对外汉语教材词汇分析

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对外汉语教材词汇分析

作者：蒋娟

来源：《卷宗》2018年第22期

英国语言学家威尔金斯在《语言教学中的语言学》中曾经说过“如果没有语音和语法，还
可以传达一点点 信息，但是没有词汇，那就不能传达任何信息。”杨惠元先生曾提出“强化词语
教学，淡化句法教育”， 他从词汇与句法的角度阐释了词语教学应该放在对外汉语教学的重要
位置。由此可见，对外汉语教材中的 词汇至关重要，本文将以《实用速成汉语 第一册》为例
分析词汇数量、等级分布以及注释等问题。
1 教材词汇具体分析
1.1 词汇数量分布
现代汉语词汇极其丰富，教师在授课过程中，如何在有限的时间内把最常用的主要词语教
给学生，选好教 材是相当重要的。对于判定是否是好教材的标准，涉及到诸多方面。从词汇教
学的角度来讲，理据可靠的 词汇量是必须考虑的重要因素之一。词汇的数量包括生词总量和每
课生词量两个方面。
1.1.1 生词总量
《实用速成汉语 第一册》的生词总量分布如下表所示：
本书每一课的生词表在列出生词时，都会引出与之相关的词或词组，但是在统计时，没 有
把这些补充的词或词组统计进去。由上表可知，《实用速成汉语 第一册》生词总量为273
个，本书的适用对象是零基础的汉语初学者，结合具体的教学任务来讲，本书的生词总量安排
大致上是合 适的。
1.1.2 每课生词量
根据理论和实践，笔者 认为初级教材每课的生词量应该保持在30——40个之间比较合
适。刘珣（2000）认为初级阶段汉 语每课的生词量，从三五个词开始逐步增加，一般不宜超过
30个。
据统计，《实用速成汉语 第一册》每一课的词汇量平均是27个，只有第七课的生词量最
少17个。而 最后三课的生词量都超过了30个。由此可见，本书每课的生词量变化不稳定，没
有呈现逐步递增的趋势 ，不符合学生学习汉语的实际。
1.2 生词等级分布