日语基础知识教案

日语基础知识教案
集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#

日语基础知识教案
学院、系： 理工学院
任课教师： 马赛
授课专业：
课程学分：
课程总学时： 30
课程周学时： 3
2016 年 5 月 20 日

《
日语基础知识》教学进程
周
次
课
次
章 节
第一讲：
1、日语基本认识
2、入门单元
I.日语的发音


第二讲：
入门单元
I.日语的发音







第三讲：









第四讲：
入门单元
II 日语的文字与书写方法
III 声调和语调
IV 需要注意的发音
第五讲：
基本单元（上）
常用寒暄用语
出场人物介绍
第一单元 第一课
第六讲：
第一单元 第二课、第三课
计划学时 教学手段 教学环境

多媒体结
合板书，
辅助图
片。
第4周
1
3学时
多媒体
教室
第5周
2
3学时
多媒体结
合板书，
辅助图
片。
多媒体
教室
第6周
3
3学时
多媒体结
合板书，
辅助图
片。
多媒体
教室
第7周
4
3学时
多媒体结
合板书，
辅助图
片。
多媒体结
合板书，
辅助图
片。
多媒体结
合板书，
辅助图
片。
多媒体
教室
第8周
5
3学时
多媒体
教室
第9周
6
3学时
多媒体
教室

开篇：
介绍中日语言文字的历史渊源。
第10周
7
第七讲：
第一单元 第四课、单元总结
3学时
第11周
8
第八讲：
第二单元 第五课、第六课
第九讲：
第二单元 第七课、第八课
单元总结
第十讲：
第三单元 第九课、第十课
3学时
第12周
9
3学时
第13周
10
3学时
多媒体结
合板书，
辅助图
片。
多媒体结
合板书，
辅助图
片。
多媒体结
合板书，
辅助图
片。
多媒体结
合板书，
辅助图
片。
多媒体
教室
多媒体
教室
多媒体
教室
多媒体
教室
河 北 科 技 大 学 教 案 用 纸
第 1 次课 3 学时

本次课题：
1、日语基本认识
2、入门单元 I.日语的发音
教学要求：
一、了解中日语言文化关系
二、了解日语文字
三、掌握 共计20个假名的发音
重 点：
一、日语文字分类
二、 共计20个假名的发音及书写方法
难 点：
一、 共计20个假名的发音
教学手段及教具： 多媒体结合板书
讲授内容及时间分配：
一、日语的基本认识（1学时）
1、了解中日语言文化关系（学时）
2、了解日语文字（学时）
二、日语的发音（2学时）
1、（1学时）
2、（1学时）
1、练习所学20个假名的发音以及书写方法。
课后作业
2、记忆所学日语单词。
参考资料
《中日交流 标准日本语（初级）》
注：本页为每次课教案首页
河 北 科 技 大 学 教 案 用 纸
引入：今天 我们要讲的这门课是《日语基础知识》，在正式进入课程之
前，先给大家介绍一下中日语言文字的历史渊 源。
第一讲
1.日语的基本认识
（1） 汉字的传入

中日两国交往历史源远流长，据考古发现，中日两国早在史前就有了
交往的可能。有文字记载的是《后汉书东夷列传》中有：“倭在韩东南大
海中，依山岛为居，凡百馀国。 自武帝灭朝鲜，使译通於汉者三时许国，
国皆称王，世世传统。……建武中元二年，倭奴国奉贡朝贺，使 人自称大
夫，倭国之极南界也。光武赐以印绶。安帝永初元年，倭国王帅升等献生
口百六十人， 愿请见。”根据考古发现，日本加贺岛发掘出刻有“汉倭奴
国王”字样的金印，从而与《后汉书》中的记 载相互印证。因此，可以推
断早在公元57年之前两国之间就已经有了来往。那么文字的交流是何时开始的呢我们知道中国文字，从最初的一些记录符号到甲骨文的出现，发
展到春秋战国的各国文字， 再到秦始皇的文字统一，经过了几千年的发展
历史。而汉字传到日本，《后汉书》是比较早的史料记载之 一。到5世纪
左右，太刀铭文、钟铭、碑文等金石文中已经有日本人撰写的汉文。至少
可以看出 ，中国文字最迟在3世纪前后就已经传入了日本。到7、8世
纪，日本人撰写的汉诗、汉文已不鲜见，说 明汉字已经被日本的知识阶层
所掌握。
（2） 日本文字的产生
众所周知，在中国 汉字传入日本之前，日本只有音声语言，没有文字
记录。其历史的传承只能通过声音一代一代传下来，日 语中叫做“口
承”。在没有文字记载的时代，当中国汉字这样的高度文明传入到日本
后，对于文 明落后的日本，可以说是掀开了历史上的崭新一页。从此，日
本人便开始借用中国的汉字来表记自己的语 言，从而进入了记载时代。最
初，日本人利用和其语言发音相同或相近的中国汉字来表记自己的语言，< br>当时只是将汉字作为标记符号来使用。产生了将汉字表音化的用法，即发
明了所谓的“万叶假名” 。万叶假名是借用汉字的音、训读法书写古代日
语的一种文字，最早出现于《古事记》、《万叶集》、《 日本书纪》等奈
良时代的文献当中，其中尤以《万叶集》中使用最多，故被称之为“万叶

