写好汉字的重要性

写好汉字的重要性

汉字是中华文明之母,使用汉字的中国人，有责任写好汉字，来体现我
们的国民素质。 据报道 ：光北京每天有十万份“瞎信”发不出去。好多
医生处方的“天书”难辨。在中小学中，能将字写好的不 足5%，能达到
书法要求水平的不足10‰。就连关系到升学命运的考试答卷同样是信
手乱涂， 潦草莫辨。这种现象不仅存在于中小学生之中，而且还严重存
在于大中专、研究生、国家干部、公务员及 部队之中。
正因为如此，1985年6月10日《中国教育报》报道，“为促进学生把
字写 好，高考设立卷面分，”说明写字已进入高考，这是一项促进学生
写好汉字的有利措施。一、写好汉字的 重要性。
中国书法是我国几千来灿烂文化的结晶与瑰宝,是我们民族独有的艺术，
继承和发扬 民族文化是责无旁贷的。方方正正的汉字凝聚着中华民族的
聪明才智，承载着中华民族的文化和文明史， 蕴含着中华民族的美好追
求和气节，是世界文化的重要组成部分。
字如其人，寫字對人的人格 形成、生命涵養的豐富和提高有一定影響。
經常動筆寫字有利于思維和智力的提高。练字可以陶冶情操， 锻炼人的
意志和毅力呢。
写得一手美观大方而漂亮的字，给人一种美的享受。并且能激发人们 从
内心里升起对学习的爱好，变成一种内在动力，对学习呈现积极投入的
良好状态。
现在教的学生写字水平一届不如一届，书写潦草。2004年的广西高考中
就出现了2000份考生的作 文试卷，因书写字潦草不工整而导致电脑不

识别，最后经过反复处理，还是出现了几十份 作文卷，因书写过于潦草
不符合考试标准，造成电脑无法读取，最终作文得了0分。也是在这一
年的高考中，广西参加高考的考生共有20多万，在第一次阅卷中，作
文得满分只有68篇，可经过最后 的复审，得满分的试卷增加到497篇。
也就是说，这后增加的429篇满分卷，大多是因为书写卷面字 迹不够美
观，差一点被埋没。千万别让考生的“字”误了自己的前程。这是老师们
发出的呼喊。
有人说，今后都用电脑打字，还要练字干什么?其实工具越是先进，对
掌握这种工具的能力要求 、对人的整体素质要求也就越来越高。越是广
泛运用电脑，越是要写好字，因为电脑不能代替人的自身素 质；越是长
大后经常用电脑写字，越是需要在青少年时期就把字练好。这个道理并
不复杂，就像 将来交通发达了，出门便可以乘车，但是从小还是必须学
习走路一样。它是我们必备的一样工具。作为中 国人，我们不能因为用
电脑打字方便、快捷，就放弃了汉字的书写。在电脑时代，我们还是要
多 写字，写好字，让每个人都能够写着漂亮的汉字并自豪地说：我是中
国人
二要想写一手好字，方法是关键
其实每个人都想写一手好字，最难是不知道怎样去写一手好字 。为什么
有的人练了一辈子字还是写不好呢？有很大一部分人认为练好字无非
就买几本字贴跟着 字帖临摹练习，其是，这是一种比较错误的方法，因
为按照这种方法练字是相当枯燥的，并且只能起到事 倍功半的效果，而
且写出来的字也没有自己的个性，更为重要的是冶标不冶本，不能从根

