48个英语音标犹如60个汉语拼音

48个英语音标犹如60个汉语拼音，只要学生熟练地掌握了它们，对学习英语的作用是相当大的。
第一、能握简驭繁地把众多的英语单词读准。
第二、英语的音和形有很多相 似之处，只要平时注意积累发音规则，就可以达到听其音而知
其形，见其形而晓其音。这一点比学汉语容 易多了。
既然音标如此重要，那么我们怎样才能结合具体情况，针对已学好母语的孩子们，把英语音
标教好呢？
以下几种教法，但愿能对大家有所帮助。
一、用唱歌的方式让学生学会26个字母，再学会几句日常用语。
目的：让他们对英语有感性认识，明白这就是与汉语的不同之处。
二、教音标：
（一）先教字母音标
目的：学生通过唱字母歌已十分熟悉字母的发音了，把这些字母的音标 写出来，教他们，一
方面可以使字母的发音从理性上读得更规范；另一方面，让他们对英语音标有感性认 识，觉
得英语跟汉语一样，也有一套给它们的形注的音。在老师的指导下，学生就很想知道，英语
的音标有哪些，与汉语拼音相似吗？顺势转入下一步：教国际音标。
（二）教国际音标
目的：让学生系统、熟练地掌握英语音标。这个掌握，就是要达到能读、能默写，为后面学
单词时随时 用，随时拿得出作准备。
教学时间：两周
教学过程：
1、元音
（1）单元音：①／／／／／／／i／／u／／e／与汉语单韵母对照
②／a:／／:／／:／／i:／／u:／／／
a o e i u ü
说明：先读汉语单韵母，并注意排序，再利用这个排序记英语单元音，易记。
（2）双元音：①／ai／／ei／／au／／／（／ju：／）与汉语复韵母对照：ai ei ui ao ou iu
②／i／／／／u?／
③／i／
说明：根据汉语复韵母排序来记双元音第①组，英语中无ui；／au／与ao，
／／与ou的写法不同；／ju：是双元音。
第②组的相同点是都带／／，第③组只有一个，直接记就行了。
2、辅音
（1）辅音总数：／b／／p／／m／／f／／v／／d／／t／／n／／／／l／／g／k／／h／
／／／tF／／F／／V／／dz／／ts／／s／／W／
／z／／T／／j／／w／／dr／／tr／／r／
与汉语拼音对照：
b p m f d t n l g k h jq x zh ch sh r z s y w
说明： 1．根据汉语声母排序来记英语辅音音标，汉语声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、
h与英 语辅音／b／、／p／、／m／、／f／、

／d／、／t／、／n／、／l／、／g ／、／k／、／h／基本一致；汉语声母j、q、x、zh、ch、
sh、r、z、c、s、w与英语音 标／dz／、／ts／、／s／、／W／、／j／、／w／作比较；
／dr／、／tr／、／r／单独记 。
2．汉语拼音b、p、m、f的发音比英语音标／b／、／p／、／m／、／f／多一个／／音； j、
q、x、z、c、s、r比英语音标／dF／、／tF／、／F／、／dz／、／ts／、／s／、 ／W／、
／z／、／T／隔开一个／i／音。
（2）辅音的分类
分类一：
①清浊成对的：
清：／p／／t／／k／／f／／F／s／／W／／tF／／ts／／tr／
浊：／b／／d／／g／／v／／V／／z／／T／／dV／／dz／／dr／
说明：可用谐音记忆法记住清辅音这一组，即：婆特客，福西施，七尽垂
／p／／t／／k／／f／／F／／W／／tF／／ts／／tr／
可理解为：婆婆有位特 殊的客人，她的名字叫福西施，人不仅美，而且高，有七尺高（“垂”
理解为“高”）。
②单干户（即不成对的辅音）
／m／／n／／N／／l／
／r／／h／／j／／w／
记成：三个鼻音（／m／、／n／、／N／）、／l／、
／r／和（即／h／）／j／、／w／
分类二：
（1）／p／／b／／t／／d／／g／／k／／f／
／v／／F／／V／／s／／z／／W／／T／／r／／h／
／tF／／dV／／ts／／dz／／tr／／dr／
记成：爆破、摩擦、破擦、前3对、中5对（添上／r／、／h／）、后3对
（2）／m／／n／／N／／l／／j／／w／
记成：三个鼻音，一个边音（l），两个半元音（／j／、／w／）
分类三：
（1）清辅音：／p／、／t／、／k／、／f／、／F／、／s／、／W／、／tF／、／ts／、／
tr／，再加上／r／、／h／，合计12个。
（2）浊辅音：／b／、／d／、／g／、／v／、 ／V／、／z／、／T／、／dV／、／dz／、
／dr／再加
上／m／、／n／、／N／、／l／、／j／、／w／合计16个。
老师讲分类：作用：1 、记住清辅音，对名词变复数，动词变第三人称单数，动词的过去式
的读音规则有极好的分辨作用。2、 了解爆破音，对读英语的失去爆破很有帮助。
三、拼读单词
目的：运用英语音标拼读单词，教学生自己拼读，并要拼得准确。
最后，对教英语音标总的说明：
1、利用学生们十分熟悉的汉语拼音排序来记英语音标，易 记；2、在读音标时，
不能把汉语拼音和英语音标混淆地读，相同是什么、不同是什么，尤其要分
别读准。3、教材音标的排序不是笔者这样排的。教材中的音标教学是分散到
全册