假名”（又称为“真假名”）。日本现存最早的和歌集《万叶集》以及日本现存最早的史书《古事记》和《日本书纪》，都是用汉字写成的。（举
书中的一段并标音）“万叶 假名”虽然日本人用汉字来表记日语，使日本
进入了记载时代，但是随着历史、社会的发展，日本人发现 ，用汉字来标
记所有的日语发音是一件很困难，又很繁琐的事。所以，到了大约平安时
代，僧侣 们利用“万叶假名”的楷书汉字的偏旁部首创造了“片假名”，
女性利用汉字的草书体创制了“平假名” ，从而形成了今天的“五十音
图”。
（3）日语汉字的读音
我们知道，现代日语的 表记方式有汉字、平假名、片假名和罗马字。
其中汉字有“音读”和“训读”。日语汉字的音读来源有二 。一是，当初
被借来作为标音符号的汉字，如“。。。。。。。”二是，由于当时日本
社会政治 经济都比较落后，作为一种语言，日语还处于比较低的发展阶
段，即词汇量比较少，而且大多是表示具体 事物的词语，如“春、夏、
秋、冬、鸟、鱼、虫、花、草、树”等，而像“季节、动物、植物”等概括性比较强的词汇很少，即抽象词汇还很少。而当时的汉语已经相当完善
和发达，当时，日本人要学 习中国高度的文明和发达的文化，不得不照搬
汉语的词汇，对于在当时的日本中还没有形成的抽象概念来 说，语言中自
然也就没有与之相对应的词汇发音，所以此时日本人只能模仿中国人的发
音，借用 当时中国汉语中的一些词汇来丰富自己的语言，如
“。。。。。。”这可以看作是日语中汉字词音读的来 源之二。
日语中除有“音读”外还有“训读”。所谓“训”，即解释字义或词
义。“训读词汇 ”即日本人借助中国汉语词汇当中表达与日语所指事物相
同或相仿的意思的词汇，来表记其语言。即相对 应的中国汉字或词完全脱
离了原本的发音，而是按照日语的发音来读，这便是“训读”。
（4）日本的“国字”

以上所说就形成了现在的日语和 汉语中众多相同的字词（这里所指相
同的字词只限于字形相同或相似的字词）的一部分。其中包括发音相 似的
字词、意义相同或相近的字词（意义相近是指义项多少）、意义完全不同
的字词、意义相反 的字词（如“留守”）。除以上相同的字词之外，还有
一部分看似是汉语但不是汉语的字词。这些字词是 汉语中所没有的，是日
本人基于生活中的需要或现象自己创造的。这些字词被称之为“国字”如
“峠”、“辻”等。
“国字”主要是日本人通过运用中国的汉字造字法——“六书”创
造的 。所谓“六书”就是指象形、指事、会意、形声、转注和假借。许慎
在《说文解字叙》中说：“周礼八岁 入小学，保氏教国子，先以六书。一
曰指事，指事者，视而可识，察而可意，‘上’‘下’是也。二曰象 形，
象形者，画成其物，随体诘诎，‘日’‘月’是也。三曰形声，形声者，
以事为名，取譬相 成，‘江’‘河’是也。四曰会意，会意者，比类合
谊，以见指伪，‘武’‘信’是也。五曰转注，转注 者，建类一首，同意
相受，‘考’‘老’是也。六曰假借，假借者，本无其事，依声托事，
‘令 ’‘长’是也。”而日语中的“国字”主要是借助于会意、形声来创
造的，其中会意字最多。两个字并到 一起，如“”，或者三个字合到一
块，如“峠”等。
（5）近代汉日词汇
随着历史 的发展，汉字在日语中安然度过了一千多年。历史上日本有
过三次文化冲击。第一次为唐风；第二次为西 学东渐时西方文化的传入；
第三次是日本战败后，美军进驻日本。从第二次文化冲击这段时间来看汉字在日本的存在与发展，这个时期，西方文明传入到东方，最初传到中
国。此时明末清初的历代皇帝 以及部分士大夫曾极力摄取西方的科学技
术。西方传教士在中国着书，翻译西方书籍，之后这些着书、汉 译书籍等
传到日本，日本吸收西方先进文化引进了一部分汉字，如“化学”，到了