本上解决问题！

。
寫字姿勢要規范
家長在指導孩子寫字時， 首先應抓寫字“雙姿”（即坐位姿勢和握筆姿勢）
的規范。根據筆者的長期觀察，了解到的情況是，在寫 字“雙姿”中，“握
姿”的錯誤率大于“坐姿”，而且往往是“握姿”的不標準引發“坐姿”的錯
誤，嚴重制約寫字的速度和質量。
坐姿：先坐直，再寫字。孩子正確的寫字姿勢，應該做到“頭正、 身直、
臂開、足安”。這樣的姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于孩子
身體的正常發育， 有利于保護孩子的視力。
面對桌子坐下，胸部靠近桌邊，兩腳平放地面與肩同寬，小腿和腳不用
力，身體重量集中于臀部和大腿與椅子的接觸面。腰背挺直，肩胛骨略
內收，略收腹。頸要正，頭也要 正並略前傾，目視紙面。本子應放在身
體中線右側的合適位置，以利于右手運筆和視覺控制為標準。上臂 自然
張開，前臂、腕和手放松靠重力貼于桌面，左手按紙，右手執筆。
如果孩子出現趴著寫字 或者歪著頭寫字的情況，說明孩子有些疲勞，可
以讓他休息一會兒再接著寫。因此，孩子寫作業的時間應 該逐漸增加，
不要一下子讓他寫太多的東西，以免因為疲勞而出現憎惡學習的情緒。
握姿：正 確握筆，工整書寫。許多孩子在寫字的時候，總是把筆夾在食
指和中指之間，拇指緊緊貼住食指來書寫。 更多時候則是整個拇指的第
一關節緊緊扣住食指，位置有的靠上，有的靠下，但結果只有一個，長
長伸出的大拇指端把筆尖擋了個嚴嚴實實。至于書寫起來，要麼偏頭側

目，要麼就是跟 著感覺走。久而久之，這種不正確的握筆方法會對孩子
產生諸多不利。
正確的握筆（硬筆）姿 勢應該是：(1)右手拇指在筆桿的左側，比食指稍
靠後些，兩指緊緊夾住筆桿，中指在食指下面，用第 一個關節托住筆桿，
無名指和小指在中指之後自然地彎向掌心，使掌心虛圓（指實掌虛，內
可握 一小球）。(2)筆桿向右後方傾斜，緊貼在食指第三關節與虎口之間
（筆桿與作業本保持60度的傾斜 ）。(3)食指與大拇指捏筆時中間呈橢圓
形。(4)手掌與手臂呈直線。(5)捏筆手指與筆尖的距離 為2.5厘米左右。
(6)寫字時手的支撐點在腕側部位。
家長如發現孩子的握筆方法錯誤， 應該及時進行耐心糾正，不能訓斥或
打罵，以免孩子一握筆就產生恐懼心理。同時，應該根據孩子手指的 發
育情況，給孩子選擇粗細合適的筆，讓孩子養成正確的握筆習慣，整潔
規范地進行書寫。
樂于寫字有方法
首先，家長應以身作則，要孩子認識到亂涂亂畫、潦草馬虎帶來的危害，
並讓孩子知道書寫整潔、清晰是很重要的。字不一定要多麼漂亮，但要
工整、清楚。
其次，每天可以讓孩子專門練寫一些字，每個字書寫遍數，寧可少些，
但要好些。寫的時候要求孩子先看 ，了解字的框架結構，還可以讓孩子
說說每一筆畫的位置、筆順的先後，家長應及時發現錯誤並立即糾正 ，
在做完這些準備後再開始動筆書寫。經過這一過程，孩子對所要書寫的
字有了較詳細的了解， 寫起來自然胸有成竹。

第三，家長可以每天對孩子的書寫進行評改，肯定哪些字寫得好 ，指出
哪些字還要注意什麼問題。應以表揚為主，讓孩子在寫字中獲得成功體
驗，使他握著筆就 覺得愉快，這樣，孩子就自覺自願地練習寫字了。
第四，增加趣味。如有可能，不妨和孩子多玩沙地寫 字、河邊（海灘）
作畫的遊戲，讓孩子快樂地寫下他剛剛學會的字。這可比在本子上一筆
一畫的 勾勒有成效。
第五，孩子幼時應該學會描摹。雖然，描摹不等于書寫，卻對書寫很有
幫助。對 于缺乏描摹小字或精巧圖畫能力的孩子，家長應先給他們一些
大張的紙來描摹較大的字或畫。到了一定階 段，孩子就會從描摹轉為書
寫。
第六，書寫是手工技巧，因而書寫的好壞，取決于肌肉的協調 性。通過
諸如繪畫、捏泥人、畫蠟筆畫、玩球等活動，幫助孩子增強這種協調性

