英语4级考试

日期
CET全国四六级考试的报名时间为：每年3月份、9月份（每年时间略有不同）
考试时间为：每年6月份、12月份的第三个星期六。
编辑本段目的
目的是推动大学 英语教学大纲的贯彻执行，对大学生的英语能力进行客观、准确的测
量，为提高我国大学英语课程的教学 质量服务。
编辑本段流程
8：50---9：00试音时间
9：00---9：10播放考场指令，发放作文考卷
9：10取下耳机，开始作文考试
9：35发放含有快速阅读的试题册(但9：40才允许开始做)
9：40--- 9：55做快速阅读
9：55---10：00收答题卡一(即作文和快速阅读)
9：55---10：00重新戴上耳机，试音寻台，准备听力考试
10：00开始听力考试，电台开始放音
听力结束后完成剩余考项。
11：20全部考试结束。
编辑本段考试机构
由国家教育部任命成立“全国大学英语 四、六级考试委员会”，考试委员会由全国若
干重点大学的有关教授和专家组成，设顾问二人，主任委员 一人，副主任委员若干人，专
业委员会委员和咨询委员会委员各若干人。全国大学英语四、六级考试委员 会在学术上、
组织上对大学英语考试负责。部分考务工作由“教育部考试中心”负责。考试委员会设办< br>公室作为常设办事机构。
编辑本段考试改革
自2005 年6月考试起，四、六级考试成绩将采用满分为 710 分的计分体制，不设及
格线；成绩报导方式由 考试合格证书改为成绩报告单，即考后向每位考生发放成绩报告单，
报导内容包括：总分、单项分等。为 使学校理解考试分数的含义并根据各校的实际情况合
理使用考试测量的结果，四、六级考试委员会将向学 校提供四、六级考试分数的解释。
在考试内容和形式上，四、六级考试将加大听力理解部分的题 量和比例，增加快速阅
读理解测试，增加非选

四级考试
择性试题的比例。试点阶段的四、六级考试由四部分构成：听力理解、阅读理解、综合测
试和写作测试 。听力理解部分的比例提高到 35% ，其中听力对话占 15% ，听力短文占
20% 。听力对 话部分包括短对话和长对话的听力理解；听力短文部分包括短文听写和选择
题型的短文理解；听力题材选 用对话、讲座、广播电视节目等更具真实性的材料。阅读理
解部分比例调整为 35% ，其中仔细阅读部分（careful reading ）占 25% ，快速阅读部
分（fast reading ）占 10% 。仔细阅读部分除测试篇章阅读理解外，还包括对篇章语境
中的词汇理 解的测试；快速阅读部分测试各种快速阅读技能。综合测试比例为 15% ，由两
部分构成。第一部分为完型填空或改错，占 10% ；第二部分为短句问答或翻译，占 5% 。
写作能力测试部分比例为 15% ，体裁包括议论文、说明文、应用文等。试点阶段四、六级
考试各部分测试内容、题型和所占比例如下表所示：
根据改革进程，大学英语四、六级考试口 语考试仍将与笔试分开实施，继续采用已经
实施了五年的面试型四、六级口语考试（ CET-SET ）。同时，考委会将积极研究开发计算
机化口语测试，以进一步扩大口语考试规模，推动大学英语口语教 学。
在考务管理方面， 2005年6月起教育部考试中心将启用新的四、六级考试（试点）
报名和考务管理系统

四级样卷
，严格认定考生报名资格，加强对考场组织和考风考纪的管理，切实做好考试保密工 作。
具体方案将由教育部考试中心在近期内另行公告。
由于四、六级考试是一个每年涉 及上千万考生的超大规模标准化考试，因此考试内容
和形式的改革须经过一定规模的试点，对新试卷的有 效性和可行性作出科学的论证，并了
解师生的反馈。为此，自2006年1月开始，从参加大学英语教学 改革试点学生中试行改
革后的四级考试，自2006年6月开始以同等方式试行新的六级考试。初步定于 2007年1
月全面实施改革后的四级考试， 2007年6月全面实施改革后的六级考试。考委会将按 照
《教学要求》制定新的四、六级考试大纲和样题，并及时向教师和学生公布。
中长期改革设想

