如何学好英语口语的方法

想提高英语口语水平，首先要在语音上下功夫:)~
下面是些方法，你可以根据自己的学习方式掌握：）~

1.其次，要有大量的阅 读和听力做基础。在读和听的过程中，积累了词汇，掌握了句型，熟
悉了用英语表达思想的方式，最重要 的是培养了语感。

2.同时，学英语口语也需要用多种办法：如大声朗读英语对话和文章 ，朗读各种句型的例句
和口语中最常用的句子，背诵文章及演讲，与会英语的人练口语，当然，最好与以 英语为母
语的人练口语。事实上，自言自语亦是练习口语的有效的方法之一。如果你把自己说的英语给录制下来，听听自己的录音，若有问题，再加以改正，效果就会更好。

3.说英语 还要有胆量。如果你能在说不太出口，或是说不好的情况下，大胆地说。说上一段
时间后，突然有一天你 会自如、清楚地表达自己的思想。有了大胆说的精神，你才能闯过口
语的难关。

4.只会学英语，而不能尽快地去用，那就永远也学不好英语。在学英语的过程中，要始终寻
找机会说英 语。比如说，你周围有几个喜欢说英语的朋友，大家在一起就要用英语来交谈。
这种交谈有利于每个人的 英语学习，因为大家都有机会运用自己已掌握的英语知识来交流思
想，巩固了已学的知识，并把知识转化 成技能，同时，还能从别人那儿学到新的东西。要想
学好英语口语就要多说。

5 .能同以英语为母语的人说英语是最佳方法。在国内学英语缺乏环境，看电影学
英语口语是弥补环境不足 的好方法。英语电影是一部英语国家的生活、文化、风
俗等一切的百科全书，是最全的英语口语百科全书 。大量地看英文电影就是你彻
底攻克英语“听”和“说”的法宝。英语电影把你带入了一个新的世界中去 。你
在电影中，学到了英语口语的语汇、短语、句子结构，以及表达各种内容的说法。
你要做的 就是把自己想像成电影中的一个角色，在经历着自己的生活，又在经历
着其他人的生活。总之，看一部电 影比在美国生活一天还好，看电影也能学到地
道的英语口语。


巧学巧记有妙招——谈如何记忆英语单词
作者：王文慧 来源：宁远小学 点击数：10125 更新时间：2006年4月18日


摘要： 记忆单词是学好英语的一个比较困难又必不可少的环节。本文从单
词的音、形、义等方面着手，探寻巧记 英语单词的一些方法。

关键词：
巧记 规律 归类 比较 形象 联想

小学生初步接触英语，对付记忆单词这 只“拦路虎”，需要在教师的精
心指导下组织进攻。心理学家的研究表明，多方位立体式的有意记忆效果 要
优于单纯的机记忆。因此，在记忆单词时，从单词的音、形、义等方面着手，
结合小学生的心 理特点，围绕它们做足文章，让学生在繁重的学习任务中少
走弯路，掌握良好的学习方法，从而达到事半 功倍的学习效果。
下面是我在教学实践中总结出来的一些小窍门：?
一、找规律，眼脑并用，效率高 ?
英语单词看似繁杂其实它们的组成是有规律可循的。如元 音字母(ａ，
ｅ，ｉ，ｏ，ｕ)在开、闭音节中的发音规则；元音字母组合(ea，ee，oa，
oo等)的发音规则；r音节(ar，er,ir等)及一些辅音字母组合(ch，sh,th,wh
等)的读音规则等。在教学中我注意培养学生“细观察、勤思考”的好习惯，
让他们潜移默化中已学会了 用读音规则记忆单词。?
二、物以类聚，巧记单词不怕多
小学英语教材中的单词，相当部 分可按词义进行归类。引导学生进行词
义联想，促进记忆。如将单词分为水果类、动物类、交通工具类、 日用品、
身体部位、服饰、职业、颜色等等。?
三、甄别比较，认清面目印象深?
对一些容易混淆的词(如table与desk，cup与mug等)或同音词，反义
词(come与g o等等)，在教学中可设计一个场景让学生在对比中加深词汇的
认识，达到记忆深刻的效果。如在教学g o一词时，教师可对一个学生说：
Come here，please.待学生走到讲台后，教师指另一个地方说：Go
there ,pleas e.让学生在真实的语境中辨别、体会两词的不同。值得注意的
是，用此方法设计情景教学时，最好是在 对比词中只有一个是生词的情况下
进行。否则学生很容易混淆不清。?
四、直接呈现，生动形象，记得牢?
英语中相当部分的单词，如水果、文化用品、食物、场所 等在学习时可
借用道具或简笔画进行。目的是手脑并用，以利于激发学生兴趣，提高学习
效率。 而对于一些表示动作的单词，可采用全身反应法的游戏。如单词run，
walk，eat等，可让学生 边读边做动作，便于记忆。?
五、发挥想象，声、形并茂不怕难?
在学习单词时，有 时可通过单词的象形来帮助记忆。如eye一词，让学
生仔细观察。学生会在教师的启发下很容易地将眼 睛(e)与鼻子(y)的位置对
应，这样学生就能很深刻地记忆眼睛这一单词了。有时也可将单词编成儿 歌
或小韵文来背诵。如“苹果apple圆圆的脸，西红柿tomato酸又甜；草莓
stra wberry瓜子脸，香蕉banana月儿弯。”此类儿歌似的朗读对初学者来
说，有趣，朗朗上口， 易于接受，方便记忆。?
六、构词联想，化难为易有新招?
有些单词，是在一个词后(前) 面加后(前)缀构成的。如在学习teacher
一词时，可引导学生联想出加后缀er(e)或or的 词，如farmer，worker，
driver，visitor等，而有很多单词则是由另外两个 词组合而成的。如
pencil-box，note-book，sitting room等等。?
七、边玩边学，记忆单词乐趣多?