写好汉字的重要性

“说一口普通话，写一手规范字”，这是国家对中 小学生的基本要求，规范字的教学
普及工作已经得到国家的重视并逐渐铺展开来。作为一名小学教师，要 在自己的课堂
教好学生书写汉字，感受中国的汉字魅力。

一、规范写字的重要性。

规范字是历史发展的需要。书法是中华民族的一门传统艺术 ，至今已有三千多年的历
史，中国书法之所以能够成为一门艺术，一方面是基于汉字和毛笔的特殊性，另 一方
面是一大批文人有意识地追求书法的笔法体系和形式意味的创新和发展。譬如，王羲
之对书 法的贡献，他的创新为书法的发展注入了生机勃勃的血液。颜真卿又以丰腴开
朗、圆转浑厚的笔法代替了 方折巧劲的晋人笔法，以平稳端庄的结体代替了二王以来
的欹侧秀美的风格，使之成为王羲之之后以变化 创新开一代书风而彪炳百世的书坛人
物。

由此可见，中国书法的历史是一部不断创新 、求变的历史。书法欲新，必须以观念新
为前提，只有有了新观念、新追求，才能产生新创造、新书法， 才能形成具有时代气
息的最佳体势。

每个时期都有着独特的审美和操作方式。秦始皇 用秀美端庄的小篆统一各国文字，在
当时给社会政治和经济发展带来了相当的便捷和极大的好处。随着全 球化进程的逐渐
深入，语系的繁杂和文字的多样必然给社会经济和科技的快速发展带来桎梏，因此，首先进行全国范围的“普通话进程”和“规范汉字”是历史的必然。如果不对汉字进
行规范化要求， 许多相关联的高科技则没有办法进行。举个简单的例子，从书法角度
来说，古人经常为了艺术表现而进行 多笔画、少笔画、结构错位的处理，但这些方法
则没有办法应用于正常的电脑输入；即使是签合同，也不 能马虎对待汉字。所以，汉
字的规范是历史发展到一定程度政治、经济和科技高度的必然产物，每个公民 必须进
行规范汉字的练习和书写也是生存和发展的必然。

二、规范写字的可行性

一个艺术门类的发展，除了有一批人做强有力的技术支撑以外 ，被广大民众的认可是
一个更重要的人气支撑。汉代将书法作为选吏的标准之一，因而促进了人们认真学 习
书法的风气；古代的科考制度使更多的人认真并研习书法，客观上也促进了书法的发
展。现如 今，由于电脑的普及和英语的参加考试、找工作的重要性，使汉字书写和研
究越来越不受重视，导致了国 人的书写水平严重滑坡是不争的事实，这不能怪罪国人
个人。但是事实上哪个人在学生阶段没练过几本贴 子呢，可为什么大多没有什么效果？
请看：当孩子找老师教练字时，教师教的都是毛笔书法的那一套，诸 如欲左先右，提
按顿挫，正、侧、俯、仰等等，一个笔画甚至要写上好几秒钟，如此这般让不少人心生厌意，对书法敬而远之，不少练过字的当了家长之后，连对让孩子练书法的信心都
没有，因为在他 们心中留下的是书法是一门可望而不可即的高深艺术的深刻印象。我
们能不能通过一定的研究实践，提炼 出让普通大众能在较短时间习成高水平、低难度
的字呢？齐白石的画水平高，但他的很多画让人不需费多 大气力就能学个形似，这个

形似不正是“写一手规范字”所需要的吗？我们不妨把硬笔书 法分为两类：一类偏重
实用，我们叫它“写字”，另一类侧重于艺术探究，习惯上还是把它称为书法。这 里
着重谈谈关于“写字”的问题：汉字虽然有成千上万个，但其基本元素——偏旁部首
也就一百 八十多个，当我们把这一百八十多个偏旁部首按一定的规范写好之后，再写
由它们组合的其它汉字应该差 不到哪里去的。

