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新课程《三位数减三位数连续退位减》教学设计

作者:高考题库网
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2020-10-26 14:15
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分手英文-washroom是什么意思

2020年10月26日发(作者:蒲忠杰)


新课程《三位数减三位数连续退位减》教学
设计
教学内容:
义务教育课程标准实验教课书三年级上册2223页例1和做
一做。
教学目标
一、智能目标:
1、使学生掌握连续退位减的计算法则,并能正确计算万以
内的连续退位减法。
2、进一步培养学生的估算能力和估算意识。
3、培养学生的认真仔细的学习习惯,提高学生的计算能力。
二、情感目标:
1、结合云南的风景图片,让学生知道我国有许多美丽的自
然景观,培养学生的爱国情感。
2、联系实际,渗透数学与生活的密切联系,体会数学的价
值。
3、让学生在活动中轻松愉快的学习数学,调动学生的学习
积极性。
教学重、难点:
三位数减三位数连续退位减的计算方法。
教学过程:
一、复习铺垫
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1、计算下面各题。
86-37 73-28
指名板演,大家齐练。
2、提问:谁能说一说你是怎样计算这两道两位数减两位数
的?
二、创设情境,探究新知
1、谈话:同学们,我国有许多美丽的自然景观,其中云南
就是一个非常美丽的地方,请大家和老师一起欣赏云南的自
然风光。(课件出示云南的自然风光图片,结 合图片介绍云
南的主要旅游景点。)
2、交流体会。
看了这些图片你想说些什么吗?
告诉学生:我国是一个美丽富饶的国家,有许多美丽的自然< br>景观。同学们要好好学习,掌握各种本领,长大后把我们的
祖国装扮得更加美丽富强。
3、出示例图,教学例2。
(1)提问:这幅图说的是一件什么事情?从图上你能得到
哪些信息?能提出什么数学问题?
(2)说明:大理到漓江有多远,我们可以通过线段图来理
解。
示范画线段图,逐段出示相关数据。
分析提问:整条线段表示从哪里到哪里的距离?是多少千
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米?
这条线段分成了几小段?哪两小段?已经知道了哪段的距
离?是多少千米?
大理到漓江还有多远?怎样列式?
指名口答,板书算式:517-348
(3)估算。
提问:你能估算出这题的结果大约是多少吗?
学生尝试估算。
你能把你的估算方法说给小伙伴们听听吗?分组交流。
指明汇报。结合不同的估算方法让学生讨论:怎样使估算的
结果与计算的结果更接近呢? 指出:把517看作500,把348看作与它接近的350,这样
估算出的结果与计算的结果更接 近。
(4)教学笔算。
你能在书上接着计算出这题的结果吗?学生尝试计算。
把你的计算方法说给你的同桌听一听。
指名汇报:教师演示笔算过程。
结合演示提问:十位上该怎样减?十位上不够减怎么办?
向百位上借1后十位上又该怎样减?
百位上应该如何减?
得出:十位上不够减要向百位上借1,在十位上加1然后再
减。
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(5)小结计算法则。
结合竖式提问:个位上的9是怎样得来的?
十位上的6又是怎么得来的?百位上为什么要写1?
通过刚才的笔算,你学到了什么新的知识?
小结:(强调)哪一位上的数不够减,都要向前一 位借1。在
连续退位减计算的过程中,还要注意不能忘记先减去借走的
1。
三、 自主练习,加深巩固
1、出示(做一做)主题图。
告诉学生:这是一张统计图。
提问:你能从图上得到哪些信息?
2、看图提问题。
你能提出哪些问题?
指名提问题,教师逐一板书。
3、解答问题。
(1)解答用减法解答的问题。
提问:哪些问题要用减法计算?怎样列式?你能计算出结果
吗?学生独立计算,指名板演。
师生评议。
让学生说说是怎样计算的?
(2)解决用加法计算的问题。
学生独立完成,汇报结果。
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与当今“教师”一称最接 近的“老师”概念,最早也要追溯至宋
元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小
学教师被称为“老师”有案可稽。清代 称主考官也为“老师”,
而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”
一说 是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”
一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别 。辛亥革命后,
教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。
四、课堂小结
今天我们学习了什么内容?通过这节课的学习,你有哪些新
的收获?
其实,任何一门 学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技
巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向 高层
次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的
写作水平,单靠分析文章的写 作技巧是远远不够的,必须从基
础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警
句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时
间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容 。日积月累,积少
成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
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