游戏与竞赛永远是最受小学生欢迎的节目。 在学习单词时可组织学生开
展如识词、读词或猜词的游戏活动；待学生有了一定的单词量后，可组织学< br>生以开展单词竞赛的游戏来写单词，看谁记得多，反应快。如以接龙方式(如
not—tea—a n?)，移位法(如eat→tea)，加减法(he→the；note→not→
no),Bing o游戏等，在轻松又刺激的氛围中，学生既能感受学习英语的乐趣，
又在不知不觉中巩固记忆了单词。以 上这些“妙招”对你是否有用，取决于
你“武艺”的精湛程度。而要练就一身高超技艺，全靠你平时多读 、多说、
多写、多练。来，快试试吧。

（本文2004年在全国教育教学“创新杯”比赛中获一等奖。）

小英征文]浅谈如何记忆英语单词
浅谈如何记忆英语单词
英语这门 语言对农村孩子而言，学习起来不是件很容易的事，由于他们所处的
环境，决定着在日常的语言交流中只 能应用国语或地方语言。极少有机会用英语交流，
只有在课堂上，才有用英语和同学及老师交流的机会。 回家后，面对父母说的也是母语，
根本没有说英语的语境，无形之中，许多不愿学英语的孩子就自动地把 “英语”这门学
科抛之脑后，只有等到课堂上才用它去应付自己的学习。学习好的同学由于受环境的影< br>响，父母不吩咐也是懒得去动一下自己的英语，这样的学习，英语的记忆效果就可想而
知了。由此 可见，要想让孩子学习英语，培养他们的自主学习、调动学习者的积极性成
为记忆英语单词的首要条件。
一、调动学生学习英语的兴趣
学习英语的时候，作为一名学习者， 首先要对自己充满信心，不要自己对自己没
信心，把自己的目标逐步向前提，直到到达自己满意的目标， 要有一股不服输的干劲，
记住“别人能做到的，我也能做到”。然后，老师再多给他们一些鼓励，耐心地 去指导
一下，课堂上多给他们一些展示自我的机会，让他们充分认识自我，知道英语上的成功
也 属于他们；让他们的英语学习产生动力。有了学习的动力，学习英语的兴趣就会慢慢
提高，有了兴趣，A pig can fly!(一切皆有可能。)
二、记忆英语单词的几种方法：
有了学习英语的兴趣，再加上适合自己的记忆单词的好方法，记忆单词的效率就会
事半 功倍了。在教学中我设计多种多样的教学方法,帮助他们学习记外语单词,下面我就
简单地谈一谈:
1、图词结合，拼读记忆法：