三、规范写字的操作性

学生是学习的最佳年龄，也是从事 硬笔写字的最佳持续发展者，小学语文课本里已经
将规范字的书写和练习作为语文课的一项重内容，这种 普及性的教育活动正在全国范
围内逐渐展开。现在对中小学生提出的“讲一口普通话，写一手规范字”也 正好给硬
笔书法提供了一个绝好的发展机遇，硬笔书法爱好者谁拥有了这巨大的奶酪之一角，
就 将其书法的研究打下坚实的经济基础。大家都知道，兴趣是最好的老师，在练习中
让学生感到写字成功带 来的快感会激发他们写字乃至对书法的兴趣；二是结构和用笔
基础。在写字练习过程中，学生会接触到基 本的关于汉字结构和用笔的知识，这相当
于为书法奠定了必须的技术基础。

规范不是 呆板的代名词，中小学的规范写字教学，在标准、流畅、规范的基础上，也
应该注意艺术性的工作。这里 所谓的“艺术性”，其实是如何让学生将规范字写得更
漂亮的要求，同时，在规范字教学中，通过书写的 节奏、收放、精细、穿插、方圆对
比等等，逐渐培养艺术细胞。欧阳询的《三十六法》、黄自元的《九十 二法》，已经
在规范的基础上总结上优秀的学习方法，为当时规范写字行有效的楷模，今天，只要
将之稍微变通，化繁为简，就可以很好地利用于现在的规范字进行教学和学习。

因此，规范 和艺术之间并没有不可逾越的鸿沟。在规范写字的教学过程中，运用循序
渐进的发展教学法，让学生在规 范、准确书写汉字的基础上，逐渐接受艺术的审美教
育，为学生以后的爱好和兴趣的发展奠定良好的隐形 基础。

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所在省（直辖市、自治区）:吉林

摘自（内部现行版）三十六式写字教材第二页

写好祖国汉字是要讲 究法则的，因此我们称其为书法。书法作为一门艺术，没有任何其它艺
术能像书法艺术一样，能用最为简 练的线条，表现生命运动的轨迹，代表生命运动的意象，
它的艺术性价值要远远超过其实用性意义，几乎 体现了所有素质教育的内涵，可简单将写好
硬笔字的意义概括如下：
1、字写好了可以方便工 作和学习，具有很强的实用性。硬笔相对于毛笔，便于随身携带，
是现代人最方便、快捷的书写工具。汉 字作为交流思想的符号，无论是工作还是学习，写出
来的字不仅要使自己认识，也要方便别人认识，因此 应当把字写得清楚、整齐。初学写字的
人应当以此为目的。
2、练习写字具有德育功能。近代 草书名家章一山先生这样说:“书画善用之，可以致太平；
不善用之，亦足以怡情善性，断不至于伤身亡 家”。由此可见，练习写字，弄清其中道理，
大可治国平天下，小可修身养性、修养品格。毛笔如此，硬 笔亦然。
3、练习写字具有智育功能。线条的轻重缓急、抑扬顿挫，结构的平衡、和谐、变化，章法< br>的和谐统一，处处都充满辩证哲理，能让人开启智慧，从中体悟到各种解决矛盾的科学方法。
4 、练习写字具有体育功能。练习写字虽然只是身体的局部运动，但却与心理活动相互调节。
写字需要思想 集中、凝神静气，运笔之轻重缓急、抑扬顿挫需要刚柔并济、阴阳调和，极其
符合心理健康要求，进而反 射到生理乃至整个身体的健康。练字容易长寿，正是其体育功能
的体现。
5、 练习写字具有 美育功能。写字讲究平衡、和谐、变化，这些都是美的基本要素特征。艺
术与美如影随形，字写好了，创 作一幅作品，便可以称之为艺术品，艺术品对创作者和欣赏
者都具有美育的现实意义。
书法用 最为简练的线条，呈现了音乐的韵律和节奏、舞蹈的千姿与百态、美术的主次与虚实
等事物的抽象形象及 道理。硬笔，既是学习和生活的书写工具，也是一种书法创作工具。硬
笔书法顺应时代要求蓬勃发展，因 字写好而“卓然成为名家的，理所当然得到社会的尊重，
因为他们的劳动丰富了人们的精神世界，又向世 界弘扬了独具一格的中华文明。即使退一步
而论，学书不成而犹挥毫不止的，也不失为一种高尚的娱乐。 ”。随着硬笔书法事业的蓬勃
发展，硬笔书法不仅具有无与伦比的实用性，也已呈现出很高的艺术性。

