说出来的英语才是真正的英语

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说出来的英语才是真正的英语

作者：丁海燕

来源：《校园英语·上旬》2015年第04期

【摘要】文章立足于小学英语教学中的哑巴英语现象，提出论题：说出来的英语才是真正
的英语。论述了 小学英语教学中，口语训练的主要策略：激发兴趣，爱说英语；情景创设，多
说英语，使“说”英语成为 一种习惯。
【关键词】小学英语 口语 兴趣
“兴趣是 最好的老师”、“兴趣是学习之母”。新课程标准也把兴趣的激发放在首位，强调了
兴趣在英语学习中的 作用。下面从兴趣的激发、情境的创设等方面论述激发学生说英语的积极
性，论述促使学生说英语的主要 策略。
一、培养信心，促其敢说
小学生刚开始学习英语时，虽然对兴趣感到新鲜、好玩，对英语爱不释口，Hi、Hello、
Good morning等爱不释口，但真正在课堂上，由于心里紧张、害怕出错，根本不敢说，怕说，
呈现出信 心不足。因此，要学生敢说、多说，首先要树立学生的自信心。
1.成语、故事激励 法，促其开口。英语教学中，优生备受教师和学生们的青睐，课内外，
优生的英语说得多、说得好。而差 生羞于开口、怕开口、不敢开口的数不胜数，课堂上，优生
成为课堂的主人，回答问题、值日生报告、活 动的开展等都是优生在表现，学困生静坐不语，
似乎感到发言、回答问题等都是优生的特权，一切与自己 无关。久而久之，形成恶性循环。针
对这种情况，借助于人人耳熟能详的成语“有志者事竟成”，借助于 “头悬梁、锥刺股”、“凿壁
偷光”等勤奋苦读的故事，让学生明白，“笨鸟先飞”的道理和意义，真正 理解Early birds can
catch worms的内涵，榜样法可以给学生动力和鼓励，是帮助学生树立信心的起点。
2 .表扬激励法，重拾信心。老师的批评、父母的指责，使孩子们失去了信心。一位教育家
说过：“教育的 艺术在于激励和唤醒”。作为教师，尤其是作为孩子们的英语启蒙教师，给孩子
们表扬、鼓励，少一些批 评和呵斥，常给他们说：“Believe yourself，you are the best！”让孩子
们感觉到老师的重视、期待、不放弃，感受到教师的信任，从而增强自信心。
3.创造孩子们展示自我的机会。上课后，教师们总是抱怨，“上课死气沉沉，一问三 不
知”。殊不知，在抱怨课堂气氛不活跃、学生参与率低的同时，应该反思自己的课堂教学的得
与失，总结一下自己的教学的优与劣，是否体现学生的主体地位。让学生重拾信心，给孩子们
提供展示的 舞台和机会，是教学艺术的突出体现。
如学习新版牛津英语六年级上Unit1 Story time时，如果教师采用讲授法，课堂效果可想
而知，因为The king’s new clothes通篇都是过去时，篇幅又长，孩子们感到昏昏沉沉也合情合