大班“我爱春天”

大班“我爱春天”

中央广播电视大学人
才培养模式改革和开
放教育试点学前教育
专科毕业作业



大班“我爱春天”主题教育活动方案







分校（站、点）： 南平分校
学生姓名： 陈 芳
学 号： 097040239
指导教师： 杜老师
完稿日期： 2011-4-15





大班“我爱春天”主题教育活动方案

一、主题名称：大班“我爱春天”主题教育活动
二、主题选择的缘由
春天 在人们的期盼中又如期而至，大自然中的一切都充满了美好与神秘，
嫩绿的新芽、含苞的花朵、蓬勃的小 生命以及人们迎接春天的那份激动与喜悦，

都深深地打动了我们。聪明、灵动 的孩子们又怎会对这一切视而不见呢？大班
的孩子善于观察，善于思考，有较强的思维力和动手操作能力 ，对周围的事物
充满了好奇，能积极地去探索和发现。春天里有许多可供选择的教育内容，如：、
郊游、放风筝、小蝌蚪、小蜜蜂、小蝴蝶以及人们的各种活动等，都极为贴近
孩子们的生活，并且能充 分利用我们这里的地区资源。相信这一主题一定能使
孩子们在轻松愉快的活动中进一步感受春天的美好， 发现春天的秘密。
三、主题目标
1．情感与态度目标：学习用观察记录的方法，感 知和发现春季气温、人们
的活动、动植物生长的变化等。并知道季节的交换与动植物的生长过程关系。< br>感受春天给人们带来的生机勃勃的景象。
2．知识与能力目标：会用多种形式充分表达自己的经验、经历和情感。提
高讲述、绘画、表演等能力。
3．知识与能力目标：在主动参与活动中感知和体会人与自然、人与人之间
的和谐关系 。在活动中表现一定的独立性，形成主动、互助、合作的态度与行
为。
4．技 能 目 标：能唱出3拍子和2拍子歌曲的不同节拍的感觉，继续
学习用连贯的和断顿的唱法来表现歌曲的不 同意境。
5．技 能 目 标：能较自如地使用多种工具制作物品，并用多种形式表
现自己对春天的感受。画面布局合理。
6、创造能力培养目标：会根据气温和运动量的变化，调节活动的内容，增
减衣服。知 道保护耳朵和声带，不大声喊叫。
7、创造能力培养目标：继续学习用不同的标准对事物进行分类，学习10
以内的加减。
四、主题网络图：

主题活动网络：


环境

树木
花卉

动物

春天里



植






劳动
我爱春天
布置
种子

我们

找春天

游戏
郊
游
蚕
蚪小
蝌


主题课程网络


1、寻找春天 3、


1、嬉雨去
2、雾蒙蒙
3、种子发芽了



艺术
科学

1、春
天可
以干
什么








1、春雨的色彩
2、桃树下的小白兔
3、春天是座大花园
健康
我爱春天
区域
1、语言
区
2、科
学区
资源利用
社会
语言
日
常
生
活
1、家长资源
2、园内工作
人员
3、户外草地

