凌迟的意思是-周三英文
大班“我爱春天”
中央广播电视大学人
才培养模式改革和开
放教育试点学前教育
专科毕业作业
大班“我爱春天”主题教育活动方案
分校(站、点): 南平分校
学生姓名: 陈 芳
学 号:
097040239
指导教师: 杜老师
完稿日期: 2011-4-15
大班“我爱春天”主题教育活动方案
一、主题名称:大班“我爱春天”主题教育活动
二、主题选择的缘由
春天
在人们的期盼中又如期而至,大自然中的一切都充满了美好与神秘,
嫩绿的新芽、含苞的花朵、蓬勃的小
生命以及人们迎接春天的那份激动与喜悦,
都深深地打动了我们。聪明、灵动
的孩子们又怎会对这一切视而不见呢?大班
的孩子善于观察,善于思考,有较强的思维力和动手操作能力
,对周围的事物
充满了好奇,能积极地去探索和发现。春天里有许多可供选择的教育内容,如:、
郊游、放风筝、小蝌蚪、小蜜蜂、小蝴蝶以及人们的各种活动等,都极为贴近
孩子们的生活,并且能充
分利用我们这里的地区资源。相信这一主题一定能使
孩子们在轻松愉快的活动中进一步感受春天的美好,
发现春天的秘密。
三、主题目标
1.情感与态度目标:学习用观察记录的方法,感
知和发现春季气温、人们
的活动、动植物生长的变化等。并知道季节的交换与动植物的生长过程关系。<
br>感受春天给人们带来的生机勃勃的景象。
2.知识与能力目标:会用多种形式充分表达自己的经验、经历和情感。提
高讲述、绘画、表演等能力。
3.知识与能力目标:在主动参与活动中感知和体会人与自然、人与人之间
的和谐关系
。在活动中表现一定的独立性,形成主动、互助、合作的态度与行
为。
4.技 能
目 标:能唱出3拍子和2拍子歌曲的不同节拍的感觉,继续
学习用连贯的和断顿的唱法来表现歌曲的不
同意境。
5.技 能 目
标:能较自如地使用多种工具制作物品,并用多种形式表
现自己对春天的感受。画面布局合理。
6、创造能力培养目标:会根据气温和运动量的变化,调节活动的内容,增
减衣服。知
道保护耳朵和声带,不大声喊叫。
7、创造能力培养目标:继续学习用不同的标准对事物进行分类,学习10
以内的加减。
四、主题网络图:
主题活动网络:
环境
树木
花卉
动物
春天里
植
劳动
我爱春天
布置
种子
我们
找春天
游戏
郊
游
蚕
蚪小
蝌
主题课程网络
1、寻找春天 3、
1、嬉雨去
2、雾蒙蒙
3、种子发芽了
艺术
科学
1、春
天可
以干
什么
1、春雨的色彩
2、桃树下的小白兔
3、春天是座大花园
健康
我爱春天
区域
1、语言
区
2、科
学区
资源利用
社会
语言
日
常
生
活
1、家长资源
2、园内工作
人员
3、户外草地
1、小
种子
长大
了
1、学会记录天气
的方法
五、本主题下的三个教育活动方案
2、会自己
方案一:综合活动“春天可以干什么”
活动目标:
1、知道春天的自然特征,春天是人们都很忙碌的季节。
2、能用连贯、清晰的语言讲述人们在春天里的活动,讨论自己乐意参加的活动。
活动准备:
1、与幼儿园的工作人员联系,为访问工作做好准备。
2、春天景色及人们在春天工作的图片。
活动过程:
1、引起幼儿想了解春天人们在干什么的兴趣。
⑴谈话:现在是什么季节?春天是怎样的?
⑵说说春天人们都在干什么?
2、幼儿结伴在园中观察园内的变化(包括动植物的变化),并
访问园内工作人
员的工作。例如访问保健老师,知道保健老师为小朋友准备好每天吃的放在菜
中
的大蒜,是为了预防小朋友生病等。
3、讨论春天里其他人在干什么?
