八年级生物下册教案第九单元(2223课)

第九单元：生物的多样性
第22章：丰富多彩的生物世界
第一节（22.1)生物的分类
教学过程
引入新课
师：在浩瀚的宇宙中 ，地球经过漫长的演化孕育了生命。从冰封的北极雪原到
炎热的赤道丛林，从喜马拉雅山之巅到大西洋的 深层海底，地球上到处充满着生命，
展示着生物世界的丰富多彩。
师：地球上的生物是多种多 样的，现存的生物估计至少有400万种，已经绝灭
的种类更多，那么我们将如何来识别、利用和保护它 们呢？
生：对生物进行分类。
师：你们说得很对。这一节课我们所要学习的内容就是“生物 的分类”。在生物
分类的过程中，可以根据生物间的“异”来加以区分，根据生物间的“同”来加以合< br>并。在这一节里我们要学习的目标是：
［多媒体演示稿］
生物的分类
?列举生物分类的依据
?举例说出生物分类的等级
?描述种的定义
生物分类等级示意图
分４人小组进行讨论：

（１）猫、虎、豹、狼、狗五种动物间有什么共同特征？
（２）根据相似程度的不同，它们分为几大类？
（３）图示中的分类等级如何准确地表述？
（４）尝试根据图示给五种动物报“户口”。
（５）完成人、猩猩分类等级的表述。
（６）描述种的概念、种的基本特征。
（７）根据分类单位中的相互关系，对它们间的亲缘关系加以区别。

第二节（22.2）：五彩缤纷的植物世界
教学目标
知识目标：
1．说出植物的主要类群及特征。
2．举例说出植物与人类生活的密切关系。
3．关注我国的珍稀植物。
能力目标
1．培养学生养成观察的习惯，具有动手操作的能力。
2．培养学生获取信息和加工信息的能力。
3．提高学生的语言表达能力。
情感、态度和价值观：
1．培养学生的合作精神和团队意识。
2．培养学生关注生物圈中各种绿色植物的情感，了解人与自然和谐发展的意
义。

教学重、难点
教学重点：
1．说出植物的主要类群及其特征。
2．举例说出植物与人类的关系。
3．关注我国的珍稀植物。
教学难点：
1．说出植物主要类群的特征及其对环境的适应。
2．说出植物各类群之间的相互关系。
3．探究水生植物对水生环境的适应。
教学准备：
教师准备：收集一些不同类群植 物的图片，录像。采集一些松树的球果。周密
的教学设计，用powerpoint制作的多媒体课件。
学生准备：
1．以小组为单位，6人一组，由学生自己选出组长。利用课余时间到大自然中< br>观察各种绿色植物的生存状况和生存环境，并采集一些实物。如果你所在的地区有松
树，别忘了也 采集它们的球果。
2．通过报刊、杂志和网站，搜集一些有关藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和
种子植物方面的资料（包括文字、图片和录像）
课时安排：2课时
【教学流程】
（第1 课时）
1、导入新课：

先用多媒体课件展示几种常见的植 物及其生活环境的图片，思考问题：你认识
图片中的哪些植物？比较它们的形态和生活环境，你发现了什 么问题？学生经小组讨
论，达成共识：植物形形色色，形态各异，生活环境各异，植物世界五彩缤纷，绚 丽
多彩。引入新课。
2、新课教学：
活动一：藻类植物
创设情境： < br>一个学生出示一个水已经变绿的鱼缸，然后提出问题：如果养鱼缸长时间不换，
缸的内壁上就会长 出绿膜，同学们想一想，这是什么原因？
活动二：苔藓植物和蕨类植物
（1）生活环境：
根据平日的观察，想一想在什么地方可以找到苔藓植物和蕨类植物？学生自由
发言，各抒己见。 教师趁此机会用课件来展示苔藓植物、蕨类植物及其生活环境的图
片，让学生认识到它们二者有相似之处 ，都生活在阴暗潮湿的陆地上。
（2）形态结构：实验：观察苔藓植物和蕨类植物及其生活习性
学生:思考屏幕上的问题：A 苔藓植物和蕨类植物有根、茎、叶吗？B 苔藓植
物和蕨类植物植株高矮一样吗？C 描述它们的主要特征及其生活环境。
3、课堂小结：
利用多媒体播放有关藻类植物、苔藓植物、蕨类植物及其生活环境的录像，通
过观看，回顾这三类绿色植物的最基本特征、生活环境，以及它们在生物圈中的作用。