1、小
种子
长大
了
1、学会记录天气
的方法





五、本主题下的三个教育活动方案
2、会自己
方案一：综合活动“春天可以干什么”
活动目标：
1、知道春天的自然特征，春天是人们都很忙碌的季节。

2、能用连贯、清晰的语言讲述人们在春天里的活动，讨论自己乐意参加的活动。
活动准备：
1、与幼儿园的工作人员联系，为访问工作做好准备。
2、春天景色及人们在春天工作的图片。
活动过程：
1、引起幼儿想了解春天人们在干什么的兴趣。
⑴谈话：现在是什么季节？春天是怎样的？
⑵说说春天人们都在干什么？
2、幼儿结伴在园中观察园内的变化（包括动植物的变化），并 访问园内工作人
员的工作。例如访问保健老师，知道保健老师为小朋友准备好每天吃的放在菜
中 的大蒜，是为了预防小朋友生病等。
3、讨论春天里其他人在干什么？
⑴幼儿自由讨论：春天里其他人在干什么？
例如：农民伯伯在田地里播种；园林里的叔叔在修 剪树枝；清洁员用洒水车洒
水、在运垃圾；服装设计师设计出春天里人们的新款服饰。
⑵幼儿 观看图片，知道：春天里人们都在忙碌着，为的是使花草树木、农作物
长得更好，让我们每个人变得更健 康，城市变得更漂亮、清洁。
4、讨论：春天里小朋友可以做些什么活动。
5、可以让幼儿把自己想参加的活动画出来再全班交流，选择几项全班共同参与
的活动。
活动延伸：
让幼儿回家和爸爸妈妈一起到公园中寻找春天。
活动评价：
本次活动：大班的孩子善于观察，善于思考，有较强的思维力和动手操作
能力，对周围的事物充满了好奇 ，能积极地去探索和发现。本次活动我们通过
春天的图片激发幼儿的兴趣，而后又请来园内的工作人员让 幼儿自由的提问，
成功的提高活动中幼儿的积极性。幼儿在整个活动过程中表现都很好。自由讨
论过程中也充满幻想，乐于把自己的想法画出来。令我们感到成功的欣喜。不
足的是，考虑到幼儿的安全 ，我们没能带幼儿到户外去体验春天的变化。希望
下次有机会带小朋友们到公园去踏青。

这次活动让我意识到孩子的梦想空间是这么的丰富多彩，他们可以想象出很多连我们都想不到的东西，让我们非常的惊讶，这让我更加的爱他们，对他
们更加的有信心了。以 后我们会增加这样类式的活动来满足他们的的童真。
方案二：歌曲“春天在哪里”
活动目标：
1、欣赏歌曲：春天在哪里，感受歌曲中表现的欢快节奏和活泼的情绪。
2、根据音乐和歌词内容，创造性地运用身体动作表现对歌曲的感受。
3、体验自由表达和创造的快乐。
活动准备：
“春天”的图片。
活动过程：
1、复习歌曲：柳树姑娘
重点：唱出句首重音。
2、欣赏歌曲：春天在哪里
⑴第一遍欣赏，初步感受歌曲中表达的欢快、抒情的音乐性质。
⑵第二遍欣赏，同时出示图片或播放录像，帮助幼儿再次感受歌曲。
①说说歌曲唱了些什么？
②跟着乐曲打节拍。
⑶第三遍欣赏，同时教师打节拍两至三次。
①鼓励幼儿利用不同的身体动作来打节拍。
重点：停顿、休止，使其欢快、延长，使其抒情。
②幼儿根据对歌词的理解自编动作，进行表演。
重点：创编花、草、小黄鹂的动作。
③集体进行表演。
活动延伸：
音乐角提供此乐曲及道具供欣赏表演。
活动评价：
本次活动反思：在本次音乐活动中，第一环节我先让幼儿通过欣赏歌曲来
感知乐曲的欢快、抒情，从而熟悉歌曲的旋律。第二环节通过图片欣赏帮助幼
儿再次感受歌曲的内容，引 起幼儿学习的兴趣。在幼儿熟悉了歌曲内容后，我