后来，日本“锁国”期间，即18世纪后半期到19世纪中叶，此期间日本< br>只开放长崎这一港口，拒绝传教士来日。因此，长崎便成为了向日本传播
西方文明的唯一窗口，在 长崎通过荷兰商队来了解世界的发展。于是便兴
起了“兰学”。日本人以荷兰语为媒介，通过学习荷兰语 来翻译一些外来
书籍，从而吸收西方近代学术思想的学问。此期间在引进和吸收西方科学
技术以 及文化的过程当中，创制了大量的汉语词汇，来表示西方词汇。此
时创造的汉字词主要分为两类：一类是 利用中国汉字词的构词法“动宾、
偏正。。。。。。”等创造新词汇，如“。。。。。。”第二类是借用 中
国古典书籍中的字来造词，并赋予其西方语言所表达的新意义，如“经
济、革命”从而形成了 自己的词汇。
到了清朝末期，中国发展落后，由于日本善于学习外来先进科学技术
及其文化， 使得日本跻身于世界强国之列。此时，清政府派遣青少年、儿
童去日本留学，学习其先进的技术文化。随 着留学日本的人回国，使得上
述那些借用中国典籍中的词汇带着新义“回国”，从而形成了汉字文化的< br>回流，所以这些字（词）也可以称之为“回归字（词）”。
到了现代，由于中国文化大革命，又 产生了一批新词汇，如“大跃
进”等等。而随着两国的交往，现代中国汉语也有不少引自日本的词汇，< br>如“人气、达人”等等。
（6）汉字的未来
纵观汉字的发展，从古时吸收汉字进入 日本，到现代到中国的回
流，现代两国之间交往更盛，彼此相互学习、相互借鉴吸收，可见自古至
今从未间断。语言文字作为文化的载体，随着国家间异文化的交流，文字
本身也会不断发展变化。自古 以来一个国家或地区的高度的文明、发达的
文化都会流向低于他的区域或国度。随着中日两国的密切交往 ，两国语言
中的汉字相同率只会越来越高，趋近于100%，但是又不会完全一样。两个

文化特质不同的民族，始终会在相互学习、相互借鉴吸收的前提之下，发展有自己民族特色的文化。
“每一个言语社团都向它的邻区学习。各种事物，天然的和人工制造< br>的，从一个社团传入另一个社团，行为方式也是如此，诸如技术程序，作
战方法，宗教仪礼，或个 人行动的风尚。民族学（或人种学）者研究事物
和习惯的这种分布，称之为文化的传播。人们能够在一幅 地图上设计描画
一种文化特征的传播，比如说北美在哥伦布以前种植玉米。一般地说，不
同的文 化特征传播区域并不吻合。用来称呼事物或行为的言语形式往往从
一个民族传递给另一个民族。” “假使最初的介绍者或后来的使用者对这门外语的掌握很好，他也许
就按照外语语音说这个外来形式 ，甚至是夹在本土语言的上下文里。”如
“这位老师在学校很有人气。”中的“人气”一词，就是从日语 当中传过
来的，最初使用这个词的大概就是学习日语的人吧。
附：
安 以 宇 衣 於 加 几 久 计 己
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
あ い う え お か き く け こ
佐 之 寸 世 曾 太 知 州 天 止
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
さ し す せ そ た ち つ て と
奈 仁 奴 祢 乃 波 比 不 部 保
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
な に ぬ ね の は ひ ふ へ ほ
末 美 武 女 毛 也 由 与
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
ま み む め も や ゆ よ