（第2 课时）

新课内容
活动一：
教师：在初一的时候，我们曾经学习过有关绿色开花植物的知识，现在我们一
起来回顾一下。
学生：思考问题：1．绿色开花植物具有哪些器官？2．绿色开花植物的受精方
式很特殊，称为 什么？3．绿色开花植物又被称为什么植物？为什么？
活动二：裸子植物
教师：利用多媒体播放一段录像“松树的形态结构、生活环境、生殖过程”。
总结：裸子植物 和被子植物都能产生种子，都属于种子植物。但裸子植物种子
是裸露的，没有果皮包被着。（教师还应进 一步引导学生认识到种子植物是植物界中
一类比较高等的植物。）
活动三：探究水生被子植物对水生环境的适应
通过对以上问题的讨论、交流，使学生认识到不 同环境中的被子植物有其特定
的适应方式：生活在陆地上的，根系发达。生活在水中的，体内通常有气道 ，以运输
氧气，满足生命活动的需要。同时，借助水的流动为其传播果实和种子。
活动四：植物与人类的关系
学生结合自己的生活经验和课前查找的资料，以小组汇报的形式来讨论“植物
与人类的关系”。
活动五：关注我国的珍惜植物
教师:通过多媒体课件展示几幅我国珍惜植物的图片.
师生:共同来关注这些稀有资源。
【教后反思】

第三节（22.3）：千姿百态的动物世界
教学目标
知识目标
1、概述动物（无脊椎动物、脊椎动物）的主要特征。
2、举例说出动物与人类生活的关系。
3、能够依据一定的标准对动物进行分类。
4、关注我国的珍稀动物。
能力目标
1、通过学生总结无脊椎动物和脊椎动物各大类群的特点，培养学生的分析比
较能力。
2、通过讨论活动，培养学生的协作能力、分析思考能力。
3、培养学生收集资料、信息处理、概述总结和表达交流能力。
4、学会用辩证的观点来认识动物与人类的关系。
情感态度与价值观目标
1、认同动物是生物圈中主要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情
感。
2、渗透结构与功能相适应的生物学观点。
3、使学生学会观察、学会合作、学会倾听，乐于讨论，从而体验与人交流合

作的快乐。
教学重、难点
教学重点
1、概述无脊椎动物与脊椎动物的区别。
2、举例说出无脊椎动物主要类群（环节动物、软体 动物、节肢动物）的主要
特征及其与人类的关系。
3、举例说出脊椎动物的主要类群（鱼类、 两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）
的主要特征及其与人类的关系。
教学难点
1、探究不同土壤环境中的无脊椎动物。
2、学会用辩证的观点认识动物与人类的关系。
3、调查活动的组织、开展与落实。
课前准备
教师准备
1、将学生分成小组，选出小组长。
2、制作相关的课件。
3、布置并指导学生的探究活动。
学生准备
1、“不同土壤环境中的无脊椎动物”中土壤的取样和分析观察及汇总。
2、瓶装的小活鲫鱼。
3、小组分工协作，通过查阅资料、调查等途径，尽可能多地了解动物 与人类
的关系，并制作相应的展示作品。

4、每人搜集1~2种我国珍稀动物的图片或资料。
课时计划3课时
【教学流程】
（第1课时）
一、导入新课
以“千姿百态的动物世界”视 频引入新课，通过精美的动物图片，吸引学生的
注意力，从而激发学生学习兴趣、好奇心和求知欲望，使 学生一上课就融入学习和探
究的氛围中。然后教师顺势抛出本节课题：在人类文明的演化过程中，动物给 人类很
大的帮助，今天就让我们一起走进千姿百态的动物世界，去了解它们、关心它们。
二、新课教学
教师活动：播放一组动物的图片，看看同学们认识哪些可爱的动物，每个同学< br>将知道的动物写在纸上，并用自己认为最合适的方式将它们分类。
教师活动：对同学们积极思考 给予鼓励与肯定，然后抓住契机，及时给学生引
导：生物圈中生物到底怎么分呢？看来分类标准不同，分 出的种类也不同，那么科学
家根据什么特征来分类的呢？根据有无脊椎把动物分为无脊椎动物和脊椎动物 。
三、探究展示