任何一项大规模标准化考试的发展都是一个不断改进和完善的过 程。四、六级考试十
七年的发展历程也证明了这一点。国家改革开放对我国大学生的英语交际能力不断提 出更
高的要求，因此，四、六级考试中长期改革任务仍十分艰巨。考试委员会将不断研究开发
适 合四、六级考试的新题型，研究改革后的四、六级考试对教学的后效；同时，充分利用
高科技手段，完善 考务管理系统，实现四、

四级成绩报告单样张
六级考试网上阅卷（ CET- Online Marking ），研究计算机化四、六级考试（ CET-
CBT ），争取在一定考生范围内或在某种能力测试中实现四、六级机考。
大学英语四、六级考试还将 进一步完善其考试系列，更好地适应不同层次学校的需要，
更有利于分层管理、分类指导。为此，四、六 级考委会将根据对目前国内、国际语言测试
理论和实践的研究和分析，制订以中国英语学习者为对象，能 与国际接轨的英语语言能力
等级量表，以更准确地描述我国大学生的英语能力。同时，研究开发入学水平 考试（ CET-
Placement Test ），用于测量大学生入学时的英语水平，为学校制定 切实可行的教学目标
提供依据，并采用“平均级点分”等统计手段，更准确地反映教学的进步幅度，以调 动广
大师生的教学积极性。此外，考委会还将研究开发高端考试（ CET-Advanced Level ），
用于测试学生是否达到《教学要求》中“更高要求”所规定的英语综合应用能力，即能 以
英语为工具，直接参与国际学术会议、国际学术交流等。
编辑本段报名资格
(1) 考试对象限制在高校内部三年制五年制的同学都可以报名；
(2) 同等程度的大专生或硕士研究生经所在学校同意，可在本校报名参加考试；
(3) 同等程度的夜大或函授大学学生经所在学校同意，可在本校报名参加考试；
只要是积极热爱学习的同学也可以在相应的规定下报名参加考试。
编辑本段报名方法
以学校为单位自愿参加，集体报名； 考试日若考生在外地实习，仍应在所在学校报名；
报名截止后，不再接受报名。
编辑本段评分标准

大学英语四 、六级考试的原始分数在经过加权、等值处理后，参照常模转换为均值为
500、标准差为70的常模正 态分数。同时，四、六级考试不设及格线，考试合格证书改为
成绩报告单。
四、六级考试单项分的报道分为四个部分，这四个部分以及各部分所占的分值比例分
别为：
英语四级各档的分数分布是：听力（35%）248.5分、阅读（35%）248.5分、综合
（10 %）71分、写作和翻译（20%）142分。

总分计算公式：
计算公式

另外四级要550分以上（包含550）可以考口语，六级要520分（包含520) 各单项报
道分相加之和等于报道总分。
四、六级的单项报道分也是常模正态分数，但参照的常模是相应的单项常模。
因此，单项报道分能够报道考生在各单项常模群体中所处的百分位置。
示例
某 考生四级作文报道分数是62分，则其在常模群体中的百分位是在77%～86%之间，
表示这名考生的 英语成绩至少要优于常模群体中77%的人，但不会优于86%的人。
某考生六级听力报道分 数是100分，则其在常模群体中的百分位是54%，表示这名考
生的英语听力成绩优于常模群体中54 %的人。

四级考试（CET-4）报道分数常模百分位对照表
听力
（35%，满分
249）
报
道
分
100
110
120
130
140
百分
位 (%)

1
2
3
7
12
阅读
（35%，满分
249）
报
道
分
100
110
120
130
140
百分
位 (%)

1
2
4
9
17
综合
（10%，满分
70）
报
道
分
25
28
31
34
37
百分
位 (%)

1
2
3
5
7
作文
（20%，满分
142）
报
道
分
55
60
65
70
75
百分
位 (%)

1
2
3
5
9
330
350
370
390
410
报道分
总分
（满分
710）

百分
位 (%)