充分利用彩色图片 、简笔画、具体实物演示,生动的动作模拟,学生对于操作性
强、直观性强的东西就比较感兴趣，这样会 给学生留下深刻的印象。在此基础之上，学
生通过拼读法记忆所学单词，记忆效率高，不用反复地去写， 单词的汉语意思也不用绞
尽脑汁地去想、写，省了很多时间，这也许是大多数教师常用的方法。
2 汉语化的英语单词记忆法：
在学习汉字时，有许多汉字的记忆是通过一定的方法记忆的，象形字、会意 这
两种字的记忆方法就是通 过分析字的组成特点来记忆的，如“袜”表示衣服的末端是袜
子；休：人依靠在木头边就是休息的“休” 。我们学英语单词的时候不妨也试一试这种
方法。如loom织布机，记忆为100米长就是“织布机” ，等写成英语的时候1写成L
的小写，米写成m，这样loom就记住了；educate教育，记忆为 两只鹅堵住一只猫想教
育教育它，于是“教育”这个单词就记住了；banana香蕉记忆为，爸爸拿了 一次又一
次的香蕉。这样的单词很多，只要同学们认真观察，找到汉语化的记忆法就会非常轻松
地记住相应类型的单词，但是，请同学们记住它们的正确发音，此法只适合记单词的书
写。
3、比较替换记忆法：
在英语单词中，有许多非常相似的单词，在学习中如果你善于总 结和对比，利
用替换的方法，就非常容易地记住相关单词了。如在记忆light（灯）这个单词可以和
学习过去的night、night和 eight比较，只要你以前记住其中一个单词，应用替换法，
light这个单词不用费多少力气就记住了。还有学习了member(成员)以后，再学习
September（九月）、November（十一月）和December十二月）这几个单词也可以利用
替换法在短时间内记住。这种方法记单词既省力又省时，起到事半功倍的作用，用此法
记忆的单 词枚不胜举，还希望同学们自己多多去发现。
4 分拆单词记忆法：
在英语单词中有许多比较繁琐难记忆的单词，在教学中我采用的是分拆单词记忆
法，利用所学的知识把单 词分拆开记忆。如
kitchen—k+it+chen;favourite—fa+v+our+i t+e;parents—p+arent+s简记为p加省
略’的aren’t加s就是parent s;would简记为w加u临近分开的old等等，这样的单
词还有很多，假如你真是学习上的有心人 ，这些所谓的难记单词也就不在话下了，成功
就属于你。
5、添加（或删除）记忆法：--
在小学一年级起步学汉字的时候，许多汉字的记忆是 通过添加或删除某一笔画
（或某一偏旁）。由此，我们学记英语单词也可以采用次法记忆单词，主要是通 过添加
（或删除）一个字母或多个字母记忆单词如
w+here—where;t+here— there;ph+one—phone;k+now—know an+y—any
m+any—many;o+pen—open; driver-d—river；chair- ch -–air等等，这样记单词
轻松快乐。只要你想快乐，就赶紧来试试这种记忆法吧。

6、利用音标记忆法：
音标记忆法记忆单词要求 同学们熟练掌握二十六个字母及其字母组合的正确发
音原则，这种记忆法对于音标基础不好的同学有一定 的难度，如[keik]写单词时是
cake,其中c在单词中发[k]的音。在此我就不多举例了。只 要你是不服输的孩子，再难
的事情也远离你，难单词就更不在话下了。
好了， 我要说的记忆单词的方法就这些了，希望同行们多多交流，只要有助于
孩子，我的目的就达到了。我相信 ，只要你想进步，多去发现、多总结，你就会成为记
忆的佼佼者

如何记忆英语单词
期刊门户- 中国期刊网2009-3-16来源:《现代教育教研》2008年第12
期文张乐
[导读] 对于习惯机械记忆的学困生，教师教学的主要任务是使学生通过思维去理解所学的内
容。