比较 快易准英语 福尼斯英语 全词教学法 国际音标
内容
主 总结了286条读音规总结了1 20条读音规不学习读音规则，
则，用4个符号标记读则，叫音图，用6个把单词作为图画，
要
音规则的信息，可以读数字和2个符号标记不加分析，机械记
出99.9%的单词。选出读音规 则的信息，这忆
特
50条最常用的规则叫些规则只代表42个
音素字母，用来取代 国音素，可以读出80%
点
际音标 的单词
教学起音素，字母 音素，音图 单词
点
适用对表音文字 表音文字 表义文字
象
学习途视觉、听觉、动觉 视觉、听觉、动觉 主要是视觉
径
拼读拼对全部单词见词能读，对大部分单词见词能死记硬背字母的拼
写 听音能写 读，听音能写 写与读音
精确程能精确朗读全部单词 能精确朗读大部分单导致学生用汉字注
度 词 音，极不精确
读音规集中、系统、明确地教集中、系统、明确地隐含、随机、分散
则 授全部读音规则 教授大部分读音规则 地教授小部分读音
规则
阅读内广泛阅读生动有趣的广泛阅读生动有趣的只能阅读有限词汇
容 自然读物 自然读物 的人工读物
智力开启发式教育，分析思启发式教育，分析思机械记忆，缺少智
发 考，开发学生智力 考，开发学生智力 力训练
用48个符号来标记
英语的音素，叫国
际音标，用国际音
标读英语，
音素，国际音标
表义文字
主要是视觉
音形分离，死记硬
背字母的拼写
能根据国际音标精
确朗读全部单词
严重干扰学习读音
规则
只能阅读有限词汇
的人工读物
机械记忆，缺少智
力训练

音形分离，对一个
单词要学习音与
学
形，音与义，形与
义三种联系，不管
程
学到什么水平都要
根据国际音标读生
度
词，难学
发 2003年 发明，已被中英语母语国家历史上美国1830年为聋哑中国五十年代从苏
国教育部《教育信息化传统的 教学方法，从学生设计的方法，联引进的教学方
展
政府采购参考》列为政1940年起，被全 词教从1940年起在全部法，导致中国80%
府采购推荐产品，在专学法取代，在全词教学校推广，导 致美的中小学生英语学
历
刊推荐的产品中，快易学法失败后，由于没国产生9000万个成习 未达到教学大纲
准英语是唯一的英语有发现好的学习方人文盲，导致英国的要求
史
学习方法。 法，美国从2002年政府官员被民众咒
起，英国从2006年骂。中国小学从< br>起，又改回福尼斯英2001年开始采用此
语 法
综合评最好，符合义务教育法 较好，符合义务教育最差,违反义务教较差,违反义务教
价 法 育法 育法

易 先学50个音素字母，初学者学习120条读机械记忆非常难
根据音字母读单词，逐音规则较难学，学习 学，导致学生学习
步学习286条读音规到一定水平时120条到一定水平时看国
则，自然过渡 到根据读读音规则不够用，导际音标读单词
音规则读单词，很容易致学生对难读词看国
学。 际音标读单词