⑴幼儿自由讨论:春天里其他人在干什么?
例如:农民伯伯在田地里播种;园林里的叔叔在修
剪树枝;清洁员用洒水车洒
水、在运垃圾;服装设计师设计出春天里人们的新款服饰。
⑵幼儿
观看图片,知道:春天里人们都在忙碌着,为的是使花草树木、农作物
长得更好,让我们每个人变得更健
康,城市变得更漂亮、清洁。
4、讨论:春天里小朋友可以做些什么活动。
5、可以让幼儿把自己想参加的活动画出来再全班交流,选择几项全班共同参与
的活动。
活动延伸:
让幼儿回家和爸爸妈妈一起到公园中寻找春天。
活动评价:
本次活动:大班的孩子善于观察,善于思考,有较强的思维力和动手操作
能力,对周围的事物充满了好奇
,能积极地去探索和发现。本次活动我们通过
春天的图片激发幼儿的兴趣,而后又请来园内的工作人员让
幼儿自由的提问,
成功的提高活动中幼儿的积极性。幼儿在整个活动过程中表现都很好。自由讨
论过程中也充满幻想,乐于把自己的想法画出来。令我们感到成功的欣喜。不
足的是,考虑到幼儿的安全
,我们没能带幼儿到户外去体验春天的变化。希望
下次有机会带小朋友们到公园去踏青。
这次活动让我意识到孩子的梦想空间是这么的丰富多彩,他们可以想象出很多连我们都想不到的东西,让我们非常的惊讶,这让我更加的爱他们,对他
们更加的有信心了。以
后我们会增加这样类式的活动来满足他们的的童真。
方案二:歌曲“春天在哪里”
活动目标:
1、欣赏歌曲:春天在哪里,感受歌曲中表现的欢快节奏和活泼的情绪。
2、根据音乐和歌词内容,创造性地运用身体动作表现对歌曲的感受。
3、体验自由表达和创造的快乐。
活动准备:
“春天”的图片。
活动过程:
1、复习歌曲:柳树姑娘
重点:唱出句首重音。
2、欣赏歌曲:春天在哪里
⑴第一遍欣赏,初步感受歌曲中表达的欢快、抒情的音乐性质。
⑵第二遍欣赏,同时出示图片或播放录像,帮助幼儿再次感受歌曲。
①说说歌曲唱了些什么?
②跟着乐曲打节拍。
⑶第三遍欣赏,同时教师打节拍两至三次。
①鼓励幼儿利用不同的身体动作来打节拍。
重点:停顿、休止,使其欢快、延长,使其抒情。
②幼儿根据对歌词的理解自编动作,进行表演。
重点:创编花、草、小黄鹂的动作。
③集体进行表演。
活动延伸:
音乐角提供此乐曲及道具供欣赏表演。
活动评价:
本次活动反思:在本次音乐活动中,第一环节我先让幼儿通过欣赏歌曲来
感知乐曲的欢快、抒情,从而熟悉歌曲的旋律。第二环节通过图片欣赏帮助幼
儿再次感受歌曲的内容,引
起幼儿学习的兴趣。在幼儿熟悉了歌曲内容后,我
一反以往老师教动作,幼儿
学做动作的方式,而是给了幼儿自由创编的空间,
让幼儿根据对歌词的理解自由地创编动作,并且,在引
导幼儿创编动作时,不
要一味强调幼儿技能的表现,不要一味追求幼儿创编的数量多少,而应让幼儿关注自己成功的同时关注同伴的成功,关注自己的创造所给同伴带来的快乐,
同时同伴的快乐才会使
自己更快乐。快乐是儿童学习、探究、尝试的原动力,
孩子因为快乐所以学习,因为学习所以快乐,让幼
儿充分展示自己的成功,也
分享同伴的快乐。在活动中幼儿所做出的动作是老师平时看不到的,这说明每
个孩子身上都有潜力可挖。本次活动中充分发挥了幼儿的音乐职能。
这样的一次
活动,让我了解到教师重视孩子的情感体验,重视活动过程
中孩子的愉悦,给幼儿留一点欣赏成功的空间