1
2
4
7
11

150
160
170
180
190
200
210
220
230
240
18
26
37
48
59
70
82
91
97
99
150
160
170
180
190
200
210
220
230
240
26
37
48
62
72
82
90
96
98
99
40
43
46
49
52
55
58
61
64
67
12
17
28
39
51
63
78
90
97
99
80
85
90
95
100
105
110
115
120
125
16
25
37
52
66
77
86
92
97
99
430
450
470
490
510
530
550
570
590
610
630
650
17
25
34
44
55
65
74
83
90
95
98
99










编辑本段积极意义
1、大学英语四、六级考试已引起全国各高等院校及 有关教育领导部门对大学英语教学
的重视，调动了师生的积极性。效度研究的大量统计数据和实验材料证 明大学英语四、六
级考试不但信度高，而且效度高，符合大规模标准化考试的质量要求，能够按教学大纲 的
要求反映我国大学生的英语水平，因此有力地推动了大学英语教学大纲的贯彻实施，促进
了我 国大学英语教学水平的提高。
2、大学英语考试每年为我国大学生的英语水平提供客观的描述。 由于大学英语四、六
级考试广泛采用现代教育统计方法，分数经过等值处理，因此保持历年考试的分数意 义不
变。
3、由于大学英语四、六级考试采用正态分制，使每次考试后所公布的成绩含 有大量信
息，成为各级教育行政部门进行决策的动态依据，也为各校根据本校实际情况采取措施提
高教学质量提供了反馈信息。
4、大学英语四、六级考试从命题、审题、考务组织、统计分析 到成绩发布已形成一套
完整的制度，是一项组织得较好的、严格按照标准化考试质量要求进行的大规模考 试。
5、大学英语考试已经得到社会的承认，已经成为各级人事部门录用大学毕业生的标准之一，产生了一定的社会效益。
编辑本段备考建议
教育考试院提醒您：四六级考 试自2005年6月考试起，四、六级考试成绩将采用满
分为710分的计分体制，不设及格线，只发成 绩证明，不发四六级证书；成绩报道方式由

考试合格证书改为成绩报告单，即考后向每位 考生发放成绩报告单，报道内容包括：总分、
单项分等。
四级考试的汉译英翻译题主要 考查考生的语言输出能力，旨在通过题目测试考生对四
级大纲范围内的词汇、词组、句型、语法、惯用法 等知识点的掌握情况。因此，相对其他
题型，翻译要求考生所具有的语言运用能力更高。 在备考复习阶 段，考生应首先掌握四
级大纲范围内的高频词汇，并且要注意在背单词的同时掌握词汇常见的词组搭配和 习惯用
法。这是日后解决所有题型的基础。
此外，由于很多大学的公共英语课程都淡化 了对于语法的学习，使得一些语法基础薄
弱的考生失去了对高中阶段语法进行复习并加以巩固的机会，这 就要求考生结合自身情况，
主动加强对英语语法的学习，构建合理的语法框架。虽然目前四级考试中没有 单独的语法
考题，但语法知识会贯穿于所有题型之中，在翻译、写作、阅读等题型方面都会有所体现。
翻译能力的提高同时也会促进写作能力的提高，这要求考生能够对中文、英文两种语
言的区 别差异有比较深刻的理解。建议考生每天练习5～10句的英汉互译，可以先从短句
做起，逐渐过渡到长 难句的翻译。翻译材料可以选用任何正规出版社出版的大学英语教材
或《新概念英语》等课本，每天逐句 练习。通过大量而有效的练习，考生对于英汉句型的
转换就会有全新的认识，解决四级常遇到的翻译问题 就会游刃有余。
在备考冲刺阶段，各位考生还应重视历年真题的作用。分析完每道真题后会发现 ，所
有题目均是考试大纲和大纲词汇表范围内的内容，而且复现频率非常高。因此，对于备考
四 级的考生来说，最为权威的备考材料就是历年真题，考生在考试前应把近五年内的十套
真题都做一遍。除 此之外，对于从真题中总结出的知识点，考生平时还要勤练、熟读，这
样才能为考试打下坚实的基础。
在具体做翻译题时，考生应先通读题目，仔细读完英文部分的句子，判断其时态、语
态、语 气等内容，然后读括号内的中文，判断需要填入的内容在句子中起到什么作用，使
用什么时态、语态、语 气等。然后再选择恰当的词汇或词组，按照语法的要求填入英文句
子中。最后再通读检查，防止出现笔误 或拼写错误等。
编辑本段口试大纲
2011年大学英语四级考试口试大纲
口语考试成绩合格者由教育部高等教育司发给证书，证书分为 A、 B 、 C 三个等级，
成绩低于 C 等的不发给证书
大学英语四、六级考试口语考试能力等级标准如下：