活动得出结论：
（1）动物生活在适宜自己生活的环境中。
（2）动物与环境是相互影响的，也说明生物之间是相互联系的。
四、接触新识
教 师活动：无脊椎动物种类繁多，数量较大，大多个体较小，结构简单，分布
很广，与人类关系密切，占动 物种数的95%以上。根据无脊椎动物的一些特征，又
可以把它分为不同类群，今天我们主要学习无脊椎 动物中比较高等的类群：环节动物
门、软体动物门和节肢动物门。
1、出示三组图片：
（1）环节动物：蚯蚓、蚂蟥、沙蚕
（2）软体动物：珍珠贝、蜗牛、枪乌贼
（3）节肢动物；河蟹、蜘蛛、蝴蝶、螳螂、蝗虫、蜈蚣
2、学生总结：
（1）环节动物的身体由许多形态相似的体节组成（生活在水中、陆地）。
（2）软体动物身体柔软，大多有贝壳（生活在水中、陆地）。
（3）节肢动物身体分节，体 表有坚硬的外骨骼和分节的附肢，头部有眼、触
角、口等器官（生活在水中、陆地和空中）。
五、思维训练
教师活动：我们以螯虾为例，来看看节肢动物对环境的适应性。
播放螯虾的形态及在水中运动的视频，让学生以小组为单位，讨论下列问题：
（1）螯虾身体的头胸部和腹部有哪些器官？分别有什么功能？
（2）螯虾有哪几种运动方式：这些运动方式分别与螯虾的哪些器官有关？

3、小组讨论总结：
爬行用步足，游泳用游泳足。
六、布置作业



（第2课时）
一、导入新课
师：脊椎动物代表着 动物界中的高等类群，根据脊椎动物的特点不同，分为：
鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲和哺乳纲。今天我 们接触一下我们生活中最常见的鲫鱼。
质疑：鱼为什么能在水中自由的生活呢？我们人类真的能像电影 中的人一样自
由自在地在水中生活吗？
学生：开动脑筋，阐述自己的观点（相互补充、完善）。
二、新课教学
师：大家的观点正确吗？就让我们先看一看鱼是怎样生活的。
1、让学生分组观察鱼缸里的活鲫鱼，然后提出问题：
看：
（1）鲫鱼的外形有什么特点？体色怎样？
（2）鲫鱼运动器官是什么?各有多少个？
（3）鲫鱼的身体两侧鳞片上的小孔是什么？
摸：鲫鱼体表感觉怎么样？有什么？
想：

（1）鲫鱼这样的体型和体色对于它的生活有什么意义？
（2）鱼鳍在运动中都起什么作用？
2、然后小组汇报观察的结果，并总结：
（1）鲫鱼的身体梭形，侧扁，减小水的阻力。
（2）鲫鱼背面深灰黑色，腹面白色，不容易被上面和下面的敌害发现，是一
种保护色。
（3）鳞片上的两排小孔是侧线，有感知水流和测定方向的作用。
（4）鲫鱼的运动器官是鳍，胸鳍1对，腹鳍1对，背鳍一个，臀鳍一个，尾
鳍一个。
学生由以上的结果得出：鱼类的各个器官系统的结构和功能是统一的。
三、进一步探究
（1）鱼鳍的作用：
（2）鱼是怎样呼吸的？
四、学生质疑，答疑解惑
（1）鲫鱼为什么眼睛一眨不眨？
（2）鲫鱼为什么可以在不同的水层自在的游泳？
（3）没看见鱼的耳朵，但是人一靠近它，它就跑了，它是靠什么感觉到的？
五、总结
教师：主要从体表，呼吸器官，运动器官等方面来总结一下鱼类有哪些主要的
特征？
学生：鱼类的主要特征：体表被覆鳞片；用鳃呼吸；用鳍游泳；身体两侧有侧
线，能感知水流的方向。

（第3课时）
一、导入新课
思考：鱼是脊椎 动物中最低等的类群，还有一些类群它们的结构如何？又是怎
样与它们所生活的环境相适应的呢？
二、新课教学
教师：同学们仔细观察下列图片。并结合图片及生活经验讨论该组动物的特点
并记录。
出示四组图片：
（1）两栖类：虎纹蛙、大鲵、蝾螈、蟾蜍的图片。
（2）爬行类：蛇、壁虎、扬子鳄、龟的图片。
（3）鸟类：鸳鸯、苍鹰、鹦鹉、天鹅的图片。
（4）哺乳类：大象、海牛、虎、豹的图片。
教师提问：
（1）两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类各有什么特点？
（2）为什么说两栖类是脊椎动物由水生向陆生过渡的类群？大约有多少种？
生活环境如何？
（3）为什么说爬行类是真正的陆生脊椎动物？有多少种？生活环境如何？
（4）鸟类有哪些特点适于飞行生活？我国鸟类有多少种？
（5）哺乳动物的最显著的特点是什么？为什么它们在地球上广泛分布？
教师正确引导学生放弃错误观点，坚持正确看法。