崔万立
2007年3月27日

写好汉字背后的意义

来源：内蒙古晨报

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发布时间：2007-10-24 10:59:58 作者：晨报特约评论家


http: 2007年10月24日

据10月20日《内蒙古晨报》报道，内蒙古教育学会书法教育专业委员会对全区教师的书法状况作
了 抽样调查研究。调查结果显示，在被调查的教师中写不好钢笔字的占70%，写不好粉笔字的占85%，
写不好毛笔字的占95%，缺乏书法理论知识的占98%。

普及电脑不能丢了“写字课”
◎高宏

内蒙古教育学会的有关人士认为，导致多数教师甚至一些国家公务员写不好 汉字的直接原因是电脑
的广泛应用，用笔书写的方式在实际生活中变少了。确实，电脑的普及方便了工作 ，但同时一些问
题也随之出现。办公自动化在提高工作效率的同时，让人们变懒。有的人离开电脑不会写 字，现在
谁能收到一封写在纸张上的信笺那都是稀罕事。更令人可惜的是，早些年在小学里开设的“写字
课”也销声匿迹了。甚至有报道称，现代社会已逐渐进入“言而无信，写而无字”的时代。

笔者认为，现在这种“拿了键盘丢了笔杆”的现象，不能把责任全推在教师的身上。因为在电脑普
及的同时，学校和机关的工作很多都是通过电脑来完成的，没有了手写的基本练习，当然就写不好
了， 所以，这样的调查结果也是不难理解的。可这一现象出现在学校的教师身上，不得不引起教育
界的重视。 因为，在学校，一个教师写不好汉字不光是他个人的事，会潜移默化地影响到学生。在
电脑普及的时代， 不要忘记在学校开设“写字课”，这也许是一个弥补学生缺乏练字机会的好办法。

写好汉字，不仅是为了美

◎唐捷

对于现在的年轻人来说，伴随 着办公自动化的普及，写不好汉字似乎已经成为一种普遍现象，不必
大惊小怪。但是细细思量，这个现实 必然会让很多人感到“悲哀”。

按理来说，汉字的书写，尤其是绵延了几千年历史文化长河 的毛笔书法是令中国人值得骄傲的，“柳
体”、“颜体”等学派的书法一度成为中国的墨宝。就是近代以 庞中华硬笔书法为代表的书法作品，
也曾引发过临摹热。

可如今的 学生，包括大学生，写字难看，书面脏、乱、差的现象普遍存在。当然，多数人的汉字写
得不好，与从小 的教学、教材和教法有关。因为多数教师就是不懂书法的，不知道汉字中的美是怎
样表现出来的，更不知 道让孩子怎样写好汉字。有的老师板书都是“鬼画符”，无人能认，学生当
然是无师可学。

可是，我们无法回避一个现实，汉字是我们母语的书面符号，写一笔规范优美的汉字曾被认为是有
文化、高修养的表现。而科技的进步、电脑的普及，无纸化办公只能代表工作的快捷，而应用较少
的汉 字就更显得弥足珍贵了。

任何一个国人理应保护民族文化，况且是中华传统文化。我们今天 的国人，尤其是老师，应该担当
起这个重任。

写好汉字，要从教师做起

◎岑峰

“70%的教师写不好钢笔字，85%的教师写不好粉笔字......” 这是内蒙古教育学会书法教育专业委
员会对全区教师书法状况进行抽样调查后得出的结果。不论这个结果 是否具有十足的权威性让人信
服，但好多教师在书法方面的造诣和功底正在逐步下降，这是不争的事实。

不论是钢笔字、粉笔字还是毛笔字，能有一手优美的书法，这是为人师表的先决条件。但现实 是在
这代教师当中，这一基本的从业技能正在退化，有人认为，这有可能让祖国的传统文化断层。但是，
这个责任也决不是这代教师所能承担得起的。

