如何学好英语听力

如何学好英语听力
现代社会发展对人的培养要求发生了很大变化。教育的目标，不是使学生单纯学会一定量的知识，而是培养人的合理素质结构，包括
生理的、心理的、思想的、文化 的素质。谈到文化素质，首先要求学
生学会求知，学会学习，有一定的独立学习的能力，为终生的学习打
下良好的基础。
学校的经历对人的一生来说毕竟是短暂的。老师教学生最终是为了
“ 不教”，而让学生独立学习。俗话说：“师傅领进门，修行在个人。”
中学英语课的教学目的之一就是培 养学生的自学能力。本文将结合外
语学习的特点，同青少年朋友讨论如何学会学习和怎样学好英语。
一、 确立主体意识，积极参与
中学英语教学大纲明确指出：“教学活动是师生间的双边活动 。在教
学中要充分发挥学生的主体作用。”外语课具有很强的实践性。学习
外语不能仅靠听懂老 师讲解的语言规则和难点，必须要靠大量的、反
复的听、说、读、写练习，要通过亲身实践，逐步学会使 用语言。这
和滑冰、游泳等体育运动一样，光听教练讲“如何在冰上保持平衡，
如何在水中呼吸 ”无济于事，必须得亲自在冰上滑，在水中游，才能
真正掌握要领，学会滑冰和游泳。中国学生学习英语 ，大都缺少或根
本没有英语语言环境，家中很少有人辅导，仅靠每周几节英语课，要
求获得英语 的基础知识并具有初步运用英语进行交际的能力。由此可
见每节课中的每一分钟有多么宝贵！要提高课堂 学习效率，就必须集
中注意力，积极主动地参与课上的活动。英语是一种形态语言，与汉
语相比 变化较复杂。例如：英语有性的变化，要区分he，she等；谓
语动词有数的变化，还有时态、语态、 语气等变化。要掌握这些，必
须得经过几十次乃至几百次的练习，方能形成自己的语言习惯，做到
脱口而出，流利准确。光靠理解和背记语法规则是不行的。因此，好
的课堂教学应以学生活动为主。这 好比演戏，学生是演员，唱主角，

而老师是导演兼演员。课堂教学的优劣主要是看学生的 表现，而非老
师的“表演”。外语课上有的练习是在老师严格控制下进行的（例如
朗读、抄写、 做书中练习等），对这类练习学生往往容易注意。而有
的练习则要求学生更加主动地参与（如小组会话、 表演、做游戏、采
访、讨论、辩论等多种形式的交际性活动），这时要求学生全身心地
投入，进 行独立的、创造性的思维。学生一旦深入角色，大胆地用外
语侃侃而谈时，语感就能培养起来。与此同时 ，学生也就真正确立起
了主体意识，学习的兴趣油然而生，自信心以及独立学习的能力也就
能逐 步形成。
二、 改进方法，提高学习效率
老师教学要讲究教学方法，提高教学的效率。作为 学习主体的学生，
则要改进学习方法，提高学习的效率。教与学的方法都好，才能做到
费时少、 负担轻、收效好，真正提高外语教与学的效率。学生的自学
能力强不强主要是看学习方法是否有效。一个 班的学生起点相同，学
习条件相仿，但过了一年半载之后，同学之间的学习成绩便拉开了距
离。 分析起原因，其中必有一条，就是学习习惯和方法有好、差之别。
那么，同学们应从哪几方面改进自己学 习英语的方法呢?
1．要善于抓住规律，帮助理解和记忆。许多学生埋怨英语单词拼
法 难记，究其原因，他们往往死记硬背，记拼法犹如背电话号码，“l
—a—k—e，湖”，结果费时费力 还记不住，甚至连这个词的读音也掌
握不了。会学习的人则不然，他们运用拼读规则、音标和构词法知识
来拼读、记忆单词。他们听到[1eik]这个音就能猜出其拼写形式，看
到cake，tak e，make，sake，fake就能念出来。前一种人学习不得
法，事倍功半；后一种人学习得法， 则事半功倍。学习词汇时，要“词
不离句，句不离文”，这样才能正确理解词义。还要经常按词义、词< br>性、读音或构词法等将所学单词归类，成串地记忆单词，如：care，
careful，car efully，careless，carelessly，carelessness等。

