研究生教育国际化新

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研究生教育国际化调研资料

丁静


一、课程建设方面
1、研究生暑期学校或暑期项目
人大开展国际暑期课程，一门课 上课时间为四周，总课时为110小时，相
当于两门课程的学分，可以拿到学分。
华东师大学 举办2011年全国研究生暑期学校（教育学）。为了使暑期学校
能真正引领学术前沿，夯实专业基础， 我们将聘请海外学术水平高、教学经验丰
富的知名专家、学者担任主讲教师，就专业基础和前沿进行授课 和讲座，介绍本
学科领域的学术发展动态和最新研究成果。
2、交换生项目和联合培养项目
人大与180多所海外高校签约，使交换生项目成为研究生教育的常态。北
大、复旦等一类高校 情况类似。
如人大获准设立市“中外联合培养研究生”基地。通过市“中外联合培养研
究生” 项目，开展对我校优秀研究生进行中外、境外联合培养资助工作。
依据市《中外联合培养研究生项目任 务书》的要求，学校每年选派大约20名左
右的研究生进行中外、境外联合培养。中外、境外联合培养研 究生在外学习的期
限一般为2-5个月。包括理论经济学等国家重点学科。留学人员应派往教育、科.

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技发达国家（地区）的知名院校，优先考虑与我校有合作研究协议 的院校。依据
市《中外联合培养研究生项目任务书》的要求，中国人民大学提供中外联合培养
研 究生一次性往返国际旅费和留学期间每人每月500美元的生活费。
养研究生共建项目资助”。
又如中国人民大学－日本九州大学联合培养硕士生项目

中日双方相互推荐派遣硕士 研究生，赴日学生要求通过日本语3级或实用日本语鉴定的C
级以上。每年10月获得资格的中国学生赴 日学习，双方互认学分，中国学生可申请九州大
学硕士学位。
纽约理工大学与西南财经大学合作培养项目
通过此合作项目获得纽约理工大学（国际研究中心 ）硕士学位的学习年限是2年；其
中1年在西南财经大学国际商学院完成7门硕士课程的学习（辅修课程 4门：财务会计、
宏观经济学、管理信息系统、定量研究方法-I；核心课程3门：市场营销管理学、财 务管理、
管理经济学），另外1年在NYIT纽约总校区完成。并且可以选择工商管理硕士项目（含纽< br>约长岛、曼哈顿和加拿大的温哥华校院）的如下专业：会计学、应用经济学、数理应用、金
融、国 际商业、管理信息系统、营销学、卫生管理、人力资源管理。另外，可修读人力资源
管理科学硕士项目（ 含纽约长岛、曼哈顿校院）。

另有，国外短期学习项目：一方的学生有机会到另一方学校短期 学习（一个月、暑期、
或一学期）。在获得全球教育经历同时，也能完成一定课程，而这些学分又可被学 生的本校
算为学位项目学分。

3、全英文硕士项目

人大的
“中国经济”全英文硕士项目

项目学制 2年，面向全球招生，全 部教学环节使用英文。旨在培养既具有坚实的经济学基
础理论知识和该专业的应用知识，又了解中国社会 与文化，能够把握并分析中国经济政策现
状及其未来发展的高级应用型专业人才。学生毕业后可在与中国 经济有关的国际企业、金融
组织、政府部门和教学科研部门任职。学科专业研究方向主要有：中国宏观经 济政策、中国
对外贸易与投资、中国经济发展与增长和企业理论与实践

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4、培养建设方面
如北大经济学院，在改革创新中提高研究生培养质量
一、 明确不同阶段的培养目标，改革研究生学制

