基础韩国语的教学方法探究

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基础韩国语的教学方法探究

作者：盛培培

来源：《教育界·下旬》2014年第05期

【摘 要】 基础韩国语是韩国语教学的主要组成部分，也是韩国语学科中最重要的基础和
核心部分，涵 盖了发音、词汇、语法等语言基础知识的内容和阅读、翻译、写作、会话等语言
技能方面的内容。本文作 者试图从自身教学实践经验出发，对教学方法在调动学生学习积极
性、提高精读课教学质量中的作用和用 法进行探讨。
【关键词】基础韩国语 教学 语法
一、发音
发音教学是学生接触韩语的第一课，是整个韩语学习的基础。只有把语音基 础学扎实，才
能发音标准，语调地道，有利于激发学生学习韩语的兴趣和坚定学生的学习信心，对顺利完 成
词汇和语法的学习具有重要的作用。
1.元音和辅音
韩国语共有40个字母，其中21个元音，19个辅音。以声带的气流在口腔中是否受到阻碍
为标准，分 为元音和辅音。没有任何阻碍，自由流经口腔发出来的音是元音；气流在口腔内完
全受阻后冲出，或是虽 然未受阻但由于通道变窄，导致发音器官产生摩擦而发出的音是辅音。
在元音阶段的教学过程中，重点是 学习掌握舌的形状，舌的位置和嘴唇的形状。辅音根据其受
阻的部位分为双唇音、舌尖上齿音、舌面硬腭 音、舌根软腭音和喉头音；根据其受阻方式，也
就是按照发音方法分为塞音、塞擦音、擦音、鼻音和闪音 。
2.收音
收音现象是韩国语的一个特殊现象，也是学 习韩语的一个难点，在收音部分的教学过程
中，引导学生掌握收音发音的基本规律“只具其形，不发其声 ，点到为止”。收音虽然有27个
书写形式，但是实际发音只有基本的7种。尽管基本收音不多，但在学 习中，学生容易进入两
个极端，即收音出声和收音省略。实际教学中要让学生通过反复练习改进发音。
3.音变
在具体的教学中，音变规则是发音教学的一个难 点，主要原因是韩语音变规则多且繁琐，
学生记忆起来较为困难，强行要求记忆的话会使学生产生抵触情 绪，但如果随着学生词汇量的
扩充，语法知识的积累，音变现象结合教学过程中词汇和具体的语法现象进 行综合性理解记
忆，比发音机械记忆效果要好很多。