良 利 留 礼 吕 和 为 恵 远 无
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
ら り る れ ろ わ ゐ ゑ を ん
阿 伊 宇 江 於 加 几 久 介 己
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
ア イ ウ エ オ カ キ ク ケ コ
散 之 须 世 曾 多 千 川 天 止
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
サ シ ス セ ソ タ チ ツ テ ト
奈 仁 奴 祢 乃 八 比 不 部 保
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
ナ ニ ヌ ネ ノ ハ ヒ フ ヘ ホ
末 三 牟 女 毛 也 由 与
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
マ ミ ム メ モ ヤ ユ ョ
良 利 流 礼 吕 和 井 恵 乎 二の仮名ん
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
ラ リ ル レ ロ ワ ヰ ヱ ヲ ン
2.入门单元
I.日语的发音
1.五十音图

あ行
あ段
あ ア
a
い段
い イ
i
き キ
ｋi
し シ
う段
う ウ
u
く ク
ｋu
す ス
え段
え エ
e
け ケ
ｋe
せ セ
お段
お オ
o
こ コ
ｋo
そ ソ
きゃ キャ きゅ キュ きょ キョ
ｋｙa ｋｙu ｋｙo
か行 か カ
ｋ ｋ
さ行 さ サ

しゃ シャ しゅ シュ しょ ショ

ｓ ｓa ｓｈi
ち チ
ｃｈi
に ニ
ni
ひ ヒ
ｈi
み ミ
ｍi
ｓu
つ ツ
ｔｓu
ぬ ヌ
ｎu
ふ フ
ｆu
む ム
ｍu
ゆ ユ
ｙu
る ル
ｒu
（う
ウ）
u
ｓe
て テ
ｔe
ね ネ
ｎe
へ ヘ
ｈe
め メ
ｍe
（え
エ）
e
れ レ
ｒe
（え
エ）
e
ｓo
と ト
ｔo
の ノ
ｎo
ほ ホ
ｈo
も モ
ｍo
よ ヨ
ｙo
ろ ロ
ｒo
を ヲ
o
ｓｈa ｓｈu ｓｈo
た行 た タ
ｔ ｔa
ちゃ チャ ちゅ チュ ちょ チョ
ｃｈa ｃｈu ｃｈo
な行 な ナ
ｎ ｎa
にゃ ニャ にゅ ニュ にょ ニョ
ｎｙa ｎｙu ｎｙo
は行 は ハ
ｈ ｈa
ひゃ ヒャ ひゅ ヒュ ひょ ヒョ
ｈｙa ｈｙu ｈｙo
ま行 ま マ
ｍ ｍa
みゃ ミャ みゅ ミュ みょ ミョ
ｍｙa ｍｙu ｍｙo
や行 や ヤ (い イ)
ｙ ｙa i
り リ
ｒi
ら行 ら ラ
ｒ ｒa
りゃ リャ りゅ リュ りょ リョ
ｒｙa ｒｙu ｒｙo
わ行 わ ワ (い イ)
ｗ ｗa
ん ン

ｎ
i
上表粗框内是日语的主要音节，共44个。这个表通常称为“五十音
图”。各格内上部左侧是平 假名，如“あ”，右侧是片假名，如“ア”。
平、片假名下面的罗马字采用了日语中最常用的罗马字书写 形式。这三种
文字的写法虽然不同，但发音相同。
が行 が ガ ぎ ギ ぐ グ げ ゲ ご ゴ ぎゃ ギャ ぎゅ ギュ ぎょ ギョ
ｇ ｇa ｇi ｇu ｇe ｇo ｇｙa ｇｙu ｇｙo
ざ行 ざ ザ じ ジ ず ズ ぜ ゼ ぞ ゾ じゃ ジャ じゅ ジュ じょ ジョ
ｚ ｚa ｊi ｚu ｚe ｚo ｊa ｊu ｊo
だ行 だ ダ ぢ ヂ づ ヅ で デ ど ド
ｄ ｄa ｊi ｚu ｄe ｄo