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【摘 要】对于习惯机械记忆的学困生，教师 教学的主要任务是使学生通过思维
去理解所学的内容。使所教内容在学生头脑中建立起多方面的联系。大 量的日常
经验和实验研究都证实，只有理解了的，有系统的知识，才能长久地保持在记忆
中，并 在需要时很快地提取出来。所以在教学中，教师可引导他们在理解中识记
或识记时给材料人为地建立一些 联系。
【关键词】学困生；记忆单词
英语单词是整个英语学习的基础，每个小小的英语单词 结合起来就组成了句子，
多个句子构成整篇文章。单词是生命的力量。 单词表达我们的情感。（Words are
power of express our fee lings.）如何掌握好每个单词的发音和书写是
摆在我们面前的一个重大问题。对于大部分“学困生 ”来说，记忆单词没有什么好
方法，只会死记硬背，机械的记忆单词的逐个字母，不但记得不熟，而且记 住的
还容易忘记，效果自然不好。后来，多次请教老师，我在教学中寻找课外资料，
在不断的实 践中，总结出了一些记忆单词的方法：
1．循环式单词记忆法
起先，记忆英语单词是个辛苦 的过程，但是只要在于坚持，就会有所收获。记忆
英语单词是个积累的过程。每天记一组单词，不同年级 不同的个数，我们以四年
级为例，（五个为一组），在第二天记第2组时再回头复习第1组，第三天记< br>第3组，复习1.2组，第4天记第4组，复习1.2.3组，直到第5组，这样在记
第5组时， 第一组就已复习了4遍，这时可以从第2组开始复习，也就是说每
一组保持学习4次，这样就可以基本上 把单词转化为长期记忆，隔一月后再从头
复习一次，然后每半学期再复习一次。

第1天：记忆①
第2天：记忆②复习①
第3天：记忆③复习①②
第4天：记忆④复习①②③
第5天：记忆⑤复习②③④
以此类推
2．由音及形法
即弄清这个单词 中的字母或字母组合的发音,根据读音写出相应的字母及字母组
合.这样既可以使我们准确发音,又能较 容易地记住单词拼写.对于学困生来说，这
一点做起来有一定难度，但是通过师生共同努力，一定会成功 的。
首先攻克48个音标的学习，学生一旦把握住正确的发音，将会受益终生。“学困
生”在 学习习惯方面往往有一些不容忽视的不良习惯。例如，记忆或抄写单词时
是一个字母一个字母地记，而不 知利用音节或发音规则来记忆，单词记忆零零碎
碎。兴趣是最好的老师。学习音标同样讲兴趣。一个成功 的英语教师要在教学中
有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，< br>使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。 因此，课堂教学手段
必须不断更新，用 灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通
过多种手段激发学生实践的热情，教师尽可 能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣
幽默的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，配合适当、 生动的课件，
给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中投入学习，更自
然 学好音标，从而不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
3．归类记忆法
英语词汇极其丰富， 如果能把单词分门别类地进行记忆，是大有好处的。此方法
就是根据学习内容，分类记忆，例如：季节： spring、summer、autumn、winter，
学科：English、math、 C hinese……颜色：red、yellow、white、black、green……
不同的学生 ，因爱好而异，灵活多样。随着学习英语词汇量的增大，特别是高年
级同学，更要注意词汇的分类，便于 记忆。而往往对于“学困生”来说，词汇意思
模糊不清，头脑中没有清楚的类别划分，在考试时，做选出 不同类的题型时，就
更加混乱，不知所措。
4．感观记忆法
感观记忆法是把耳、口 、眼、手调动起来，把听、说、读、写统一起来，达到记
忆目的的方法，这样做的好处是沟通大脑皮层各 部分之间的联系，减少遗忘。在
学习新的单词时，往往先让学生认真看老师书写，然后自己一边读一边书 写。学
生在听到单词时，学生就会反应出它的书写，书空单词。我们也可以注意身边的
英语，如 衣物上的英语，产品说明书上的英语，各种警示语、标语等，还可以聆
听外文歌曲……耳濡目染，日积月 累，反复回想，自然牢记。
5．比较法
利用词与词之间类似之处进行对比，利用词与词之间 的差异进行分析辨认。这不
仅能加深我们对新词的印象，还同时巩固了旧词。例如：
（1）同音词比较：Ieye，bebee，forfour…
（2）反义词： comeg o，oldnew，rightwrong，updown，youngold，leftright…
6．音趣记忆法
利用英语发音的谐音，联系思考，发散思维，有趣地记忆单词。例如：han d（汗
的，出汗的，手经常出汗，所以就是“手”的意思。）

toe(头，脚趾头。)
对“学困生”除了学习上的辅导帮助之外，教师还应 该爱护这些学生，关心理解他
们，在思想上、生活上更应关注他们，不断地给他们鼓励和帮助。相信这些 学生
终究会跳出“困”字，取得一定成功的