可把分类的单词记在小本子上，随身携带，不断复习。还可在课外阅
读中不断吸收新诃，记入小本， 有意识地扩大英语词汇量。除了学习
单词之外，还应特别注意习惯用语和固定搭配，注意它们在课文中的
用法，把那些与汉语差异较大、较难理解的短语记入小本，典型的例
句也要记住。对于教学大纲 要求掌握的短语要倍加重视，用心熟记，
而且会造句，经常用以进行口笔头自由表达。
学习词 汇要抓住规律性的东西，学习语法更要如此。首先要懂得，学
习语法的目的是为正确地理解语言和准确地 运用语言服务的，不是为
学语法而学语法，不必细抠语法，钻牛角尖儿。要善于通过语篇分析
和 语言实践发现新的语法结构，能在老师的点拨下归纳出语法规则。
可用不同颜色的笔标注出典型的语法例 句及其中的典型部分，例如：
At the centre they are having new trees planted.(planted一
词为过去分词用作宾语补足语。)还可背记一些有代 表性的例句，如：
定语从句Who is the man that is reading a book over there?等
等。认真完成语法作业，对自己练习中的错误要弄清原因，然后订 正，
决不囫囵吞枣，不明不白地放过错误。英语语法知识的内在联系是很
密切的，例如：名词复 数加“s”的形式和动词单数第三人称的形式
变化相似，动词的过去分词和动词的被动语态在语义上有密 切联系
等。经常复习归纳语法规则，发现这些内在的规律，并加以运用，就
能举一反三，融会贯 通。
2．学会使用工具书，特别是词典。词典可以成为自己终身的老师。
在初中阶段要准备一 本中学生词典。到了高中应选择合适的英汉词典
或英汉双解词典做自己的良师益友。遇有词汇方面的疑问 ，不等待、
不依靠老师解答，可自己找词典求得答案。经常使用词典，就会越用
越熟练，检索迅 速，而且可学会根据上下文找到恰当的释义。为了学
好语法，还应自备一本为中学生编写的实用英语语法 工具书，经常查
阅。

3．做好复习和预习。课后先复习当天学的新课，然后完 成作业就比
较顺利。初二以上年级的课文难度逐渐加大，需要预习，可借助单词
表、课文注释及 词典，先默读一遍课文，遇到不明白的地方画上问号。
自己发现问题并带着问题上课听讲，就容易集中注 意力，还可以提出
问题，积极主动地学习。
4．尽量用英语思维，减少“心译”。看到某件物 品应立即想到其英语
名称，无需汉语介入。在理解的基础上背诵情景对话，运用日常交际
用语编 对话并表演，根据课文进行问答和复述等，都可有利于自己用
英语直接表达，做到反应迅速，表达流畅。
5．主动地、有计划地安排自己的学习。实践证明，一个人真正的知
识主要不是靠老师教的，而 是靠自己学的。成功的学习方法和学习能
力，需要老师的指导，但主要还是靠自己在实践中摸索和锻炼出 来的。
学生是学习的真正的主人，因此有必要了解教学大纲的教学目的和要
求，每个学年或每个 学期的教学要求，以便制定自己的学习计划，分
阶段小结，自我检测和评价。这就是说，要不断地肯定自 己的进步，
发现自己的问题和弱点，争取老师的帮助，同时自觉地、独立地采取
措施自我矫正、 补救和解决问题。
三、 听说读写，学用结合
中学英语教学大纲规定：“英语教学要着重培 养学生综合运用语音、
词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力。”因此，学生要学好英
语， 必须要养成听、说、读、写的良好习惯。
l．要重视听的训练。应懂得，听是吸收语言和信息的重要手 段之一。
课上要专心听老师讲的英语，认真做听力理解训练，课下利用一切条
件听英美人士的录 音，听广播，看电视，听英语报告。所选的听力材
料不要过难，听时要弄清目的，克服心理障碍，情绪放 松，精神集中，
不要求字字句句都听清，而是善于捕捉主要的信息（抓住大意就可以
了）。遇有 机会，主动接触英美人士或讲英语的人，大胆与他们交谈，