,就会让更多孩子一起分享的快
乐。通过此次活动,让我更加懂得了在音乐活动中有责任成为幼儿音乐活
动的
伙伴,支持者,引导幼儿喜爱音乐;在活动中多给幼儿自主的空间,让幼儿寻
找快乐;多给
幼儿自由的空间,孩子身上都有潜力可挖。同时,这样的一次活
动,让我了解到给幼儿留一点欣赏成功的
空间,就会让更多孩子一起分享的快
乐。所以我们要扎实的开展好每次活动,提升自己的教学经验。
方案三:语言“桃树下的小白兔”(故事)
活动目标:
1、理解故事内容,感受故事中桃花瓣作信、桃花瓣变为多种有用物品的意境和
想象。
2、增强关心别人和感激关过自己的朋友的情感。
活动准备:
用纸剪成的
粉红色花瓣若干(与幼儿人数相等)、小兔手偶、录音机、磁带、
背景图一张、磁带教具若干(小白兔、
老山羊、小猫、小松鼠、小鸡、金龟子、
小蚂蚁)
活动过程:
1、出示小白兔手偶,引出故事题目。
教师有表情地朗诵故事。
2、出示背景图,演示磁性教具,帮助幼儿理解熟悉故事内容。
(1)小白兔住在哪儿,那是个什么地方?
(2)小白兔在水塘边发现了什么?它把那些粉红色的桃花瓣寄给了谁?
(3)小白图的朋友收到花瓣后怎么想?它们用花瓣作了什么用?
(4)后来朋友们到哪里去春游?大家对小白兔怎么说?小白兔又对朋友们说了
什么?
3、听故事录音,感受故事的优美意境并自由地跟着录音学讲对话。
4、讨论:
(1) 你喜欢小白兔吗?为什么?
(2)
假如你是小白兔,你还想把花瓣寄给谁?让花瓣帮他做什么?
活动延伸:
晨区开展《桃树下的小白兔》的联想画。
活动评价:
本次活动反思:童话《桃树下
的小白兔》是一篇非常优秀的儿童文学作品,
在设计、组织的过程中紧紧围绕幼儿年龄阶段目标开展,活
动组织下来有亮点
也有不足,现反思如下:
一、活动中的亮点:
(一)选材符合幼儿年龄特点,幼儿喜欢。 学前儿童文
学作品选择内容既要考虑到作品的教育功能,又
要考虑到学前儿童的欣赏趣味
和欣赏能力。童话《桃树下的小白兔》传达的是美的意境,作品中动物形象
鲜
明生动;作品结构简单,情节单纯有趣;语言浅显易懂,具体生动;作品的题
材以幼儿所熟悉
的生活为主。他的思想情感和故事能引起儿童的情感共鸣,幼
儿能够理解。
(二)课件设计直观,能吸引幼儿。 故事中每一个场景都有一
幅相应的图画,这样既易于幼儿理解作品
,同时也便于幼儿进行讲述,图片场
景与配乐录音的有机结合,将一个生动有趣的童话故事展现给孩子,
能吸引幼
儿跟着教师的思路走,帮助幼儿更好的把握和理解内容。
(三)采用分段欣赏的
形式,易于幼儿理解作品内容。 童话《桃树下的小白兔》情节有点多,一次传<
br>授给幼儿,不利于幼儿理解,将故事分段采用先提问设想,后验证的方式开展。
一方面能提供更多
说的机会给孩子扩展幼儿想象力,让孩子带着问题进行倾听,
吸引幼儿的注意力。另一方面,故事内容层
层递进,有利于儿童更好的理解作
品。 (四)集体看图复述故事内容,照顾到全体幼儿。 以往我们在
语言教育
活动中能够进行复述,采取的是让幼儿在集体之能够轮流练习,靠机械重复死
记硬背,
或者用录音带动幼儿一起复述。虽然幼儿能模仿到录音中的节奏感,
但孩子仍
然是机械地、被动地。我采用让幼儿一起复述的形式,一方面幼儿可
以看图片与录音记忆结合,自己组织