总结如下：
特点代表动物种数
两栖类幼体生活在水中，用鳃呼吸；大多数成体生活在陆地用肺呼吸；皮肤 裸
露具有辅助呼吸的作用。青蛙、大鲵、蟾蜍2500
爬行类体表一般覆盖着鳞片或甲，陆上 产卵，卵的表面又坚硬的卵壳。蟒蛇、
鳄鱼、蜥蜴6000
鸟类身体大多流线型，前肢变成翼，体表被覆羽毛，卵生。苍鹰、鸳鸯、家鸽
9000
哺乳类体表一般有毛，胎生，哺乳，大脑发达。牛、象、老虎4000
三、巩固知识
教师：请问为何蟾蜍和青蛙，老虎和猫，蜥蜴和蛇，家鸽和天鹅站在一起？请
“指导员”抢答，注意紧 扣其主要特征阐述。
教师：怎样区别爬行类和两栖类呢？具体说就是怎样区别“青蛙”和“蜥蜴”？
学生：爬行类和两栖类有一些相似的特征：水陆两栖。其实我们划分两类动物
的依据并不是他们 的生活环境，而是生殖的环境，两栖类在水中产卵，而爬行类在陆
地产卵。
教师：同学们分析 得非常具体透彻，希望同学们能积极利用自己的大脑，挖掘
潜力，好好学习知识，将来为社会作贡献。

第四节（22.4）：神奇的微生物
【教学目标】
教学目标

知识目标
1、描述病毒和细菌的主要特征。
2、描述真菌的主要特征。
3、举例说出病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。
能力目标
1、收集整理从网上查询有关细菌、真菌、病毒的信息资料，培养学生获取信
息、处理信息的能力，以及应用所学知识的能力。
2、通过探究霉菌生长的环境条件，培养动手操作的实验技能。
情感态度与价值观目标
1、在小组探究中培养合作意识和严谨求实的科学态度。
2、关注微生物与人类的关系，树立事物都是一分为二的辨证观点。
教学重、难点
教学重点
1、描述病毒、细菌、真菌的主要特征。
2、举例说出病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。
教学难点
1、描述病毒、细菌、真菌的主要特征及它们与人类生活的关系。
2、小组讨论合作学习活动的组织秩序。
课时计划
课前准备
教师准备
1、显微镜、放大镜、载玻片、盖玻片、少许新鲜食品（馒头、米饭等）、透明
2课时

塑料袋等。
2、多媒体课件辅助教学。病毒、细菌、真菌的资料。
学生准备
上网或其他途径，查阅整理有关病毒、细菌、真菌的资料。
【教学流程及分析】

（第1课时）
一、导入新课
师：很早以前人们认为世界上只有植物和动物这两类生 物。直到电子显微镜的
发现，使人们看清了病毒等微生物的“庐山真面目”，从此神奇的微生物世界进入 了
人类的视野。生命科学是21世纪最前沿的学科，微生物又是生命科学重要组成部分
之一。这 里有许多你想探索的奥秘，今天让我们一起漫步在微生物辽阔神奇的世界里，
揭开微生物神秘的面纱。同 学们想知道关于微生物的哪些知识呢？
生：争先恐后说出自己对微生物感兴趣的问题。
二、新课教学
（一）病毒和细菌
师：微生物王国的成员很多，我们先认识第一位成员——病毒。同学们知道有
哪些病毒？
师：同学们，这些病毒有哪些特征呢？请观看视频课件《病毒》。
请大家边观看边思考：病毒的形态、结构、生命活动特点各是怎样的？
学生活动：交流表达：根据课文，结合视频总结老师提出的问题：
1、病毒个体微小，只有在电子显微镜下才能看到。

2、病毒结构简单，无细胞结构，只有蛋白质外壳和内部的遗传物质核酸。
3、病毒只能寄生在活细胞中，离开寄主不久就会死亡。
师：点评总结：病毒是一类没有细胞结构的、只能寄生生活的特殊生物。
（二）细菌和病毒与人类的关系
师：我们认识了微生物王国的两位成员：细菌和病毒靠现成的 有机物生活，有
些会寄生在人体内，它们对人类来说是敌是友呢？下面看视频。然后谈谈你对它们的态度。
课件展示：细菌在自然界的物质循环中起着重要作用的图示。
师：本节我们了解了细菌、病毒，大家掌握怎样呢？我们通过表格来巩固本节
的知识：

