关于高中日语教学方法的思考

关于高中日语教学方法的思考


摘要 中学日语教学和其他学科的教学一样, 是个具有多层次的教
学过程。尤其针对高中零基础的学生，在整 个教学过程中抓好每一个
教学环节, 这对实现中学日语教学大纲所规定的各项目标极为重要。
本文旨在通过介绍说明一系列日语课堂教学方法，展示其课堂实用
性，达到提高课堂教学效果的目的。



关键词 中学 日语 教学方法 多样化

目录

引言 ........................................... .................................................. .................................................. ... 3


一、运用多样化的课堂导入 ................. .................................................. ........................................ 3



二、推进互动的合作学习 ........................ .................................................. ..................................... 4



三、利用丰富的多媒体教学资源 .......................... .................................................. ....................... 5



四 结语 .................................................. .................................................. ........................................ 7



五 参考文献 ............................. .................................................. .................................................. ... 8

引言
随着国际政治的多极化、社会生活的信息化和经济活动的全球化，
外语在世界各国的交往中发挥着越来越重要的作用。面对高中生对外
语学习的强烈渴望，小部分 高中学校开设了日语课程，将小语种教学
引入高中课堂。 据走访了解，现在的中小学生普遍 对日本的漫
画、动画片、歌曲、流行元素等有着浓厚的兴趣，甚至有一小部分的
学生通过观看日 本动漫、学唱日本歌曲，对日语的基本发音也略有接
触。但是一般而言，绝大部分的学生都是日语零基础 者。相对于初中
生、小学生而言，高中生的认知水平、思维能力和自主学习能力都得
到了更高层 次的发展。在高中开设日语，既是学生通过师生间、同学
间的互动合作，逐步掌握日语知识和技能，初步 学会运用日语交际的
过程，又是学生发散思维、拓展视野、彰显个性、提高人文素养的过
程。在 遵循高中生身心发展规律的前提下，如何进行日语的教学，是
值得我们思考的。在此，本人对高中日语的 教学方法进行浅析。
一、运用多样化的课堂导入
著名特级教师于漪说：“ 课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发他们
思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”课堂导入 ，是课
堂教学的一个重要组成部分。日语作为校本课程，如何培养学生的学
习兴趣，如何调动学 生的学习积极性，是至关重要的。因此，在日语
校本课程的课堂中，应该运用多样的课堂导入形式，如， 运用生活中
的实践体会、生动的语言表述等，吸引学生的注意力，激发学生的学

习热情。
与学生分享亲身体验—国庆旅游 1、活动目标：复习已学假名、
学习新假名。 2、学习内容： 国庆节：こっけいせつ 陕西省
（せんせいしょう） 兵马俑坑（へいばようこう） 大雁（だいがん）
ターワ 钟鼓楼（しょうころう） 延安（えんあん） 洞窟の住居(ど
うくつのじゅうきょ 钟鼓楼（しょうころう） 3、准备教具：
含有旅游照片的PPT（标有日语假名）。 4、活动形式：小组讨论。
5、活动过程： （1）放映含有旅游照片的PPT（照片上标有日本
汉字及假名）。 （2）把学生分为若干个小组，提供一定的时间让
学生讨论假名的拼读。 （3）每个小组选派代表拼读假名。 （4）
教师引导学生进行正确发音。 （5）每组派一个代 表拼读一个地名，
并选择另一个小组来回答中文意思。进行小组间的比赛，看哪个小组
的正确率 高。 （6）对小组竞赛活动进行评价和总结。 6、建
议：随时与学生分享自己的最新体 验，不仅能提高学生的学习兴趣和
课堂注意力，而且有利于学生生动形象地掌握知识。这种课堂导入师< br>生间的互动性较高，有利于和谐师生关系和轻松课堂氛围的建立。
二、推进互动的合作学习
章兼中教授在其专著《外语教育学》中指出“课堂教学中师生交往的形式是多种多样的，但学生间和小组间的交往尤为重要。”而这种
学生间和小组间的交往就是一种 合作学习。在“以学生发展为中心”
的日语校本课程课堂中，教师应该作为课堂的引导者、参与者，推动