语言,这时孩子是主动的。其次,全体幼
儿一起复述,每个孩子都能照顾到,都有开口说的机会。教师可
以从幼儿的表
现中观察到幼儿对故事的理解情况。 二、活动中的不足与措施: 在设计与实
施
中,目标2体现得不够明显,放在了活动延伸中。这时教师在设计时考虑不
够全面,可将这个环节设计成
第二个活动,现请幼儿想象发言,再请幼儿将自
己的想象用绘画的形式表现出来,也许这样的效果会更好
。
六、大班“我爱春天”主题教育活动设计思路的阐述
春天来了,当迎春花把春
天的信息告诉大地时,春姑娘就悄悄地唤醒了冬
眠的小动物喊来了背着剪刀的小燕子,敲开了花妈妈的家
门……啊!春天多美
好!幼儿园的小朋友们也一起出来找春天啦! 进入大班了,孩子们对对于新鲜的事物,他们常常感到好奇,他们有丰富的想象力和七彩的梦想,有很强的探
索欲望,针对幼儿的特
点以及当时环境的吻合,制定了“我爱春天”这一主题
活动。在主题开展过程中,幼儿感受到了春天的美
好,对春天产生了一种积极
的情感。
“我爱春天”的主题活动主要是让幼儿通过自己的感官来
感受春天的季节
特征,并通过各种途径进行亲身的体验。借着春游的机会,带领幼儿外出亲近
大
自然,在散步的过程中找找小草、小花和树上的变化,感受到了春天的到来。
幼儿通过倾听故事、欣赏诗
歌、唱唱春天的歌来表达着自己的情感和体验,对
春天美丽的景色有了进一步的认识。知道发现春天到来
不只是用眼睛,还可以
用耳朵去听,用身体去感受。在主题活动开展的过程中,幼儿不但陶冶了身心,<
br>而且在说说、做做、看看的过程中,培养了幼儿语言、动手、观察、想象创造
等多方面的能力。在
教室的自然角中投放了蝌蚪等动植物,让幼儿在生活中直
观感受蝌蚪变青蛙的过程,并尝试记录。 我们还通过家长一起来服务于幼儿,请家长利用休息日,带领幼儿到公园
找春天,观察各种树枝发芽
、开花的情形;家长帮助幼儿共同收集有关青蛙生
长发育的图片,带小蝌蚪到幼儿园饲养让幼儿观察……
由于主题活动为幼儿提供了充足的时间和空间,幼儿有更多的尝试机会,体验不同的学习,幼儿会更积极,会专注自我实践的过程,这个过程是幼儿获
得知识的过程。主题刚
开展时,我们引导幼儿用绘画的形式在调查表上记录,
春天动、植物的变化,了解它们的生长过程。这样
他们都成为活动的主人、参
与者、设计者、收益者。通过实践我们感受到主题活动以分组教学有利于教师
观察和指导,更有利于幼儿参与和实践,大大提高师幼互动的质量,让每个幼
儿都有展示自己的
机会,获得成功的体验。教师在活动中只是观察者、支持者。
幼儿在这次活动中欣赏到大自然的美,还探
索了大自然的秘密,能大胆地对春
天进行描述和体验,了解到春天与人们生活的关系,了解到春天常见的
疾病,
如何做好春天的保健工作,增进了爱护小动物、保护自然环境的意识,体验到
农民伯伯的
辛苦,真正体验到春天大自然的美景、体验到春天郊游的快乐,并
学会了同伴之间协商、解决问题,会用
自己喜欢的方式来表达春天的美,对春
天的热爱。今后要多为他们创造说话的气氛,让每一位孩子都具有
自我表现和
创造的空间,用简练的语言引导和鼓励幼儿学习用清晰的语言说出自己的感受,
进而
培养他们的语言表达能力。
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