衰退不是一朝一夕，社会大环境在其 中起着潜移默化的作用。办公自动化的推行，电脑的普及，无
形中对书法教育形成了一种冲击，如果再不 严格要求教师在书法方面的提升，那么这一教育短板必
将殃及下一代乃至于下下一代。

写一手好字的长远与现实意义
(2011-08-27 11:41:57)
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标签： 分类： 笔锋:世间万物无所不谈
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中小学生汉字书写能力退化 教育部要求增加书法课，小学生每周至少上一节书
法课。
亡羊补牢，为时未晚，是该采取措施提高中小学生的写字水准了。
面对教育部的这一新规，网 上质疑的声音也不少，质疑的声音主要源自两个方面：
一种观点是现在中国推行的应试教育，学生面对中 考高考等“大考”，每天都忙
着作业补课等，没有时间去练习写字。另一种观点是现在是电脑手机主宰的 信息
时代，打字的时候远远比写字的时候多，字写得差一点也没什么关系，没必要刻
意去练习书 写。
但身为一位老师，我要力挺教育部的这一新规。我所质疑的是，我们读书的那个
年代，也 就是上世纪八九十年代，从小学到中学都一直有书法课的，老师对我们
的书写要求甚严，班上字写得好的 同学比比皆是。记得我们读小学三年级的时候
开始练毛笔字，一直持续到初中，那么究竟什么时候取消了 书法课，为什么要取
消？
教书十余载了，现在学生的书写的整体水平的确越来越差，这一点是 我们不得不
承认的现实。之所以如此，我想有三。第一，电脑手机流行导致打字水平越来越

高写字水平越来越低，很多人都认为写字水平已经无关紧要。第二，书写工具的
“进步”导致 写字水平的“退步”。以前我们读书的时候，物美价廉的钢笔是主
要的书写工具，那个时间老师甚至不准 我们用圆珠笔写字，原因很简单，钢笔笔
尖和纸面有足够的摩擦力，横平竖直撇捺带锋，写出来的字有笔 锋有力度，结构
稳健，而光滑的圆珠笔与纸面摩擦不够，并不适宜进行书写。现在，学生用的书
写工具几乎是清一色的滚球笔，中性笔，水性笔，几乎没有学生使用钢笔，导致
书写水平退步。第三：家 长和学校不重视。我曾经建议一些家长让孩子利用假期
好好练字，把字写得工整一点，但有些家长认为练 字是浪费时间，还不如让孩子
参加培训班直接提高分数。至于学校，虽然有不少学校开设了书法课，但也 仅仅
是写在课表上而已，学校并不重视，书法课也形同虚设。
其实写一手好字意义重大。 < br>写一手好字，可以怡养性情，调节心情，终身受益，是为长远意义。同时，写一
手好字在也蕴含机 会，这是现实意义。比如说求职。现在的求职信都是电脑设计
制作的，省时省力且相当精美，但如果你能 手写一份字体整洁优美的求职信，恐
怕会有意想不到的效果。十多年前我就是因为写得一手好字才被政府 机关从学校
挖走，虽然自己最终没有选择留在机关，但事实证明一手好字也是求职的开门砖。
对 于一个学生而言，写一手好字其实还有更现实的好处。我时常跟我的学生举一
个例子说明写一手好字的重 要性：两张考试试卷，答案都是一模一样的，一张字
体潦草混乱，一张字体工整流利，那么即便是两张试 卷的答案是一模一样的，字
体工整的那张试卷最终得分也会高出几分，尤其是作文或者阅读理解题，这样 的
优势会更明显。每个学生都会面临中考高考等重大考试，而中考高考阅卷大都是
在炎热的夏季 ，一张卷面干净，字体清晰整洁的试卷总会给阅卷老师带一些清凉
的感觉，印象分高出一点是很正常的事 情，我读书的时候，老师就时常说我因为
字写得好在考试的时候占了不少便宜。
所以，无论从 长远看还是从现实看，写一手好字都是很重要的事情，教育部此次
新规，要求提高中小学生的写字水准， 希望这不是一阵风，学好母语，写好汉字，
是学校教育的最基本职能。