双星系统公式推导已知半径求周长精编资料

2020年10月29日发(作者：鲍觉民)
知半径求周




已长
精品资料
已知半径求周长：C =2πr 已知直径求周长 C =πd已知周长求直径：d=C÷
π
已知周长求半径：r= C÷2÷π 圆面积公式：S=πrr
圆柱侧面积=底面周长X 高 圆柱表面积=侧面积+两个底面面积
圆柱体积公式：V=Sh 圆锥体积公式：V=Sh÷3


课堂教学评分表


教师姓名
：
年 月 日
项目 评价要求 分值
教学目标明确、具体，符合要求，渗透思想教育和行为训练。 4
教学
教学结构安排合理，重难点突出。 3
设计
10分
以突出学生主体地位、促进学生主动参与和全面发展为宗旨，综合3
设计教学的结构、程序、方法和手段。
教学过创设教学情境，设计具有启发性、逻辑性、发展性的问5
程的组题，给学生充分的自主活动的时间和空间，提供探索、
织 尝试和思考的机会。
15分
面向全体学生，因材施教，注意学生的差异性。 5
教学环节的组织有条理、有层次，衔接紧密，过渡自
然，时间分配合理。
教学方法具有启发性，能激发学生的学习兴趣，调动学
生的学习积极性和主动性。
5
5
5
5
得分









教学方
教学
法的运
实施
用
40分
15分
注重培养学生能力，有计划地给予学生学习方法的指
导。
恰当地选择和组合各种直 观教学手段，充分发挥现代教
育技术在解决教学重点、难点及创设教学情境等方面的
作用
教学 具有较强的驾驭课堂教学的能力，能灵活、恰当地根据
机智 学生反应与参与状况，及时调节教学节奏和步调，进行
10分 正确的教学反馈。
主动性 学生通过恰当的学习方式，在多种感官协调作用下主动
参与知识的获得过程。学习情绪高涨、勇于探索， 敢于
提出问题
学生
个性 学生具有独特的学习风格和学习策略，在思维上闪现出
行为
灵活性和开放性，能表达出不拘泥于常规的思路和方
20分
法。
创新性 学生善于独立思考，勇于质疑问难；能综合运用所学知
识和方法，创造性地解决问题。
师生情感 课堂气氛活跃、民主、和谐，教师教态亲切自然；学生
互动沟通 主动参与活动，学得轻松愉快。
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2
10

8

6

6
5


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10分 问题
交流
目标的
教学
达成度
成效
综合发
10分
展程度
电教
教师
教态
素质
语言
10分
板书
合计


学生思维活跃，敢于发表自己的意见；教师能尊重学生
的 观点，鼓励学生求新求异，师生交流融洽。
学生能理解和应用当堂所学的知识，学生基本能力的提
高达到预期目标。
不同层次的学生在知识、能力、情感意志、道德品质等
方面都有所提高和发展。


能自制教具、课件，较熟练地使用电教手段
自然亲切、仪表端庄
规范、通俗易懂、生动、清晰、准确
简要工整、准确、字迹美观、有功夫

5
5
5
2
3
3
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