销售比重计算公式学会换算不同地点的时间教学文案

2020年10月30日发(作者：宗信)




学会换算不同
时间
点地的
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第一节亚洲及欧洲―――第五课时
学会换算不同地点的时间

一、教学设计思路：
这部分内容是初中地理最 难的知识点之一。是高中地理有关知识的基础，
但高中教材又不再阐述了。讲深了，学生不懂；讲浅了， 对高中的后续学习没
效果。怎样寻找一个平衡点，是颇费周折的。
重点、难点的确定及突破方法
重点有：
什么是“早”―――举例说明
时区的概念―――利用世界时区图―――仔细观察图――24个时区
区时的换算―――利用世界时区图―――初中生空间能力弱
难点有：
区时的概念―――利用“北京时间”和北京所在地的地方时，画图讲解
教法设计：
1、地理演示法：运用地球仪进行演示
2、观图感知法：观看世界时区图，感知24个时区
3、画图讲解法：利用北京时间讲清区时的含义
4、设疑探究法：利用泾县正午太阳高度最高，说明区时与地方时的区别


二、教案
授课人 凤黎明 学科 地理 学校 稼祥中学
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课 题
学会换算不同地点的时间
一、知识与技能

教学目标
1、通过学习，知道时间早晚和时区的含义
2、能熟练的进行区时的换算
3、能真正理解区时和北京时间的含义
二、过程与方法
1、通过对地球仪进行演示，感知不同地点的时间早晚
2、利用世界时区图，仔细观察图，感知24个时区
3、设疑探究法：利用泾县正午太阳高度最高，说明区时与地方时的
区别
三、情感态度与价值观
通过对时区和区时的理解，学习地理对我们生活有用。
教学重点 时区的概念、区时的概念
区时的换算
教学难点 区时的概念
什么是“北京时间”
教学方法
1、地理演示法
2、观图感知法
3、画图讲解法
4、设疑探究法
教具、实验
地球仪
情况
教师活动 学生活动 设计意图
设疑―导入 观看题目 激发兴趣
家住北京的小明，得知中央电视台将现场直播中国女排和


古巴女排在古巴首都哈瓦那的比赛。比赛时间为当地时间

15时。小明在北京15时打开电视机，可是中央电视台并没

有播放这场球赛。小明的问题出在哪里？




演示地球仪
观看演示―――东边的地点比西边的地点先日出――――
观看思考

东边地点的时间早于西边地点的时间




辨析――

“早”的含义
设疑
1、两个同学论“早”。一个同学说：“我今天6点起床的。”
理解“早”

的含义
另外一个同学说“我5点起床的，比你早。”


2、我这儿太阳出山了，你那儿还没出山；我这儿太阳到头


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顶了，该吃吃午饭了，你们太阳刚出山，还没吃早饭，我


们的时间比你早。
明确“地方


讲述
时”的含
时间的确定

日常生活中，人们习惯根据太阳在天空中的位置来确定时
义，为理

间，即把一天中太阳位置最高的时候定为当地的12时。并
解区时作

依此推定一天的时间，这就是“地方时间”（简称“地方时”）
铺垫。



过度




使用地方时，常会造成时间上的混乱，给生活带来不便。


为了避免上述问题1884年在华盛顿召开了一次国际经度会


议，创立标准时制度。



出示世界时
认识时区
教师带领学生读图并解释
区图

以本初子午线为基准，从西经7.50
至东经7.5
0
划为中时区


（又称0时区）。在中时区以东，依次划分为东一区至东


十二区；在中时区以西，依次划分为西一区至西十二区。


每个时区的最中间的经线叫中央经线。






中时区
看图回答下
学生动手
列问题
动脑




15
0
W7.5
0
W0
0
7.5
0
E15
0
E






24个时区

1、全球划分为多少个时区？

15
0


2、一般每个时区跨多少经度？

中时区

3、哪一个时区的中央经线是本初子午线？


4、哪两个时区合二为一
？
东十二区和西十二区
合为东西十二区






设疑
学生动脑
为何全球被划分为24个时区，而不是12个时区或48个时


区，你觉得与谁有关？


00
（一天24小时，约自转360即36024＝15）【正因为地


0
球自转一周，约24小时，即一小时转过经度15。因此国


际上规定，每隔150划为一个时区，全球分为24个时区，


一个时区对应一个小时。】






过度

现在我们知道全球被划分为24个时区，哪时间怎么确定


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画图讲解 理解区时
的含义












东八区











112.5
0
E120
0
E127 .5
0
E











相邻两个时区的区时，相差整一个小时。在任意两个时区


之间，相差几个时区，他们就相差几个小时。











出示世界时
莫斯科于今天当 地时间下午3时有一场精彩的中俄篮球比
总结计算
赛。在北京中央电视台直播的时间应是几时？
区图
规律


莫


北


斯
例题
学会区时
京

计算




中东东




时三八






向东数，每过一个时区增加一小





注意：数的时候，不要包含起始的时区。（为何）











呢？


以东八区为例。在这个时区内，我们用谁的时间呢？
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P4页，活动2北京――巴黎







观看国际日期变更线
活动
得出：自西向东越过国际日期变更线，日期要减去一天。
学生动手
动脑








出示世界时
学生归纳

区图

时区指空间（宽为15个经度的范围）

区时指时间（一个时区内中央经线上的地方时间）





1、经过一堂课的学习，你觉得时间的早晚是和谁有关？
小结
（提示：经度还是纬度）


2、我们稼祥中学约在东经118
0
，今天太阳高度最高的时候



是北京时间几点几分？


培养能
课外思考
力――提
高
[板书设计]
学会换算不同地点的时间

一、“早”的含义和“地方时”
二、时区
24个时区 一个时区＝360
0
24＝15
0
中央经线
三、区时
各时区都以本区中央经线上的地方时作为本时区的统一时间，即本区的“区时”
“北京时间”的含义
四、日界线
自西向东越过国际日期变更线，日期要减去一天。

三、点评：
把能由学生完成的尽量让他们来做。
注意面向不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会。
地理学习评价，既要关注学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度
的变化。
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本节课在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为具体，并提出富有启发
性和开放性的问题，引导学生思考，以化解教学重点、难点。
同时通过讨论、课堂活动等一系 列教学活动，使学生动口动手动脑，加深
学生对知识的感知和理解，品尝学习的乐趣。
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