一反以往老师教动作，幼儿 学做动作的方式，而是给了幼儿自由创编的空间，
让幼儿根据对歌词的理解自由地创编动作，并且，在引 导幼儿创编动作时，不
要一味强调幼儿技能的表现，不要一味追求幼儿创编的数量多少，而应让幼儿关注自己成功的同时关注同伴的成功，关注自己的创造所给同伴带来的快乐，
同时同伴的快乐才会使 自己更快乐。快乐是儿童学习、探究、尝试的原动力，
孩子因为快乐所以学习，因为学习所以快乐，让幼 儿充分展示自己的成功，也
分享同伴的快乐。在活动中幼儿所做出的动作是老师平时看不到的，这说明每
个孩子身上都有潜力可挖。本次活动中充分发挥了幼儿的音乐职能。
这样的一次 活动，让我了解到教师重视孩子的情感体验，重视活动过程
中孩子的愉悦，给幼儿留一点欣赏成功的空间 ，就会让更多孩子一起分享的快
乐。通过此次活动，让我更加懂得了在音乐活动中有责任成为幼儿音乐活 动的
伙伴，支持者，引导幼儿喜爱音乐；在活动中多给幼儿自主的空间，让幼儿寻
找快乐；多给 幼儿自由的空间，孩子身上都有潜力可挖。同时，这样的一次活
动，让我了解到给幼儿留一点欣赏成功的 空间，就会让更多孩子一起分享的快
乐。所以我们要扎实的开展好每次活动，提升自己的教学经验。
方案三：语言“桃树下的小白兔”（故事）
活动目标：
1、理解故事内容，感受故事中桃花瓣作信、桃花瓣变为多种有用物品的意境和
想象。
2、增强关心别人和感激关过自己的朋友的情感。
活动准备：
用纸剪成的 粉红色花瓣若干（与幼儿人数相等）、小兔手偶、录音机、磁带、
背景图一张、磁带教具若干（小白兔、 老山羊、小猫、小松鼠、小鸡、金龟子、
小蚂蚁）
活动过程：
1、出示小白兔手偶，引出故事题目。
教师有表情地朗诵故事。
2、出示背景图，演示磁性教具，帮助幼儿理解熟悉故事内容。
（1）小白兔住在哪儿，那是个什么地方？

（2）小白兔在水塘边发现了什么？它把那些粉红色的桃花瓣寄给了谁？
（3）小白图的朋友收到花瓣后怎么想？它们用花瓣作了什么用?
（4）后来朋友们到哪里去春游？大家对小白兔怎么说？小白兔又对朋友们说了
什么？
3、听故事录音，感受故事的优美意境并自由地跟着录音学讲对话。
4、讨论：
（1） 你喜欢小白兔吗？为什么？
（2） 假如你是小白兔，你还想把花瓣寄给谁？让花瓣帮他做什么？
活动延伸：
晨区开展《桃树下的小白兔》的联想画。
活动评价：
本次活动反思：童话《桃树下 的小白兔》是一篇非常优秀的儿童文学作品，
在设计、组织的过程中紧紧围绕幼儿年龄阶段目标开展，活 动组织下来有亮点
也有不足，现反思如下：
一、活动中的亮点： （一）选材符合幼儿年龄特点，幼儿喜欢。 学前儿童文
学作品选择内容既要考虑到作品的教育功能，又 要考虑到学前儿童的欣赏趣味
和欣赏能力。童话《桃树下的小白兔》传达的是美的意境，作品中动物形象 鲜
明生动；作品结构简单，情节单纯有趣；语言浅显易懂，具体生动；作品的题
材以幼儿所熟悉 的生活为主。他的思想情感和故事能引起儿童的情感共鸣，幼
儿能够理解。 （二）课件设计直观，能吸引幼儿。 故事中每一个场景都有一
幅相应的图画，这样既易于幼儿理解作品 ，同时也便于幼儿进行讲述，图片场
景与配乐录音的有机结合，将一个生动有趣的童话故事展现给孩子， 能吸引幼
儿跟着教师的思路走，帮助幼儿更好的把握和理解内容。 (三)采用分段欣赏的
形式，易于幼儿理解作品内容。 童话《桃树下的小白兔》情节有点多，一次传< br>授给幼儿，不利于幼儿理解，将故事分段采用先提问设想，后验证的方式开展。
一方面能提供更多 说的机会给孩子扩展幼儿想象力，让孩子带着问题进行倾听，
吸引幼儿的注意力。另一方面，故事内容层 层递进，有利于儿童更好的理解作
品。 （四）集体看图复述故事内容，照顾到全体幼儿。 以往我们在 语言教育
活动中能够进行复述，采取的是让幼儿在集体之能够轮流练习，靠机械重复死
记硬背， 或者用录音带动幼儿一起复述。虽然幼儿能模仿到录音中的节奏感，

