《JF日语教育标准2010》视阙下的日语实践课教学探索

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《JF日语教育标准2010》视阙下的日语实
践课教学探索

作者：张添羽

来源：《北方文学》2017年第03期


摘要：本文中笔者力图通过分析“JF Can-do”评价体系，并在此系统框架下 进行了为期一学
期的日语实践课实验教学，通过实验结果和数据验证该系统在我国基础阶段日语实践教学 中的
切实可行性及其指导意义，从而探索符合当前社会背景的新的日语实践课教学方法。

关键词：JF Can-do；评价体系；教学方法；教学模式
随着当今社会人与人之间的交流，语言交际的重要性正与日俱增。通过语言来认识世界、
拓展视野，学习 别国文化的能力显得尤为重要。2003年CEFR①正式公布后，国内语言研究者
对其进行了多角度的 研究。但截止到目前，日语教学研究领域对它的研究却一直停留在较低的
水平。2009年日本国际交流 基金会参照CEFR公布了《国际交流基金日本语教育スタンダー
ド》（国际交流基金日语教育标准）， 提出了“JF Can-do”②的日语教学实践评价体系。
从某种意义上讲，该评 价体系不仅对日语教学及日语语言学习进行了界定和统一，而且对
日语语言教学的情景进行了系统描述与 分析。它涉及了现实教学过程中出现的各种情形，分析
了影响学习效果的各类因素，力求解决在日语教学 及学习中遇到的难题，成为当前日语语言教
学与学习的统一参考标准。此外，“Can-do”评价体系 还建议日语教育者可以参照此标准建立符
合现实教学需要的具体评价方法，通过实际教学过程验证该体系 的现实可行性。
一、研究背景及问题提出
笔者在长期从 事日语专业课程的教学过程中一直采用传统教学方法，从单词、句型、语法
的讲解入手，将课文篇章结构 、中文译文作为主要讲解内容；此外结合日常生活场景，进行简
单的听力、口语的场景再现。学生按照教 师要求完成作业，记忆单词，背诵语法，就能够在考
试中取得理想的成绩。然而，在对校际交流及社会实 践的调查中发现，虽然很多学生通过了
Nl、N2的考试，却很少有人能达到顺畅交流的程度。进行跨文 化交际时，不能顺畅表述自己
想表达的内容，所表达的句子中存在大量语法错误，且常常使用大量汉语词 汇。部分外籍教师
反映，中国学生表达的日语，中国学生能完全明白，但是作为母语使用者的外籍教师却 常常难
以理解。基于以上情况，笔者一直试图探索其中的原因所在。