小学英语考试技巧

再学习下语法（其实在小学里我比较喜欢说语 言规则）做几道类似的题目和阅读
相关语法的文章，提高语法敏感性，对于那种Do he and s he…？这样的无所谓语
感的题目，就迎刃而解了，不过这样的纯语法题目我觉得在考卷里还是少出点为
好，毕竟小学英语的学习没那么专业。
连词成句
连词成句这样的形式我一直觉 得非常好，因为这种题目就是考你的语感，特
别是对于三四年级纯学单句为主，还达不到交流地步的语言 知识量下，这种考核
是最为合适的。
You that like ball do? _________________________
我想语感好的学生与语感差的学生 做这类题目花的时间肯定不一样。（所以
卷子考试不一定就有很好的辨别），我曾有过设想，下学期四年 级常规性抽测（非
期中，末考试）学生就纯考一张满是这样题目的卷子，看20分钟能做多少？我
想，口语的好坏也可以有所挑剔吧。
对于这种题型，比如 sharpener chat就可以让学生分别比较下sh ch 还有
ar a的发音，这对记单词也是有相当指导 作用的（其实我觉得这种题目做的好
的学生记单词也没什么问题的，毕竟英语是种表音文字，只要把常见 发音对照的
字母记住了，问题是不大的）
按照实际情况回答问题
这也许是最贴近英语学习目的本身的形式了，不过同样的，仍然存在不少的
问题（这是很难避免的）。
其实这并非是考察学生一定的表达能力的题型，其实通常是考学生是否理解
题目。你瞧！一 个简单的：Yes, I can. （Can you swim） No, I don’t. (Do you often
go to the library?) I like….( What colour do you like? )就能对付了。所以我有时
候就场合性的对那些口语好的学 生说：不要给我画蛇添足。求准确，不求精确。

于是，原本会说I have many hobbies. I like taking photos, I often take photos
with my brother，he often teaches me how to take well…and I like swimming.这样长
篇大论的学生为了以防某个时候神经出问题，就简单的来句I like taking photos.
这样好无色彩感的句子。
当然某个时候有些学生会很狡猾，特殊疑问句都来个Sorry, I don’t know.
一般疑问句都来个Yes. No。 来含糊了事，不过最说不过去就是问你几加几是多
少，你 竟然也如法炮制，那自然是”擦擦“，这样的人多了就绝对不允许了。
不过有时候看见那些语感很好的 学生与那些以聪明著称的学生同拿这样分
心里就觉得很不是滋味。
排列顺序
其实 这个形式的考察就是配以语感的阅读理解，比如的阅读理解，因为小
学生的语言知识量不多，且都是对话 为主，无法出成段落式的理解（如果这样出
的话，那一般现在时第三人称单数和一般过去式式少不了的组 织结构），所以这
样的题目就应蕴而生了，稍微有点小难度的就是和逻辑顺序有关系。
这个题 目最被人痛恨的就是扣分，因为受连锁反应，往往一个错其他都要
错（我们衣服上的纽扣搭错），有的甚 至式其中某一段几个排列的逻辑顺序式对
的，那一般也算错，所以最少的也要错两个，有点头脑的老师往 往都是安排半分
一个，因为他们懂得，如果这个题目扣分很多的话，学生最后的得分与考卷上的
分值比例是很有问题的，我有个很好的学生期中考试就是在这上面大吃苦头，单
扣的7分并不代表她有这 样比例的英语学习问题在。
于是大多数老师一般都叫学生写好中文，“验算”——毕竟这个分数扣不
起。
也有些 人出卷比较过分的，甚至会让学生去排十句以上的句子，我个人觉
得这样无非就是考察学生的逻辑思维能 力而非英语能力了——为什么不出成阅

读理解呢？这才是考察英语能力的机会啊，当然有 些人可能觉得太容易，所以开
始挖空心思了。

句型转换
They are teachers. (改单数句)______________________________
The cat on the desk is mine. (划线题问) ___________________________
从课程设置目的来看，考察学生英语目的 来看，这样的题目是没什么实用价
值的。学生多做这样的题目无非就是从语法上能够“才高八斗”，但是 学生会去
运用吗？不见得。这样的题目有实际运用意义吗？大概没什么吧。也许正是基于
这样的 目的，这样的考察题型才被逐渐淘汰。当然了，如果从巩固语法上来看，
平时做做也未尝不可。
另外还有一个原因：有很多学生按照你的情境要求写They are teachers.——
写出来了，没问题。然后按照你的要求写“他是个老师”——根据他的语感，
He is a tea cher.也写出来了。————既然都写出来了，不就行了吗？干吗学生要
变来变去。学生会写Whi ch的句子，也会说这样的句子，但是也许就被你掐在这
个该死的形式上了，这点和辩音题相似。
首字母填空
我对这种题型向来没有好感，因为有时候我也不会。（呵呵）
上次我拿道一题隔壁分校的题目。Who is o___ d_____? Sorry, I don’t know.
我楞是没想出来。后来办公室同事一提醒，我才突然醒悟过来，（留给大家稍微
想想 ），我马上就对这样的题目嗤之以鼻，英语单词如此浩瀚，这样考察意义何
在？要通过理解上下文意思来 填写某个单词这样的目的，无可厚非，甚至是很有
挑战性的题目，但是这个语境如此之简单，我不太想的 出，答案我看了，不难，
只是想不到。所以我建议把这样的题目出成完型填空，让人选择，当然我后来也
考虑过，这样是为了考察一个人的词汇量，不过我觉得在小学有点难了。

中译英
很多老师把这种题目出成了词汇考察。比如你怎么度过你的周末？How
_____ _____ spend _____weekends? 我个人向来很反对。——对于一句已经在口
语里说烂掉的一个句子，看见这样的题目完全就应该脱口而出了，不应该再给很
多提示，因为是在考察— —句子结构，而不是某个单词，所以我一般出卷都是
How ________________?就可 以了。不用给太多的提示，如果句子框架错全部扣，
因为这个学生根本就不会说这个句子。
上次出卷种有这样一句“那个长头发的女的是Nancy的好朋友吗？”Is
__________________friend? 学校里有好多老师抱怨太难了。我听了很纳闷，虽
然有点繁，但是称不上难吧，The girl with…. The girl in….是应该机械操练到
很熟的短语了。——平时做每一步都应 该扎实，这与轮番性，递进性学东西不矛
盾。
阅读理解
阅读理解是一种最为综合性 （看懂句子，分析，理解）的练习，是一种运用
体现的方式之一的题型阅读理解，目的是为了给学生开阔 眼界，复现和巩固所学
语言知识对这样的题型我不做过多评论，也没有特别好说的，以后初中，高中都< br>是这样的练习。主要还是在于平平常词汇量的积累。
英语的笔试不能完全考核出一个学生的水平 ，而且考试的好坏不是学生学习
英语的唯一标准，虽然分数非常重要，甚至和老师荣辱与共，但是还是希 望能够
把握住一种平衡，以鼓励孩子为主。