）设计表达英语故事的活动
１.念小诗和唱歌。
２.词汇游戏。





３.练习新的发音。
4.尝试自如地说。
５.回答问题。



６.以小组为单位练习说。
（七）学习故事后的延伸活动阶段（演故事、编故事） 教师可预设一些提问，激发孩子的好奇心和探究的欲望，放飞他们的想象和思维，为他们提
供探究的 空间，培养学生的创造力。使他们能够对所学知识进行再创造。
三、幼儿英语故事活动的注意事项



（一）老师讲故事前的准备工作与讲故事时须注意的地方
１.事前充分练习。



２.针对故事的内容确定高潮与冲突的部份。
３.可依故事场景、事件和人物需要而设计道具。

4.反复练习。





５.故事开头要精彩。
６.故事表演要贴切。
７.排除干扰要自然。
８.教师应该具有丰富的想象力和童趣，能理解孩子的快乐。
（二）如何将说故事活动应用于英语教学中


１.场地布置：在教室内规划出一个可用来说故事的小空间。
２.时间安排：没有所谓最恰当的说故事时间。


３.示范教学：在班上实施说故事活动，老师的示范很重要。
４.技巧分享：对初学者而言 ，故事练习说得慢一点比较容易使人了解。其次老师的评语必
须是正面的。



５.延伸活动：在老师讲完故事后，可设计问题让学生思考。
（三）语言的大量输入让幼儿理解故事，语言的少量输出让幼儿随意表达，增强信心
（四）激发幼儿渴望明白故事的愿望
（五）精心设计提问



１.提出的问题有启发性。
２.提问还要能引起幼儿的一些设想，虚构出动人的情节、神奇的意境。