北大经济学院是全国文科类专业第一批实 施两年制硕士研究生培养制度的试点单位。此
前我院与全国研究生学制一样，硕士和博士研究生均为3年 制，按3年培养时间制订培养
计划。经过10余年的运行情况看，这种学制存在很多问题：
第一，在硕士生阶段，绝大部分研究生前一年半基本可以完成学位课程的学习，后一年
半基本属于学生自 由支配时间。
第二，实施硕士学位三年制的初衷之一是保证硕士研究生在完成学位课程学习任务后，确 保
硕士学位论文的研究和写作时间，加强研究能力的训练。实际的情况是，在20世纪90年
代 中期之前，绝大部分研究生能够充分利用这一宝贵的自由支配时间，加强研究能力的训练，
但是，大致在 90年代中期之后，受整个大环境变化的影响，一部分研究生利用学位课程学
习任务完成后的自由支配时 间或者准备出国考试，或者准备国攻读博士学位考试，另一部分
要么轻易地虚度了这段时间，要么在此期 间到社会上兼职，硕士学位学位论文绝大部分逐步
流于形式。
第三，从国外的经验来看，硕士 学位研究生阶段主要的任务是学位课程的学习，并不强调学
位论文。
根据以上情况，我们认为 ，三年制硕士研究生培养计划不仅没有达到预期目标，而且此占用
了宝贵的学校教学资源。我院在全面总 结研究培养工作经验的基础上，适时调整研究生学制，
率先实施二年制硕士学位研究生培养改革试点。这 一改革是成功的。总体上，强化了研究生
阶段学位课程的学习，强化了基础知识的把握，使得硕士学位研 究生阶段的培养目标更为明
确。
我们认为，与硕士学位阶段的培养目标的显著差异是，如果说 硕士研究生阶段主要是通过学
位课程的学习进一步强化和提升专业基础，加强专业基础能力的培养，那么 ，在博士生阶段
则主要强化研究能力的训练，确保博士学位论文质量。
基于这种理念和对前期 研究生培养工作经验的总结，从2003年2月开始，我院对硕、博研
究生的培养方案进行全方位的改革 ，通过强化“硕博连读”机制，实施5年制硕博连读计
划，将研究生学位课程集中在硕士研究生学习阶段 ，后3年在攻读博士学位阶段，主要加
强博士生研究能力的培养的系列环节，确保博士学位论文的研究时 间，通过系列规章制度，
促进博士生加强博士论文课题的研究和写作。
二、 改革研究生选拔机制，强化“硕博连读”
现行的硕、博研究生选拔机制存在许多问题，在一定 程度上影响了研究生的培养质量。
我院在不断总结经验教训的基础上，探索有效的研究生选拔机制。我院 早在1995年前后实
施硕博连读改革试点，是全国文科类率先实施硕博连读试验的单位之一。每年拿出 大约20%
左右的博士生招生指标，实施硕博连读。经过近10年的试验，我们感受到，这种改革在一< br>定程度上能够克服在研究生选拔机制上存在的主要问题。
第一，可以将自己培养的优秀 硕士生纳入到博士生阶段进行继续培养，保证了培养计划
的连续性和纵向一体化。
第二，能够解决博士生阶段生源参差不齐的问题。
第三，能够有效杜绝博士生招生工作中存在的其他人为性问题。
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实践表明，通过硕博连读机制进入博士生培养阶段与通过应试选拔途径进入 博士生阶段，两
者相比，前者的平均质量高于后者。例如，我院由庆云教授指导的2000届博士生田小 霞，
其博士学位论文被评为全国优秀博士学位论文，是大学社会科学类首篇获奖博士学位论文，
田小霞当年就是属于硕博连读生。
在总结前期培养经验的基础上，此次我院研究生培养方案的主要容， 就是强化硕博连读机制，
从2003年秋季入学的硕士生开始，全面实施硕博连读培养计划，今后90% 的博士学位攻读
者将通过硕博连读机制选拔，10%的博士学位攻读者的选拔机制在总结传统的应试选拔 方式
经验教训的基础上，进行全面改革。
2003年推出的终止半脱产攻读博士学位制度的改革措施，在全国产生了广泛的正面反响。

三、 不断优化学位课程设置，提高学位课程质量
我院始终重视研究生学位课程的设置和教学 工作，20余年来，学位课程的设置及其教
学计划进行了多次调整。在本次培养方案的改革中，着重总结 了先前学位课程教学方面的经
验，揭示了学位课程方面存在的主要问题，对硕、博研究生的学位课程设置 进行了全面改革。

我们认为，先前在课程设置上，部分基础课程在本、硕、博三个 阶段存在衔接上不统一、
简单重复等方面的问题，随着本科生教学改革的深入推进，这方面的问题将进一 步突出，例
如，我院各专业本科生的微观经济学、宏观经济学等基础学科的教学要求已达到中级水平，< br>工具课如经济数学提升到B类教学水平（即理工科数学水平）。本科生教学水准的提升，
使得硕、 博研究生有关基础学位课程的层次难以实质性拉开。
按先前学制和现行培养方式，导致学生在学位课题 研究和论文写作时间和精力上缺乏保证，
硕士学位论文逐步流于形式，博士学位论文质量难以提升；等等 。

本次改革方案中，取消先前的硕、博两层次研究生分别单独设置学位课程的教学 方式，
实施硕、博一体化学位课程教学制度，打通硕、博学位课程。学位课程不再按硕、博两个阶
段分别设置，统一设置经济学院各方向“研究生学位课程”。所有研究生必须完成规定的
“大学经济学 院研究生学位课程”的学习任务，各门课程成绩合格，修满规定的学分。

