学科教学(数学)全日制教育硕士专业学位研究生

学科教学（数学)全日制教育硕士专业学位研究生
培养方案（2017年修订）
专业代码：045104
一、培养目标
培养高素质的基础教育学校和中等职业技术学校数学专任教师。具体要求为：
1．热爱祖国， 拥护中国共产党领导。热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极
进取，勇于创新。
2．掌握 现代教育理论,具有良好的知识结构和扎实的专业基础，了解数学学科前沿
和发展趋势。
3．具有较强的实践能力，胜任并创造性地开展教育教学工作。
4．具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。
5．能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、招生对象
具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。
三、学习年限
学习年限一般为2年。
四、课程设置
课程分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和实践教学。总学分不少于38学
分。
（一）学位基础课 （14学分）
1.英语（4学分）

2.政治理论（含教师职业道德教育）（2学分）
3.教育原理（2学分）
4.课程与教学论（2学分）
5.教育研究方法（2学分）
6.心理发展与教育（2学分）
（二）专业必修课（10学分）
1.数学课程与教材研究（2学分）
2.数学教学设计与实施（2学分）

3.数学发展前沿专题（2学分）
4.教育测量与评价（2学分）
5.现代教育技术应用（2学分）
（三）专业选修课 （6学分）
1.专业理论知识类课程
（1）数学教育心理学（2学分）
（2）数学学习心理学（2学分）
（3）数学教育研究方法（2学分）
2.教学专业技能类课程
（1）数学课堂教学案例研究（2学分）
（2）数学方法与解题研究（2学分）
（3）数学教学论专题研究（2学分）
3.教育教学管理类课程
（1）基础教育改革研究（2学分）
（2）中外教育简史（2学分）
（3）教育政策与法规（1学分）
（四）实践教学（8学分）
1.校内实训（2学分）：包括教学技能训练、微格教学、课例分析等。
2.校外实践（6学 分）：包括教育见习（1学分）、教育实习（4学分）、教育研习（1
学分）等。
五、培养方式
重视理论与实践相结合，实行双导师制，校内外导师共同指导学生的学 习和研究工
作。根据培养目标、课程性质和教学内容，选择恰当的教学方式与方法，在教学中注重
实践与反思，采取案例教学、模拟教学、小组合作学习等方式；注重课内与课外学习相
结合，关注学生 的主动学习与创新学习；充分利用互联网等现代教学技术手段，开展线
上学习与线下学习相结合的混合式 教学。
六、实践教学的实施
实践教学须有明确的目标和具体内容，有完整的管理与评价制度 ，有序组织实施。
实践教学时间原则上不少于1学年，其中校外集中实践不少于1学期。教育见习安排在

第一学期，由学院组织；校内实训安排在第 二学期第15-18周；教育实习、教育研习安
排在第三学期，由学校统一组织。有充足的实践实训设施 和稳定的校外实践基地，能切
实保障实践教学活动有效开展。
七、学位论文及学位授予 （一）学位论文选题应与专业领域和方向相一致，来源于基础教育学校和中等职业
技术学校数学教育 、教学中的实际问题。学位论文开题一般安排在第三学期第12周左
右。开题完成后，结合实践过程开展 学位论文工作。
（二）学位论文应符合研究规范并凸显应用价值，论文的形式可以多样化，如专
题研究论文、调查研究报告、实验研究报告和案例研究报告等。论文正文部分字数不少
于2万字。 < br>（三）论文评阅人和答辩委员会成员中，应至少有一名具有高级职称的基础教育
学校或中等职业技 术学校的数学教师或教学研究人员。
（四）修满规定学分，并通过论文答辩者，经校学位评定委员会审 核，授予教育
硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。

附：学科教学（数学）全日制教育硕士专业学位研究生培养方案课程设置表

学科教学（数学）全日制教育硕士专业学位研究生培养方案课程设置表
课程
类别
课程
编号
09_002011
英语
课程名称
总
学
时
72
36
36
36
36
36
36
36
36
36
36
36
36
36
36
36
36
36
36
18
36
108
学
分
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
6
开课学期
及周学时
备注
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ
4
2
2

2



2

2
2




2




*



3

3
3
3

3


3
3
3
3

3
3
2
*






















*






















8学分

至
少
选
修
6
学
分
10
学分
14学
分

学
位
基
础
课
09_002012
17_002013
09_002014
17_002016
17_002015
17_012001
政治理论
教育原理
课程与教学论
教育研究方法
心理发展与教育
数学课程与教材研究
数学教学设计与实施
数学发展前沿专题
实践
17_0190021
实践教学（校内实训）
教学
17_0190022
实践教学（校外实践）
注：第二学期的课程上课起止周为1-13周，第14周进行考试或考 查；第15-18周由学
院安排校内实训。第二学期2学分的课程每周安排3节，1学分的课每周安排2 节。
人
类在漫长的岁月里，创造了丰富多彩的音乐文化，从古至今，从东方到西方，中国文化 艺术，渊源流长。
我国最早的歌曲可以追溯到原始社会，例如传说中伏羲时的【网罟之歌】，诗经 中的【关关雉鸠】，无论是思想内容，还是艺术形式，都已发展到很高的水平。