ば行 ば バ び ビ ぶ ブ べ ベ ぼ ボ びゃ ビャ びゅ ビュ びょ ビョ
ｂ ｂa ｂi ｂu ｂe ｂo ｂｙa ｂｙu ｂｙo
ぱ行 ぱ パ ぴ ピ ぷ プ ぺ ペ ぽ ポ ぴゃ ピャ ぴゅ ピュ ぴょ ピョ
ｐ ｐa ｐi ｐu ｐe ｐo ｐｙa ｐｙu ｐｙo
“お”和“を”、“じ”和“ぢ”、“ず”和“づ”的字形不同，但发音
相同。
2、元音
（1）单元音
日语的元音只有5个，即“a（あ）”“i（い）”“u（ う）”“e
（え）”“o（お）”。与汉语不同的是，日语自然发音时，唇形变化比
汉语小，而 且，发音时口形和声调的高低始终不变，这一点应特别注意。
a（あ）:汉语的“a”开口大，日语的 “あ”上下开口比汉语小，发音时
舌头的位置稍靠后。（发音听它们的区别）
i（い）：口形 上下张开的程度与汉语基本相同，但左右开的小。发音时
注意口形整体不要太紧张。
u（う） ：发音与汉语的“u”有很大不同。汉语的“u”嘴唇呈圆形向前
突出，而发日语“う”时，嘴唇几乎是 平的，不向前突出。（发
音看它们的区别）
e（え）：与汉语“ei”的前半部分或“ie” 的后半部分相似。日语的
“え”比汉语“ie”的“e”开口大。比如汉语的“铅笔
qianb i”，日语说“えんぴつ”，发这个“え”时注意不要发成
“いえ”。另外，还要注意它与汉语的“e” （如：饿）的发音
并不一样。还有不少人把日语的“先生（せんせい）”中的“先
（せん）”发 成“僧seng”，这是不对的。（发音听它们的区
别）
o（お）：嘴上下张开，嘴唇略呈圆 形。舌头的位置比汉语“o”稍靠后
些，口形略紧张。（发音听它们的区别）

（2）元音的连续
日语与汉语一样，有“あい（爱）”“うえ（上 面）”“あおい
（蓝）”这种连续发元音的现象。汉语在发“爱ai”“也ye”这样的双
元音 时，往往以其中的一个为主，另一个为辅，为辅的元音的发音轻而
短。而日语发“あい（爱）”时，“あ ”和“い”的长短、轻重基本相
同。
（3）元音的清化
在日语的普通话中，有几个 元音在一定条件下只保留元音的口形和舌
位而不发声。这种现象叫做“元音的清化”。它有两个原则：
①5个元音中“い”和“う”容易出现清化，其他则较少。
②夹在“k（か行）”“s（さ行 ）”“t（た行）”“h（は行）”
“p（ぱ行）”的中间元音，或者是含有这些行辅音的音节出现在句 尾
时，其最后的元音容易发生清化现象。
听下面的发音。左侧是没有清化的元音，右侧是清化了的元音。
元音未清化
かた（模型）kata
かち（胜利）kachi
ほし(星星)hoshi
せき（座位）seki
3、辅音
（1）清音
日语的辅音有清音和浊音之 分。清音类似于汉语的送气音，但气息呼
出的不像汉语那么强。清音有以下十种。
k（か行） s（さ行） t（た行） n（な行） h（は行）
m（ま行） y（や行） r（ら行） w（わ行） p（ぱ行）
（2）浊音

元音清化
きた（北方）kita
きち（基地）kichi
ふし（节）fushi
すき（喜欢）suki

浊辅音有以下四种。
g（が行） z（ざ行） d（だ行） b（ば行）
4、拗音
拗音是辅音“k”“s”“t ”“n”“h”“m”“r”“p”“g”“z”
“b”加半辅音“y”和元音“a”“u”“o”形成 的，“きゃ（kya）”
“きゅ（kyu）”“きょ（kyo）”等是用平假名“き”“し”“ち”“に”“ひ”“み”“り”“ぴ”“ぎ”“じ”“び”和小的“ゃ”“ゅ”
“ょ”组合起来书写的。
5、拨音、促音和长音
除了上述音节，日语中海油不单独发音的拨音（用“ん”表示 ），促
音（用小“っ”表示）和长音（用“あ”“い”“う”“え”“お”表
示）。
（1）拨音
后面的音节
ぱ、ば、ま行
た、だ、ら、な行
其他音节或词尾
（2）促音
日语中有一个实际上听不见声音的音节，叫做促音。它 只发生在
“か”“さ”“た”“ぱ”行之前。
例：おと（声音）——おっと（丈夫）
さか（坡） ——さっか（作家）
（3）长音
例：さっか（作家）——サッカー（足球）
いえ（家） ——いいえ（不）