之前硕士 学位课程学分为40学分，博士学位课程为22学分，改革后“大学经济学院研
究生学位课程”学分要求 ：第一类，拟申请继续攻读博士学位的研究生必须完成50学分的
学位课程学习任务。不拟继续攻读博士 学位的研究生，必须修满40学分。学位课程分为“全
院统一必修课”、“专业必修课”和“选修课”三 个部分。
全院统一必修课，分为2类：
第一类，拟申请继续攻读博士学位的研究生必修的统一必修课。
第二类，不拟继续攻读博士学位的研究生，必修的统一课程。
每专业设置2门专业必修课，其他为自由选修课。
学位课程经过重新进行设计和论证，充分吸 收了国外著名经济类学位课程设置的有益经验，
体现学位课程的科学性、前沿性、系统性。
如清华大学硕士教育改革：向应用型转型

在研究生教育改革的整体思路上，一方面， 吸取美国模式和欧洲模式中各自的优点。比
如，在博士和专业硕士（比如MBA）培养上，更多地学习美 国的经验，而在普通硕士培养
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上，则更多地借鉴欧洲的经验。 另一方面，又根据中国的国情，探索硕士生培养多元化的新
模式，特别是发展出以应用型为主，研究型为 辅的硕士教育模式。
改革的重点是由学术研究型硕士向应用型硕士的转型。与学术研究型不同，应用型 硕士
项目注重实务，教学方法重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法。应用
型硕士的学位论文将采取多种形式，包括理论研究、调研报告、案例分析、毕业设计等，并
增加实习或实 践必修环节。应用型硕士教育对教师提出了新的要求，要求他们具有较强的专
业实践能力和教学能力。为 此学院也将吸收一部分来自业界的专业人员承担部分专业课程的
教学。
硕士项目向应用型转型 后面临的一个挑战是如何使我们的硕士项目有别于而且优于其
他学校的类似项目？我们的思路是利用清华 国际化的优势，与海外一流大学合作举办双学
位。我们希望三个应用型硕士项目都能与其相对应项目中的 海外一流大学建立合作关系，挑
选一部分学生到国外学习一段时间，分别满足两所学校对各自硕士学位的 要求，使学生获得
两个硕士学位。目前这项工作正在进行中，已经有多所海外著名大学在与我们洽谈。
4、国际化教材、双语教学
5、课程考核与国际接轨
人大：
成绩评定与国际接轨
1.研究生课程的成绩由平时成绩（期中考试、作业、读书报告、随堂测 验、课堂讨论、出勤
等）和期末考试成绩综合评定，考试成绩为“D”以上（含“D”），方可通过该门 课程考
试，取得学分；考试成绩为“F”，不计学分。百分制折合标准、成绩评定等级与学分绩绩
点对照表如下：
分数 等级 绩点
90-100 A 4.0
86-89 A- 3.7
83-85 B+ 3.3
80-82 B 3.0
76-79 B- 2.7
73-75 C+ 2.3
70-72 C 2.0
66-69 C- 1.7
63-65 D+ 1.3
60-62 D 1.0
考查课合格 P 1.0
60分以下
或者考查课不合格 F 0
中国人民大学研究生生赴境外大学学习及课程学分认定中要求
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派出单位应派研究生到学科水平高、学术声誉好的境外一流大学学习，学习的专业应与
学生所学专业相 同。 对选拔派出的研究生应在导师指导下完成本专业培养方案规定的所有
培养环节， 研究生在境外学校学习期间，不允许以自修的方式取得本校的课程和其他教学
环节的学分。 原则上，研 究生在境外所学课程与其专业培养方案上的课程相近或相同的，
学生所在学院（系）可以按专业培养方案 上的同类课程认定，并报研究生院审核备案，所认
定的学分不得超过研究生专业培养方案中要求的总学分 的50％。研究生应修的“政治理论
课”必须在我校获得。
二、科研实践
1、鼓励参与各种论坛和学术讲座
人大
如鼓励学生参加FACES，全称Forum for AmericanChinese Exchange at
Stanford，中文译名斯坦福中美学生论坛，是挂牌于斯坦福大学东亚 研究中心下
属的一个学生社团。社团的宗旨是“bringing tomorrow’s leaders together
today”，促进中美学生层面的交流、理解，建立起两国的年 轻菁英之间的纽带。
于是社团每年会策划一次“On Common Ground”学生论坛。论坛分 为两个