但孩子仍 然是机械地、被动地。我采用让幼儿一起复述的形式，一方面幼儿可
以看图片与录音记忆结合，自己组织 语言，这时孩子是主动的。其次，全体幼
儿一起复述，每个孩子都能照顾到，都有开口说的机会。教师可 以从幼儿的表
现中观察到幼儿对故事的理解情况。 二、活动中的不足与措施： 在设计与实
施 中，目标2体现得不够明显，放在了活动延伸中。这时教师在设计时考虑不
够全面，可将这个环节设计成 第二个活动，现请幼儿想象发言，再请幼儿将自
己的想象用绘画的形式表现出来，也许这样的效果会更好 。

六、大班“我爱春天”主题教育活动设计思路的阐述
春天来了，当迎春花把春 天的信息告诉大地时，春姑娘就悄悄地唤醒了冬
眠的小动物喊来了背着剪刀的小燕子，敲开了花妈妈的家 门……啊！春天多美
好！幼儿园的小朋友们也一起出来找春天啦！ 进入大班了，孩子们对对于新鲜的事物，他们常常感到好奇，他们有丰富的想象力和七彩的梦想，有很强的探
索欲望，针对幼儿的特 点以及当时环境的吻合，制定了“我爱春天”这一主题
活动。在主题开展过程中，幼儿感受到了春天的美 好，对春天产生了一种积极
的情感。
“我爱春天”的主题活动主要是让幼儿通过自己的感官来 感受春天的季节
特征，并通过各种途径进行亲身的体验。借着春游的机会，带领幼儿外出亲近
大 自然，在散步的过程中找找小草、小花和树上的变化，感受到了春天的到来。
幼儿通过倾听故事、欣赏诗 歌、唱唱春天的歌来表达着自己的情感和体验，对
春天美丽的景色有了进一步的认识。知道发现春天到来 不只是用眼睛，还可以
用耳朵去听，用身体去感受。在主题活动开展的过程中，幼儿不但陶冶了身心，< br>而且在说说、做做、看看的过程中，培养了幼儿语言、动手、观察、想象创造
等多方面的能力。在 教室的自然角中投放了蝌蚪等动植物，让幼儿在生活中直
观感受蝌蚪变青蛙的过程，并尝试记录。 我们还通过家长一起来服务于幼儿，请家长利用休息日，带领幼儿到公园
找春天，观察各种树枝发芽 、开花的情形；家长帮助幼儿共同收集有关青蛙生
长发育的图片，带小蝌蚪到幼儿园饲养让幼儿观察……

由于主题活动为幼儿提供了充足的时间和空间，幼儿有更多的尝试机会，体验不同的学习，幼儿会更积极，会专注自我实践的过程，这个过程是幼儿获
得知识的过程。主题刚 开展时，我们引导幼儿用绘画的形式在调查表上记录，
春天动、植物的变化，了解它们的生长过程。这样 他们都成为活动的主人、参
与者、设计者、收益者。通过实践我们感受到主题活动以分组教学有利于教师
观察和指导，更有利于幼儿参与和实践，大大提高师幼互动的质量，让每个幼
儿都有展示自己的 机会，获得成功的体验。教师在活动中只是观察者、支持者。
幼儿在这次活动中欣赏到大自然的美，还探 索了大自然的秘密，能大胆地对春
天进行描述和体验，了解到春天与人们生活的关系，了解到春天常见的 疾病，
如何做好春天的保健工作，增进了爱护小动物、保护自然环境的意识，体验到
农民伯伯的 辛苦，真正体验到春天大自然的美景、体验到春天郊游的快乐，并
学会了同伴之间协商、解决问题，会用 自己喜欢的方式来表达春天的美，对春
天的热爱。今后要多为他们创造说话的气氛，让每一位孩子都具有 自我表现和
创造的空间，用简练的语言引导和鼓励幼儿学习用清晰的语言说出自己的感受，
进而 培养他们的语言表达能力。