好的英语是读出来的

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好的英语是读出来的

作者：胡萍

来源：《新一代》2014年第06期

摘 要：小学生从开始学英 语的第一天起，就与“读”打下了交道。很主要的学习手段就是多
读，高声朗读，阅读，进而熟练至背诵 ，从而丰富材料，锻炼语言能力，规范语言技巧，提高
阅读能力。
关键词：英语；阅读；朗读；阅读能力
前苏联教育家苏霍姆林基曾说过：“让学生变 聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，
而是阅读，阅读，再阅读。” 从小学英语教学的实际和观察 得知，小学生从开始学英语的第一
天起，就与“读”打下了交道。因为缺少使用英语环境，除了多听外， 很主要的学习手段就是多
读，高声朗读，阅读，进而熟练至背诵。只有读得比较多的人，才能真正学好英 语，这是因为
“读”出来的英语是地道的、自然的，因为使用者依持的是“语感”，从而丰富材料，锻炼 语言能
力，规范语言技巧，提高阅读能力。
一、注重朗读训练
现在很多学生在朗读英语课文时，普遍存在一些不良现象，如：集体朗读时拖音明显，节
奏较差，有时还 读不整齐；有的学生齐读时漫不经心，不是看着一句句地读，而是滑句，一股
脑儿读完；有的学生对自己 的朗读很不自信，在齐读时，只是做做样子，动动嘴唇，其实根本
没有发出声音。所以加强朗读训练非常 有必要。
英语朗读的训练方式有：英语老师范读、英语老师领读、跟录音读、伴随情 景朗读、齐声
朗读等等。在教师在示范朗读时，要以自身优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生，给学 生
美的享受，从而引起学生的朗读欲望。在教师示范的时候要让学生静听并注意观察口形。
听录音跟读，是培养听说能力最重要、最有效的途径。因为录音磁带所提供的语言是标准
地道的英语，是 学生学习的样本，搞好这一环节的教学，对于培养学生正确的语音、语调和语
感，培养学生正确的模仿能 力和表达能力，都起到了非常重要的作用。教师要抓住小学生的心
理，针对学生好动、争强好胜、爱表演 等特点，根据朗读材料的特点，积极运用情景、游戏、
多媒体、奖励等手段。尽力让小学生保持对英语朗 读的持续注意，还可开展形式多样的朗读，
使学生乐于朗读。读的过程就是学生完成脑、眼、耳、口等协 调的过程，也是语言内化的过
程。它使口头与书面结合在一起，知识与能力结合在一起，语言的形式与所 表达的意义结合在
一起。因此，我们要利用一切可能的机会，练习英语口语，比如，与同学进行对话、讲 英语故
事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵等。
二、因人施教，培养阅读能力