老鼠的成语-trust
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好的英语是读出来的
作者:胡萍
来源:《新一代》2014年第06期
摘 要:小学生从开始学英
语的第一天起,就与“读”打下了交道。很主要的学习手段就是多
读,高声朗读,阅读,进而熟练至背诵
,从而丰富材料,锻炼语言能力,规范语言技巧,提高
阅读能力。
关键词:英语;阅读;朗读;阅读能力
前苏联教育家苏霍姆林基曾说过:“让学生变
聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,
而是阅读,阅读,再阅读。” 从小学英语教学的实际和观察
得知,小学生从开始学英语的第一
天起,就与“读”打下了交道。因为缺少使用英语环境,除了多听外,
很主要的学习手段就是多
读,高声朗读,阅读,进而熟练至背诵。只有读得比较多的人,才能真正学好英
语,这是因为
“读”出来的英语是地道的、自然的,因为使用者依持的是“语感”,从而丰富材料,锻炼
语言能
力,规范语言技巧,提高阅读能力。
一、注重朗读训练
现在很多学生在朗读英语课文时,普遍存在一些不良现象,如:集体朗读时拖音明显,节
奏较差,有时还
读不整齐;有的学生齐读时漫不经心,不是看着一句句地读,而是滑句,一股
脑儿读完;有的学生对自己
的朗读很不自信,在齐读时,只是做做样子,动动嘴唇,其实根本
没有发出声音。所以加强朗读训练非常
有必要。
英语朗读的训练方式有:英语老师范读、英语老师领读、跟录音读、伴随情
景朗读、齐声
朗读等等。在教师在示范朗读时,要以自身优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生,给学
生
美的享受,从而引起学生的朗读欲望。在教师示范的时候要让学生静听并注意观察口形。
听录音跟读,是培养听说能力最重要、最有效的途径。因为录音磁带所提供的语言是标准
地道的英语,是
学生学习的样本,搞好这一环节的教学,对于培养学生正确的语音、语调和语
感,培养学生正确的模仿能
力和表达能力,都起到了非常重要的作用。教师要抓住小学生的心
理,针对学生好动、争强好胜、爱表演
等特点,根据朗读材料的特点,积极运用情景、游戏、
多媒体、奖励等手段。尽力让小学生保持对英语朗
读的持续注意,还可开展形式多样的朗读,
使学生乐于朗读。读的过程就是学生完成脑、眼、耳、口等协
调的过程,也是语言内化的过
程。它使口头与书面结合在一起,知识与能力结合在一起,语言的形式与所
表达的意义结合在
一起。因此,我们要利用一切可能的机会,练习英语口语,比如,与同学进行对话、讲
英语故
事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵等。
二、因人施教,培养阅读能力
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