四级听力复合式听写题的应对及答题时间安排

四级听力复合式听写题
的应对及答题时间安排
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四级听力复合式听写题的应对及答题时间安排
在历年来的四级考试听力部分中，短对话
（short?conversation）和短文听力
（passage?comprehensi on）的组合是最多见的。它们也
是四级听力题目的主要形式。但是从1997年6月开始，一种新的、难的、没有选项的、没有办法投机取巧的、让很多考生极其
头疼甚至是恐惧的新的听力题目的形 式出现了，这就是复合式听
写：Compound?Dictation。?
几乎所有 来新东方接受四级培训的学员都希望听力老师对即
将进行的考试做预测，判断听力20题中的后10道是 短文听力
还是复合式听写。当然也包括今年——最后一次出现四级老题目
的机会。历史上出现复 合式听写的年份分别是：1997年6月、
1998年1月、2001年6月、2003年1月、200 4年6
月、2005年1月。?
从以上数值和年份来看，除了发现近年来复合式听写考 得较
多之外，几乎没有任何信息能够暗示2006年6月的四级旧题型
考试中是否会出现复合式 听写。如果真的可以预测，笔者当然可
以信心十足地告诉你：出现几率为50％。既然任何对未知考试内
容进行的预测都有极大的风险，与其战战兢兢的押宝，倒不如本
着“知己知彼，百战不殆”的精 神来了解这种题目。?
首先，关于复合式听写你必须明确的几点：?

1、?共十个空。占10％的分数比例（新题型中分值为10％
×710＝71分）? 2、?前七空为单个单词填写，必须写下听到的准确形式，即听到
什么写什么。得分，每空分，共分 。?
3、?后三空为句子填写。请注意，此时，你既可以听到什么写下
什么，也可以按照自 己的话将要点写下来。后三空的分数设置
为：2分、2分和分。三句中最长的一句是分的句子。? < br>4、?从文体类型上看，97年为故事，98年为人物传记，01以
后全部为说明文，难度在增加 。?
5、?从2006年的12月全面实施四级新题型之后，听写部分将
永恒出现在听力的 最后一部分，占去10％比例。?
6、?需要提醒，听写部分得满分的几率和写作得满分的几率一样
低。

那么，如何去应对有可能出现的复合式听写呢?
一、?关于前七空：?
前七空 的单词的出题标准很简单，即能够听懂，但是很容易
写错。例如97年的typical被大部分人写成
tipical,?describe被大部分人写成discribe，2001年的
env ironmental,很多人会忘记写n……总之，拼写总能够让你
把貌似简单的单词弄错。?

破解之道：那些你总也背不会的，或者能够听懂，但总写错< br>的单词，请把它们单独记录在一个本子上，随时增加，随时复
习，解决一个是一个。?
另外，前七空的单词也会涉及单复数、时态、语态等多种变
化。此类变化完全属于语法技巧 ，和听力基本脱钩，所以，建议
考生一定在填写单词时注意单词前方的词汇和语句信息，这样就
能够避免低级错误出现。?
二、?关于后三空：?
对于后三空，笔者强烈建议 各位考生，请不要听到什么就写
什么，而按照考试要求的第二种方式，即按照自己的话把要点写
下来进行填写。?
为什么?
纵观六次复合式听写，难度越来越大。事实上，除 了97年
和98年的句子听写还能够勉强让少数同学做到听到什么就写什
么，其余四次听写，由 于难度加大，此举只能够让你“提前结束战
斗”。?
如果不信，请看：?
2003年1月听写第八句：?
When?you?consider?that?equal?a ?quarter?of?the
?world?catch,?you?begin?to?see? the?size?of?the?
problem。?
2004年6月听写第九句：?

The?library?p rovides?books?and?materials?to?the
?US?congress ?and?also?lends?books?to?other?A
merican?librar ies,?government?agencies?and?fore
ign?libraries .?
对于以上两句，尤其是第二句，很多人都需要看一分钟或以
上时间才能够弄明白句 意，那么听三遍（还未必听懂）之后，就
准确写出全部句子，这基本上属于不可能。?
如何按照自己的语言写下来呢?
两个方向：由长到短，由难到易。?
就像当你 在填写句子时听到immediately这个词你会写成
at?once,?听到journey会写 成trip一样，句子的转变也是
一个道理。即在保持句子主要含义的情况下，长句子变短，难句
子变易。?
方式一：名次转代?
即，将听到的复杂名次尽量向代词过渡以此节省 拼写时间，减少
拼写错误。例如，Michael,直接变成he,?而Alexander则可
以为she,?若听到Michael?and?
Alexander,则变成they.?
复杂一些的：I?used?to?study?in?that?university.?
可以变成：I?studied?there.?
最典型的案例就是98年1月的第8句， 原句的后半句为：
because?all?of?the?equipments?were?too ?big?for

?the?then?five-year?o ld?student,按照此方式，句子瞬
间简化成：
Because?the?equip ments?were?big?for?him.?(the
?then?five- year?old?student?用him代替)?
方式二：修饰从无即，将句子中不影响句意的状语等修饰成
分尽量删减。?
例如,?the ?train?is?somewhat?behind?schedule可以
改为：The?tra in?is?late.(somewhat就是明显不影响句意
的修饰成分)?
方式三：句式转换?
即，尽量将英文喜欢使用句子形式转化为中文长见的句式。?
例如97年6月的第10句：
the?baby?waited?to?arrive?until?w e?got?to?the?
hospital.综合全文的意思，此句的含义是：直到我们到医院，< br>孩子才生下来。而按照国人的英语习惯，这句话明显可以写成，
the?baby?was?bo rn?when?we?arrived.?这样，对于
until句式的不熟悉感就能够瞬间转化了。 另外，英文十分喜欢
使用被动句式，这和中文恰恰相反，所以，被动句转为主动句，
也会给考生 带来一些便利。?
以上三种方式的核心就是为了达到“由长到短，由难到易”的
做题结 果。所以，在正式考试的时候，考生若能够基本听懂，那
么在此基础上进行变化一定会使整体的听写难度 降低。所以，笔

者建议考生，千万不要在句子听写阶段出现慌张、 焦虑的情绪，
无论如何，尽量以听懂为保证，否则，即便写出，也是枉然。?
三、?关于听写的时间安排：?
1、?第一遍，单词部分尽量写出首字母一个或两个。以减少第二< br>遍的负担。句子部分，尽量确定主语和谓语。?
2、?第二遍，单词部分填写完整。句子部分，用自己的语言结构
出主要含义。?
3、?第三遍，检查单词部分。完善句子部分。

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