实际发音
“m”
“n”
“ng”
例
さんぽ、しんぶん
はんとう、もんだい、
ほんらい、しんねん
へんか、れんあい

とり（鸟） ——とうり（大街）
6、外来词专用音节
除以上介绍的音节以外，由于外语的影响，日语中还产生了和使用了以下音节，专门用于表示外来词。
ツァ ファ
ウィ
各位同学大家好! 欢迎大家来到这里学习日语基础知识的课程，今天
我要讲的是日语基础知识的开篇部分。首先我们来看一 下日语，这是在日
本经常用到的一句话。“コーヒーと红茶、どっちが好きですか”它的意
思非 常简单，就是在餐后点餐的时候可以轻松的问您一句：“咖啡、红
茶，您需要哪个您更喜欢哪一个呢”在 这简单的一句话中，我们就可以接
触到，首先“コーヒー”是片假名，“どっち”是平假名，当然还有我 们
比较熟悉的汉字在里面，比如说“好、红茶”。
现在呢，我们来综合的认识一下日语的文字 ，当然，有我们中国人比
较熟悉的部分，那就是汉字的部分，另外还有就是平假名、片假名以及罗
马字的部分。现在呢，我们先让大家宏观的认识一下，同一个意思就可以
用这几种方式来表达。首先， 既可以用罗马字来表示“日本”的意思，叫
nippon，也可以用片假名来表示，它叫“ジャパン”， 还可以用平假名
“にほんにっぽん”来表示，以及我们经常能够看到的“日本”。同一个
日本的 意思，可以用这么多种方式来表达。这是日语有趣，也是日语比较
难的一个地方。
现在让大家 宏观的认识一下日语的文字。这就是我们通常所说的平假
名和片假名。左边的是平假名，右边的是片假名 。我们现在来看一下，这
一部分大家看一下也就是我们通常所说的五十音图。一般有外语学习经验
的同学都知道，在所有的西文文字当中，它通常有大写字母和小写字母两
种书写方式。比如呢，像平假 名的部分我们会说成是大写字母，而片假名

的部分通常会说成是小 写字母，因为发音是完全一致的，不过是书写方式
的不同。而在日语当中，也只有日本的文字当中，它用 到的是假名而没有
用字母，这是为什么呢我们现在需要思考一个问题，就是它为什么不用字
母而 是用假名的方式我们知道有假就有真，那有假名，有没有真名呢如果
有真名，那么又是什么呢我们知道真 名就是我们所说的“汉字”。大家知
道日本呢最初是只有表音的，这种说的语言，而没有记录用的文字， 也就
是只有语言没有文字。这个呢大家有一个误解，就是汉字在传到日本之前
很多人认为日本人 是不讲话的，这个是不正确的。在汉字传到日本之前，
日本人也讲话，只不过没有把这个话记录下来的方 式，没有自己的文字，
所以当日本人看到汉字的时候就如获至宝。于是呢，曾经一度汉代文字传
入日本之后，日本人就照搬汉字，完全用汉字来表达他们此前的语音。最
初呢，只有这个贵族的日记以及 宫廷的一些个记录用汉字来表达。比如它
是怎么使用得呢我举一个例子，大家来看一下。比如说像“许己 吕”这三
个汉字，大家看到之后猜一下，这会是什么意思呢是一个人的名字吗还是
什么大多数的 中国人看到这个之后会比较费解。实际上，他是用“许己
吕”这三个字照搬过来，用来记录日本原来就有 的三个语音叫“ここ
ろ”。日本人觉得呢，这三个字的发音跟她们原本就有的“こころ”这三
个 音比较接近，所以跟汉字是完全没有意思联系的，它的意思是什么呢是
“心”的意思。所示说这个时候， 说我的心如何如何，写成了汉字就是
“许己吕”。但是在中国人开来就是一头雾水，比较费解。我们再来 举一
个例子，看一下“阿米”，如果我们望文生义一下，感觉“阿米”是不是
跟米有关，还是一 个姓米的人呢但是实际上跟米或者是姓米的人一点关系
都没有，他是完全是表音的，他的意思呢是“天” 的意思，读音是“あ
め”。我们接着再看一个，“久尔”，它表“くに”这两个音，他的意思
是 “国，国家”的意思。所以基本上在初期，汉字都是用来表音而并不是

用来表意的。“波流”并不是波浪波涛的意思，而是表示“春天”，读音
是“はる”。
由于汉字书写繁冗复杂，不容易学习掌握，所以日本人根据咱们的草
书创造了平假名，又根据汉字的偏 旁创造了片假名。假名的发明，促成了
像源氏物语这样的非常有名的女性文学的大繁荣景象。