学生进行以小组为单位的语言交流和实践活动。这样不仅可以让每个
学生都在有 限的课堂时间内练习口语，交流意见，而且能让每个学生
都真正参与到教学活动中。
日语声调的学习 1、活动目标：掌握日语的声调。 2、学习内
容： あい① あう① あお① いえ② え①かいか① あかい
② うけあう③ えき① きく②いけ②こい① えがお① げき
① ぎかい①ごご①うごく②かいぎ① かげ① こぐ①... ... ...
3、准备教具：PPT。 4、活动形式：小组讨论。 5、活动过程：
（1）放映PPT,让学生分小组讨论假名和声调的拼读。 （2）每个小
组选派代表进行本组讨论后的拼读。 （3）教师引导学生进行正确发
音。 （4）全班齐声朗读。 （5）让学生逐个朗读。6、建议：在“以
学生发展为中心”的新课程课堂中， 教学活动不仅是一种个体活动，
更是一种团队活动。要求教师由原来的传授者、训导者的角色转变为学生学习的促进者、合作者和评价者。所以在日语校本课程的教学中，
教师应该推进学生间、小组间 和师生间的合作学习，在和谐、愉快的
情境中实现教与学的共振，从而提高课堂效率。
三、利用丰富的多媒体教学资源
随着多媒体技术的迅速发展，多媒体教学已经成 为现代教学的重要
手段之一。学生通过包含图、文、声的多媒体教学资源，对所学知识
有了更加 生动形象的认识。在高中日语校本课程的课堂中，教师应该
充分尊重学生的学习兴趣，通过学生感兴趣的 日本动漫、歌曲、视频

短片等丰富的多媒体教学资源来提高学生的学习积极性，实现真正 的
寓教于乐，让学生体会到日语学习的乐趣。
跟樱桃小丸子学基础日语 1、活动目标：掌握视频里的日语对话
内容，并进行角色模仿。 2、学习内容： 出场人物：小丸子、花
轮 花轮： hi、baby。おや、その犬（いぬ）は？ 丸子：美环
（みぎわ）さん家（うち）のアマリリスだよ。美环（みぎわ）さん
は旅行（りょこう）に行（ い）ってるから代（か）わりに散歩（さ
んぽ）させてるんだ。あ、あ、駄目（だめ）だよアマリリス。 花
轮：构（かま）わないよ、baby。アマリリスと游（あそ）んで行っ
たらどうだい？ 丸子：え、そう、そう、アマリリス。アマリリス、
おいしい？ 花轮：桜（さくら）君（くん）、これでいいかい？ 丸
子：わ、ありがとう花轮（はなわ）君。え へへへ、これやってみた
かったんだよね。は、アマリリス、フリスビーだよ。わ、放（はな）
してよアマリリス。これ投（な）げるから、ちゃんとキャッチして
ね。行くよ。アマリリス。 两人：あ?? 带有中文字幕的《樱桃小
丸子》片段
3、准备教具：樱桃小丸子视频片段。 4、活动形式：两人一组进行。
5、活动过程： （1）放映视频片段，让学生了解视频的基本内容。
（2）让学生跟着视频逐句练习反复听说。 （3）把视频内容的日语
资料分发给学生，让学生两人一组确认发音， 进行练习。
（4）反复播放视频，让学生进行语音语调的模仿。 （5）让学生上
台表演。 （6）对学生的小组表演进行评价和总结。 6、建议：

中学生普遍对动漫、歌曲 等有浓厚的兴趣。教师应该了解学生的喜好
和兴趣，充分利用丰富的多媒体教学资源，为学生提供多样学 习的内
容。比如说，可以选择一首学生普遍喜欢的日语歌曲，进行假名的听
说练习。
四 结语
在新课改全面实施的今天，高中日语课堂应该充分发挥学生的
主 体作用，实现教师角色由原来机械的“讲师”向促进学习者之间相
互学习的指导者转变。在尊重学生兴趣 的前提下，运用多样的课堂导
入模式，通过简单的日语解说让同学们在学习日语的同时巩固已有的
日语知识。在灵活运用多媒体教学资源的基础上，注重学生间、师生
间的交流互动，推进合作学习，提 高课堂效率，从而构建良好的日语
课堂学习氛围。

五 参考文献



[1]王武军.日语教学法.高等教育出版社，1987.225-238.

[2]国际交流基金.「口くことを教える」.2008.2-10.

[3][日]高见泽孟 著.黄文明 编译.日语教学法入门.外语教学与研究
出版社，2009.103-109