三、结束与铺垫
微生物的世界真是奇妙无穷，我们认识了细菌和病毒，还有真菌的 奥秘等待我
们下节课去揭示，希望同学们做好预习、资料整理和霉菌生长的环境条件探究活动。

（第2课时）
一、新课教学
（三）真菌
复习回顾上节知识，承上启下。
师：微生物的世界就是神奇，只要你乐于探索，就会有“惊喜”等待你去发现。
生生互动：分析实验数据，相互补充和完善实验方案。补充填写实验报告。

生：得出实验结论：在潮湿、温暖的环境中有利于霉菌生长。
播放多媒体课件：出示长在馒头、橘子、衣物等上面的霉菌，加深学生的认识。
应用与拓展：多媒体课件给出问题供同学们思考。
1、请同学们讨论如何防止家中食品或衣物霉变的具体措施？
2、根据自己的实验结果，得出结论：不同食品（馒头和猪肉）上生长的霉菌
是否相同？
生：讨论回答。
师：真菌的种类很多，约有10万种以上。那么除了霉菌外，你还了解哪些真
菌？它们有什么共同特征？请大家自学讨论，得出答案。
学生活动：自主学习。教材P50。
生：1、酵母菌、木耳、灵芝等。
2、总结真菌的特征。
师：课件展示酵母菌。点拨升华。
过渡：大家认识了真菌，它与细菌和病毒一样和我们人类的 关系十分密切，请
把自己在网上查到的有关资料与同学共享。
（四）真菌与人类生活的关系
生：交流表达。举实例说明其益处和害处。
课堂小结：请学生畅所欲言的谈本节收获。
【教后反思】

第23章：生物多样性保护
第一节（23.1）：生物多样性
教学目标
知识目标
1、阐明生物多样性的含义。
2、举例说明生物多样性的价值。
能力目标
1、通过资料分析培养学生分析、归纳问题的能力。
2、通过调查活动培养学生收集、整理和处理信息的能力。
3、通过辩论活动培养学生口头表达能力，提高解决实际问题的决策能力。
情感态度与价值观目标
1、结合我国生物多样性，渗透爱国主义教育。
2、关注我国生物多样性，认同保护生物多样性的重要意义。
教学重、难点
教学重点
1、生物多样性的含义。
2、生物多样性的价值。
教学难点
生物多样性的含义，尤其是对物种和遗传多样性的理解。
教学准备


教师准备：收集相关信息，丰富学生对生物多样性的认识。
学生准备：参照教材指导，提前1 ~2周，调查我省（市）具有重要经济意义的

生物资源及其开发利用情况。
【教学流程】
一、导入新课
首先展示几组鸟类的图片，学生会兴奋地跟着图片说出 鸟的名称，对于说不出
的，老师也表示理解。教师趁机简要总结：在自然界中，鸟的种类有9000多种 ，它
们分布广泛，生活习性也不相同，形态多种多样。就一种物种而言如此繁多，同学们
想想， 地球上所有生物物种的体系是多么的庞大！你们心中常常被“自然界生物的种
类到底有多少种？”纠结。 随着人们对生物多样性的认识不断加深，“生物多样性”
的内涵也更加丰富，本节课我们从种类、基因、 生态三方面初步去了解生物多样性。
人类之所以关注这个问题，是因为生物多样性对人类的贡献是难以 估量的。地
球上每年都有大量的物种绝灭，对此我们不能漠然处之，因为保护生物多样性从某种
意义上讲，就是保护我们人类自己。
二、新课教学
（一）生物多样性的含义
1、教师讲解：生物多样性的大致含义。
2、学生活动一：资料分析——我国丰富而独特的生物多样性。
3、师生归纳：生物的多样性包含三个层次：
（1）物种多样性（生物种类的多样性）例：森林中有丰富多彩的各种动、植
物等。
（2）遗传多样性（基因的多样性）例：苹果有红富士、香蕉、花牛等很多品
种。
（3）生态系统的多样性例：森林、草原、农田、湿地、海洋、等等。

