针对新一轮大学英语四六级考试改革的应对措施

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针对新一轮大学英语四六级考试改革的应对
措施

作者：陶婷婷

来源：《教育界》2011年第02期

【摘要】新一轮大学英语四六级考试改革对高校外语教学而言， 是前所未有的挑战和机
遇。如何应对四六级考试的重大变革， 是外语教师及学生面临的难题。本文拟以此次改革为
契机， 从教师的“教” 和学生的“学” 两个维度出发， 试图从探讨内容教学法和自主学习的理论
整合的可能性出发， 并结合此次改革要领， 分析并提出可行的应对措施， 旨在从理论上为高
校外语教师和考生应对此次考试改革提供理论的参考依据。

1. 引言
《大学英语课程教学要求》（以下简称“教学要求”） 经历了多次修订改革， 目的是摈弃
不合时宜的教学方法， 以全新的理念和思路进行英语教学， 提高学生实际运用英语的能力，
满足时代和社会的需求， 培养新时势下外语复合型人才。而与之对应的大学英语考试改革也
进行着变革。
最新的四六级机考改革， 对外语教师、考生而言， 挑战与机遇并存。因此， 如何应对新
挑战、把握新机遇是教师和学生共同面对的问题。笔者拟以教师的“教” 和学生的“学” 两个维
度为出发点， 结合内容教学法和自主学习的理论， 探讨了可行的应对措施， 借此为突破口，
为以后相关的实证研究奠定理论基础。
2. 大学英语四、六级考试改革概况
教育部于2003 年初制定了新的“教学要求”， 提出了新的大学英语课程教学目标， 即“培
养学生英语综合应用能力， 特别是听说能力， 使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效
地进行口头和书面的信息交流”。鉴于此， 大学英语考试 制度的改革也处于不断发展和完善之
中。其中，以大学英语四六级考试的发展与改革尤为明显。2005 年，教育部宣布从今年6 月
开始将对该考试彻底改革， 包括形式内容， 总分变为710， 取消合格证书， 不设及格线， 只
发放成绩单， 杜绝作弊， 并且加大了听力理解的比重（从20 提高到35 ）。2006 年的改革
中， 又新增了复合式听写、快速阅读等新题型。直至今日， 新一轮的四六级考试改革方案的
推出， 首次将听力比重加大到70 ， 引领其他各部分试题， 并顺应国际考试形式的发展， 引
入网考模式，从此， 将是“得听力者得天下”。