专
业
必
修
课
17_012002
17_012003
09_002017
教育测量与评价
17_002018
现代教育技术应用
17_012008

数学教育心理学
14_012015

数学学习心理学
17_012009

数学教育研究方法

专
业
选
修
课
14_012023

数学课堂教学案例研究
09_012017

数学方法与解题研究
14_012014

数学教学论专题研究
09_002019
基础教育改革研究
09_002020
中外教育简史
09_002021
教育政策与法规

我们华人音乐有着悠久的历史，有着独特的风格， 在世界上，希腊的悲剧和喜剧，印度的梵剧和中国的京剧，被称为【世界三大古老戏剧】，而京剧则是国之瑰宝， 是我们华人的骄傲，亦是世界上最璀
璨的一颗明珠。
你可知道高山流水遇知音的故事？你可知道诸葛亮身居空城，面对敌兵压境，饮酒抚琴的故事？
列 宁曾经说过：我简直每天都想听奇妙而非凡的音乐，我常常自豪的，也许是幼稚的心情想，人类怎么会创造出这样 的奇迹？一个伟大的无产阶级革命家，为什么对音乐如此痴狂？音乐究竟能给我们带
来什么？
泰戈尔说：我举目漫望着各处，尽情的感受美的世界，在我视力所及的地方，充满了弥漫在天地之间的乐曲。
【二】
音乐，就是灵魂的漫步，是心事的诉说，是情愫的流淌，是生命在徜徉，它可 以让寂寞绽放成一朵花，可以让时光婉约成一首诗，可以让岁月凝聚成一条河，流过山涧，流过小溪，流入你我的 麦田……
我相信所有的人，都曾被一首歌感动过，或为其旋律，或某句歌词，或没有缘由，只是感 动，有的时候，我们喜欢一首歌，并不是这首歌有多么好听，歌词写的多么好，而是歌词写的像自己，我们开心< br>的时候听的是音乐，伤心的时候，慢慢懂得了歌词，而真正打动你的不是歌词，而是在你的生命中，关于那 首歌的故事……
或许，在我们每个人的内心深处，都藏着一段如烟的往事，不经阳光，不经雨露， 任岁月的青苔覆盖，而突然间，在某个拐角，或者某间咖啡厅，你突然听到了一首歌，或是你熟悉的旋律，刹那间 ，你
泪如雨下，即使你不愿意去回忆，可是瞬间便触碰了你心中最柔软的地方，荡起了心灵最深处的涟漪 ，这就是音乐的神奇，音乐的魅力！
【三】
德国作曲家，维也纳古典音乐代表人贝 多芬，49岁时已经完全失聪，然而，他的成名曲【命运交响曲】却是震惊世界，震撼我们的心灵，在他的音乐世 界里，你能感受到生命的悲怆，岁月的波澜，和与
命运的抗衡，这就是音乐赋予的力量！
贝多芬说：音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。
其实，人生就是一次漫长的旅行，一场艰难的跋涉，无论遇见怎样的风景，繁华过后，终归平淡，无 论遇见还是告别，相聚亦是别离，我们都应该怀着感恩的心，善待生命，善待自己……

每一首歌都是一个故事，每一段音乐都是一段过往，不知哪首 歌里写满了你的故事？哪段音乐有你最美的回忆？想念一个人的时候，是否在安静的夜晚？悲伤的时候，是否单曲 循环？高兴时分，是否在
音乐里手舞足蹈？
我喜欢音乐，没有任何理由，音乐是我灵魂的 伴侣，是我生活的知己，它能懂我的喜，伴我的忧，伴随着淡淡的旋律，它便融入我的生命，浸透我的灵魂。
我喜欢音乐，音乐不仅仅是一种艺术享受，还能丰富我的生活，给我带来创作灵感，一首歌，或一句 歌词，都是我写作的素材，都是我灵感的源泉，它犹如涓涓细流，汩汩流淌，令我思绪翩翩，令我意
象浓 浓……
当我忧伤的时候，我喜欢在音乐里漫步，当我快乐的的时候，我喜欢在音乐里起舞，当我迷 茫困惑的时候，唯有音乐，才是我最好的陪伴……
【四】
红尘喧嚣，世事沧桑，三 千烟火，韶光迷离，我们在尘世间行走，凡尘琐事总会困扰于心，我已经习惯了，将浅浅的心事蕴藏在文字里，将 淡淡的忧伤释怀在音乐中，委婉的旋律，环绕于耳，凄美的歌
词，萦绕于心， 当我累了，倦了，我只想置身于音乐的海洋，忘记凡尘，忘记喧嚣，安静的去听一首歌……