（二）生物多样性的价值
1、学生活动二：调查我省（市）具有重要经济意义的生物资源。
课上汇报交流，师生共同点评。
交流内容：
（1）该生物资源的经济价值；
（2）该生物资源的开发利用现状；
（3）提出合理开发利用和保护我省（市）生物多样性的建议和设想。
学生活动三：自由辩论。
辩题1：保护生物多样性的意义何在？（建议阅读教材内容后再进行辩论）
辩题2：“杀人者 偿命”是否适用于老虎？（请你扮演政府、虎林园、伤者家属
三者中的任一角色，与其他同学进行辩论和 协商）
背景资料：2002年10月2日，东北虎林园一只雄性老虎将一名工作人员咬伤
致死 。事后，对于东北虎的如何处置，却难倒了各方人士。
3、教师补充小结：
生物多样性具有 直接、间接和潜在的利用价值，任何一种生物都是一个宝贵的
基因库，有着可观的开发利用前景。例如： 袁隆平梦想未来的杂交水稻的种子像花生
米那么大，他可以在水稻秧下歇息乘凉……你们说我们该不该善 待这些宝贵的生命
呢？
【教后反思】

第二节（23.2）：保护生物多样性的艰巨使命
知识目标
1、关注生物多样性的保护现状。
2、说出生物多样性的保护途径。
能力目标
1、培养学生搜集资料运用资料分析说明问题的能力。
2、培养学生合作交流表达的能力。
情感目标
1、认同保护生物多样性，树立保护生物多样性的观念。
2、积极参与小组内的活动，体验在交流合作中共同成长的快乐。
教学重点
1、确立保护生物多样性的科学观念。
2、积极参与保护生物多样性的活动。
课前准备
生：1、课前认真搜集有关保护生物多样性的文字或数据信息，初步感知生物
多样性正面临的威胁。
2、自己设计、选择角色并按角色特点进行定位。
师：搜集有关资料（文字或图画）。
教学过程
看图：一条污染严重的池塘里漂起了死鱼。
有活化石之称的长江白鳍豚被我国列为一级保护动 物，现在已濒临灭绝。20世

纪80年代初，长江中约有400头白鳍豚；90年代初下 降到150头以下；到1996
年只有几十头了。
引语：同学们有何感想？
生甲：有些生物物种正在受到人为的侵害。
生乙：生物多样性正面临严重的威胁。
生丙：目前保护环境，刻不容缓。
师：同学们都很会观察，也很会思考。我们今天就来共同认 识保护生物多样性
的有关问题。（板书：保护生物多样性的艰巨使命）
目前保护生物多样性的现状和存在的问题是怎样的呢？
材料1：近代在我国绝迹的动物就有麋 鹿、高鼻羚羊、野马、犀牛、白臂叶猴
等１０多种；还有大熊猫、长臂猿、扬子鳄、野生梅花鹿等２０多 种动物濒临灭绝；
我国的高等植物中现在至少有３０００种处于灭绝的边缘。
材料２：在我国 西部高原牧区，多年来狼、狐狸和鹰、隼等食肉动物被大量捕
杀，草原上的鼠、兔掘洞的天性使草原遭受 严重的破坏，最终导致近年来西部草原的
迅速退化。
材料３：地球上有１７０多万个已被鉴定 的物种。由于环境的破坏，大量物种
灭绝，目前已发展到每天消失一个动物物种，每小时消失一个生物物 种的程度，这种
情况严重破坏了生态平衡。职业人员：这的确很严重，但生物多样性的丧失也不能全怪我们吧！还有比我们更甚的呢。比如说，各行各业的企业主为了发展自己的产业，
到处征占良田， 盖房建厂，直接向大自然排放污水、废物、粉尘等。不知你们注意到
没有，凡污水长久流过的地方都变成 什么样了呢？你们说说。
课堂讨论

教师：为了实现人与自然的和谐发展，在 保护生物多样性的活动中，作为初中
学生你们打算怎样做呢？
生1：利用节假日，在所在乡镇 进行环保宣传，让人们认识到对生物资源的无
限制的开发和利用是违背自然规律的，是要受大自然惩罚的 。
生2：向有关部门建议，成立野生动植物保护基金会，并向全社会征集保护生
物多样性的措 施和经费使用方案。
生3：倡导本地区有关部门对稀有动植物物种进行就地保护或迁地保护。
生4：在学校定期开展以“青年、人口、环境、生物多样性”为主题的活动，
增强人们的环保意识。
师：“众人拾柴火焰高。”通过大家积极参与和集思广益，同学们对保护生物多
样性提出了很多 可行的建议或做法。建议大家把所说和所做结合起来，同各国各族人
民手拉手，共建人类美好的家园。
师：投影。（世界环境日的主题图，倡导全球人们手拉手，携手保护我们的家园）
教后反思：