等级
A 等
B 等
C 等
等 级 描 述
能用英语就熟悉的题材进行口头交际，基本上没有困难
能用英语就熟悉的题材进行口头交际，虽有些困难，但不影响交际
能用英语就熟悉的题材进行简单的口头交际

D 等
尚不具有英语口头交际能力
编辑本段笔试大纲
2011年大学英语四级考试笔试大纲
国家教委在印发理工科本科和文理科本科用的两种《大学 英语教学大纲》的通知中指
出，大纲执行两年后，开始对结束四、六级学习的学生进行统一的标准化测试 。大学英语
四级考试（CET-4）就是根据这一规定而设计的。考试的目的在于全面考核已修完大学英 语
四级的学生是否达到教学大纲所确定的各项目标。这种考试属于尺度相关常模参照性考试
（c riterion-related norm-referenced test）。
教学大 纲指出：大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力、一定的听的能
力（理工科适用的大纲还规 定一定的译的能力）以及初步的写和说的能力，使学生能以英
语为工具，获取专业所需要的信息，并为进 一步提高英语水平打下较好的基础。为此，本
考试主要考核学生运用语言的能力，同时也考核学生对语法 结构和词语用法的掌握程度。
本考试是一种标准化考试。由于目前尚不具备口试的条件，暂时只 进行笔试。考试范
围主要是教学大纲所规定的一级至四级的全部内容（说与译的内容除外）。为保证试卷 的
信度，除短文写作是主观性试题外，其余试题都采用客观性的多项选择题形式。短文写作
部分 旨在较好地考核学生运用语言的能力，从而提高试卷的效度。
本考试于每学期结束前后举行，由大学英语四、六级标准考试设计组负责和实施。每
年举行两次。
1、词汇
领会式掌握4,200个单词（其中复用式掌握的单词为2,500个），以及 由这些词构成
的常用词组1,600条（中学所掌握的单词和词组均包括在内），并具有按照基本构词法 识
别生词的能力，学习词汇构词法。
2、语法
巩固和加深基本语法知识，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。
3、阅读能力
能 顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章、掌握中心大意以及说明中心大意的事
实和细节，并能进行一 定的分析、推理和判断，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每
分钟70词。在阅读篇幅较长、难度略 低、生词不超过总词数3%的材料时，能掌握中心大
意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度将达到每分 钟100词。
4、听的能力
能听懂英语讲课，并能听懂题材熟悉、句子结构比较简单 、基本上没有生词、语速为
每分钟130-150词的简短会话、谈话、报道或讲座，掌握其中心大意， 抓住要点和有关细
节，领会讲话者的观点和态度。

5、说的能力
能就教材内容和适当的听力材料进行问答和复述，能用英语进行一般的日常会话，能
就所熟悉的话题经准 备后作简短发言，表达思想比较清楚，语音、语调基本正确。
6、写的能力
能在阅读 难度与课文相仿的书面材料时做笔记、回答问题和写提纲，能就一定的话题
或提纲在半小时内写出120 -150词的短文，能写短信或便条，表达意思清楚，无重大语言
错误。
7、译的能力
能借助词典将难度略低于课文的英语短文译成汉语，理解正确，译文达意，译速为每
小时3 00英语单词。能借助词典将内容熟悉的汉语文字材料译成英语，译文达意，无重大
语言错误，译速为每 小时250汉字。