商务英语翻译教学存在的问题与改革

商务英语翻译教学存在的问题与改革
摘要：目前我国的翻译人才需求旺盛， 但是学校输出的翻译人才不能满足市
场的需求。本文针对商务英语翻译教学存在的问题，探讨了建构主义 学习理论下
的教学模式，从师生角色的定位、教学内容的取材、课堂教学的设计、考核评价
的创 新以及教师素质的提升等方面研究如何优化商务英语翻译教学，为社会经济
发展提供急需的实用型翻译人 才。

关键词：商务英语翻译；建构主义；教学改革


全球经济一体化的发展对商务英语专业人才的需求不断上升，尤其是对具有
扎实翻译功底和翻译能力 的人才需求旺盛。根据国家统计局数据，截止2009年，
中国的翻译从业人员达50多万人。从规模上 看，中国已成为“翻译大国”，但专
业翻译人员却只有6万人左右。我国虽然每年都有大批的不同层次的 毕业生进入
翻译市场，但能够真正胜任翻译工作的人员数量与市场需求的差距还很大，这充
分说 明我们的翻译教学存在与市场需求相脱节的倾向。为此，笔者在辽宁省沈阳、
鞍山、抚顺、阜新、锦州等 不同地区选择了沈阳工程大学职业技术学院、沈阳师
范大学职业技术学院、辽宁公安司法管理干部学院、 辽宁行政学院、抚顺师范高
等专科学校、鞍山师范大学职业技术学院、阜新高等专科学校、辽宁石化职业 技
术学院、辽宁渤海船舶职业学院等9所高职院校进行了关于商务英语翻译教学的
问卷调查，并 对调查结果进行了相关分析，从建构主义视角对商务英语翻译教学
改革进行了尝试性研究。



一、商务英语翻译教学存在的问题



1 教学环境单一化

随着职业教育的迅速发展，教学环境不单单局限于教室课堂，已经延伸到社
会课堂。67％的学院把商务英语翻译课设在第五学期，以笔译课为主(64课时)，
其中33 ％的学院在笔译授课过程中辅之少量口译课(20课时)，但是9所学院的
教学环境都是在普通的学生教 室。尤其是校内翻译实践教学，22％的学院采用语
音室，22％的学院采用与其他专业共享的多媒体教 室，56％的学院没有专门的实
训室。在这种教学环境下，商务翻译实训的信息量欠缺、直观性不强、效 率性不
高。商务英语翻译的校外实习则难度更大，社会上接受翻译类学生实习的单位极
少，即使 接纳实习学生的单位也只能一次性接纳2-3人，并且实习单位限制多而
实习内容少，实习效果不明显， 这无形中限制或浪费了学生参加翻译实践的机会。
因此，如何使学生的翻译理论与翻译实践紧密结合并真 正服务于社会是我们目前