英语口语训练的成效

研究、实践英语口语交际课题的前后学生的变化

“口语交际要利用教学 的各个环节有意识地培养学生的听说能力，要在课内
外创设各种交际情景，讲究训练方式，让每个学生无 拘无束地进行口语交流，要
鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”在这几年的教学实践 中，
我深刻体会到，要提高学生的口语交际能力，就要充分发掘课程中蕴含的丰富的
教学资源， 讲究口语训练方法，把口语交际与语文教学结合起来，才能收到良好
的教学效果。口语训练不能只停留在 口语交际课中，还要延伸至课内外活动之中，
让学生在合作、交际、游戏、探索等活动中发展口语交际能 力，并引导学生留心
生活，热爱生活，乐于表达，使口头语言表达能力不断提高。培养学生具有较为熟练的语言技能,比较丰富的语言知识,学习过程的体验,良好的英语交际能力。但
在教学实践中, 我们发现农村学生普遍存在这样一种现象：重书面表达,轻口头表
达；阅读能力一流,口语交际能力较差 。学生总是背诵学过的现成句子，虽然学
生学习态度积极，但其英语交际能力提高并不尽人意，难以用自 己的思维来表达；
部分比较害羞的学生不敢大胆表现自己，不能令人满意地完成交际活动，相当一
部分学生学的是“哑巴英语”。 形成这种现象的原因有很多方面,学生本来的英语
基础、家庭的语言 环境是一方面,同时教师的传统教学理念和方法是另一方面,提
高口语交际兴趣，训练他们的口语表达能 力就显得尤为重要，特别是针对农村地
区更具有实际意义和价值。因此我们进行了以培养学生英语口语交 际为课题的教
学研究，通过几年的课题研究和实践，学生的口语交际能力已经取得了长足的发
展 。现将研究和实践过程中学生及教师本身取得的成果总结如下：
一、学生成为学习的主人，激发了学生 英语学习的兴趣，养成了良好的习惯，具
有英语学习的热情和信心。
在教师设计的各种任务中 ，学生通过听、说、唱、演、画、玩等活动不断获
得语言知识和运用语言的能力。开展丰富多彩的课外活 动，创设浓厚的学习氛围，
学生学习英语的兴趣高涨，课堂听课效率高，课外乐意主动参与，学习自觉性 极
强。学生在口语交际中，初尝“成就感”，逐渐消除畏难情绪，低年级学生在课堂
上勇于开口 说英语；高年级学生积极在课堂上使用英语与同学交流，运用已学知
识自编对话，能大胆地、大声地开口 说英语，积极参与课堂活动。
二、学生学习英语的兴趣和能力得到了发展
兴趣是英语学习中 非常重要的一个方面,学生有了兴趣才能认真学习,以往口
语一直是困扰著学生的一个大问题,很多学生 就是因为听不懂老师的口语,或者不
敢用英语来表达自己的想法,而丧失了学习英语的兴趣，但是通过大 量的活动设
计,通过大量的情景实践,他们慢慢体会到了英语的乐趣,慢慢享受到了成功的乐
趣 ,以往害怕英语的现象,变成今天人人争学英语的大好形势；在活动中,在课堂中,
在日常生活中,学生 一边在提高英语口语能力,一边也在提高英语的综合能力,主
要体现在,他们的听力能力和阅读能力方面 ,学生最害怕的就是听力和阅读,但现
在绝大多数的学生正乐在其中,这都是英语口语提高带来的效果。 现在在教学课
堂中，学生用语言做事情，让学生发挥主体作用，培养思维能力和英语的听说表
达 能力，增加的实践机会，进行语言的反复感知，促使语言技能逐步形成，从而
达到了引导学生在真实语境 中能学以致用，比较自如地用英语传递信息，交流思
想感情。
学生开始有目的有意识的使用英 语口语，这样无形中增强了学生的听说能
力，提高了学生的知识储备。学生对自己所学的内容能够勇于提 出问题、并运用

所学的知识来分析问题、解决问题。通过课题的研究，培养了学生良好的 学习习
惯和自主学习的能力。学生们克服了对英语的畏惧心理，对英语也有了很大的兴
趣，对英 语在学习生活中的作用有了进一步的认识。由不喜欢到爱上了英语，由
不爱说到乐于与同学、老师交往， 一些学生还改变了一些不好的学习习惯，回家
及时预习新知，复习旧知识，并能跟录音读课文，口语交际 能力得到了很大的提
高。同时在交际中提升了学习能力和英语素质，学生在学习能力上也有了一定的提高，培养了学生学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心和初步
运用英语进行简单日 常交流的能力，让更多的学生充分地参与课堂实践，体现出
语言的交际性。积极开展各种活动，在活动中 让学生养成英语交流的习惯。挖掘
本地教学资源，开展英语演讲、排练英语小品和话剧，极大地调动学生 参与的热
情；活动前，老师帮助学生确定好任务，做好口语排练，增强学生交流学习的信
心，提 高学生活动的兴趣。
三、创建了浓浓的英语氛围,英语课堂教学形成特色
努力创设校园英语 文化氛围，鼓励学生在校园里大胆地运用英语日常口语，
学以致用，在教室里形成见面用英语问候,上课 用英语回答，见到英语老师和同
学用英语问好，课间我会适当地用英语与学生交流；与学生交流英语学习 方法；
与学生谈论外国文化和文化差异，通过举办英语演讲比赛、故事会、辩论赛、主
题班会, 开展英语角、唱英语歌等一系列的活动,培养学生的学习兴趣和热情，休
闲看英语报纸、杂志和电视的良 好氛围；学生在自觉或不自觉的养成使用英语的
习惯，为学生进一步学好英语打下了扎实的基础；通过四 年的实践,不仅学生的
口语水平有了很大的进步,同时学生的英语听、读、写的能力也有了很大进步。< br>让英语成为每一位学生校园生活的一部分，为学生提供口语练习的平台。
四、教师在教学中形成 了一套行之有效的英语口语教学方法，上课时候的口语教
学也各具特色,课堂气氛活跃,使教学效果更明 显；
英语教学中的口语交际是渗透在每节英语课堂教学之中，又是延伸在英语课
堂教学之外 的，它需要滴水穿石般的毅力和耐力，这是对教师和学生的考验。让
学生不仅能说出自己所想，还要能正 确，快速地听懂别人在说什么，因此我们会
一如既往的做好英语教学中口语交际的训练全面提高学生的英 语素质，为学生的
终身发展打下坚实的基础。