阶段，四月在美国斯坦福校园，十一月在中国分会高校举行（人大，北大，复旦
和新加入 的浙大）。年初的时候，FACES在中国和美国上千名申请者中各选出
20名，总计40名学生代表参 与会议。届时，代表们将会在校园中朝夕相处共度
一周，聆听来自政治、商业、文化等领域的重量级嘉宾 的讲座，并参与提问和讨
论。而在忙碌且紧凑的各种Panel和Seminar之间，还安排了各种或 严肃或非
严肃的活动，增进代表们之间的理解协作和交流友谊。
秉承开放办学、科学发展的原则，大学经济学院一直积极开展一系列丰富多样的对外交流活
动：
包括“外国驻华大使眼中的中国经济”系列讲座：
由大学经济学院和大学国际合作部联合主办的“外国驻华大使眼中的中国经济”系列讲座
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于2005年4月启动，2006年5月圆满结束，历时一年，在校外引起 很大的反响。美国、
德国、瑞典、加拿大、英国、澳大利亚、瑞士、以色列的八位驻华大使先后来到北大 ，为学
子们带来了精彩的演讲。经济学院外事办公室将各位大使的讲稿收集整理后，《驻华大使眼
中的中国经济》一书已于2007年4月正式出版，为中英文双语对照本。
“财经高管论坛”系列讲座：
大学经济学院一直致力于经济学理论的研究和探讨，另一方面， 为了更好地将理论与实践相
结合，同时也为了给老师和同学们提供一个更广阔的国际视角，经济学院从0 6年3月开始
启动“财经高管论坛”系列讲座，邀请商界的高管和精英来学院发表精彩演讲。迄今各讲的
主讲人包括中金公司、世界银行、麦肯锡、巴黎百富勤公司、高盛集团、亚洲开发银行、中
国工 商银行、瑞士信贷银行、国友利银行、国际货币基金组织、英国BP石油公司等国外知
名企业机构的首席 经济学家或高层领袖。
“经济学讲坛”系列讲座：
为了紧跟时代的步伐，和世界前沿的经济 学理论保持同步性，经济学院不定期地邀请国外著
名学者到经济学院开设讲座。经济学院的“经济学讲坛 ”以国际化的视野来丰富师生的学
识，并使经济学院的教学和研究同国际的前沿理论紧紧跟随。从这个意 义说，该讲坛已经成
为经济学院正常教学的一个有益的、必要的补充。
“素质拓展”高端系列讲座：
07年启动的“素质拓展”系列讲座旨在拓宽同学们的眼界和知 识面，培养创新精神和实践
能力，提高综合素质和竞争力。迄今已有英语学习、心理健康、潜能开发、演 讲口才、身体
训练等多样化领域的嘉宾应邀为同学们做过精彩演讲，经济学院外事办公室还将陆续邀请各
领域的专家、学者、官员，从不同的视角与经院师生交流经验，分享心得。
大学经济学院的老 师们持续应邀出国出境参加学术会议、访问考察、合作研究等等，这些出
访的老师代表了经济学院的水平 ，对提升大学经济学院在国际上的知名度、加强经济学院同
海外的联系起了相当的作用，也有力地促进了 经济学院同海外的交流与合作。
大学经济学院的同学们会通过交换生项目，暑期学校，国际会议、考察 访问和国际文体
比赛活动等等途径出国出境交流。这些对外交流活动增长了学生的见识，培养了语言能力 和
独立能力，成为学生人生中的重要经历，无论将来继续学习深造或走职业道路，都是很好的
资 本。
西南财大经济学院的科研实践活动包括 < br>1读书训练。学生在读期间至少读4本经济学名著，并写出至少2篇不少于3000字
的读书笔记 ，并定期与导师交流。名著可自选或由导师推荐。2、学术报告（1）学生在读
期间至少公开作一次学术 沙龙主题报告（可2-3位同学合作）；（2）学生在读期间至少参
加15次学术报告或学术沙龙。（博 士生参加不少于8次；鼓励博士生以硕士生学术沙龙点
评人身份参加）。3经校级及其以上部门认可的有 较大影响的社会调研报告1项等。
2、硕士夏令营活动
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生的遴 选而举办，60多名参营者从全国40多所著名高校的优秀申请者中脱颖而出，多数同
学具有会计专业背 景，同时也吸引了一些具有物理、化学、工程、金融、经济等非会计背景
的优秀同学。其他院校也有此活 动。


3、鼓励参加国际学术会议
如有参加国际学术会议的资助计划。
4、学术沙龙
西南财大
各专业学术 沙龙原则上平均半月举行1次；每次时间为90-120分钟；具体
时间由各研究所确定。沙龙主题：经 济理论和实践。沙龙形式：①读书交流； ②
论文演讲；③前沿评介；④热点探讨等。


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