多听他们的讲话，听懂了就会 有信心，学习兴趣倍增。
2．要爱读英语。读是吸收语言和信息的最重要的手段，因此，要养
成读书的习惯。要选择适合自己水平和爱好的读物（如配合各册课本
的阅读训练和泛读材料），可随身携 带，分秒必争地读。所读的书篇
幅不要太长，这样可以迅速读完，使自己经常有成功感，保持阅读的兴趣。要精泛结合，快速扫视，用眼不用口，动脑思索，猜测词义，
必要时使用词典，摘记警句和重 要词语，精彩句段背诵熟记，并尽量
用于口笔头表达。读到一本好书爱不释手，可以废寝忘食，好似“入
了境”。这时，脑中的英语仿佛多了，也活了，这恐怕就是人们常说
的“语感”产生了。唐代诗 人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”
书读得多了，口笔头表达就不难了。中学生应以读简易读物 为主，以
后读原著就自然容易上路。
3．要大胆说英语。要懂得，口头上运用英语进行交际是 学习英语的
重要目的，要愿意说，大胆说。要明白，中国人说英语有错误是必然
的，不要怕出错 误，不要怕别人笑话，“胆大皮厚”才能学好英语。
教科书中的对话应大声地说出来，主动找人对话，即 使无人对讲时也
能“自言自语”或“面壁”而说。课上积极发言，课下创造机会（组
织小组、“ 英语角”等）开展口语活动。在交谈时要开动脑筋，主动
发问，挑起话题，并能随机应变，用简单的语言 表达较复杂的意思，
设法使交谈继续下去。为了使自己说得有信心、兴致高，在讨论之前
可做些 准备，从听读材料中吸取“营养”，复习必要的词语，尽可能
提高说话的质量。这样练习，就会越说越敢 说、越说越爱说了。
4．要重视写的训练。要懂得，笔头上运用英语传递信息、进行交际
是学 好英语的手段之一，也是学习英语的目的之一。写是四项技能中
最难的一种，因此更要加强训练。初中学 生基本上可以说什么写什么，
是“写话”。到了高中，学生要琢磨组句成段，联段成文，考虑篇章
结构，而且语体也从口语转为书面语。写作需要注意语法正确、用词

恰当、表达通顺、 书写工整、拼法正确。要在老师的指导下，逐步养
成良好的写作习惯。首先就某个专题与同学一起讨论、 酝酿并收集资
料，最好能从图书馆找到英语材料。有了材料就能确定要写的内容。
第二步，理清 思路，用英语拟定提纲，保证文章的逻辑性。第三步，
开始打草稿，一气呵成。第四步，要修改稿子，细 心推敲，纠正错误，
润色定稿。最后，誊写清楚。这样写出来的文章方可做到思路清晰，
文字通 达，语言运用基本正确。
除了听说读写，高中学生还需要做一些翻译练习。适当进行汉语和英
语对比，发现英语和汉语语言结构乃至两种语言的思维表达方式的异
同，这对深入理解和掌握英语大有好 处。
四、 培养兴趣，锻炼意志，提高素质
学习一门外国语是一项艰苦的劳动，是与无数困 难作斗争的过程，这
就需要有很强的动力推动自己不懈地努力。首先要树立大志，决心做
21世 纪的强人，为了祖国的现代化建设，为了适应国际竞争激烈的
时代需要，下决心学好外语。除了有明确的 学习目的，还要培养起学
习外语的浓厚兴趣，因为兴趣是学习的直接动力。初学一门外语感觉
新 鲜，兴趣盎然。随着学习的深入，语言现象逐渐复杂，读写的要求
越来越高，需要思考、理解、记忆、反 复练习，也就是说得花“真功
夫”。在这个阶段出错较多，常常出点“洋相”，这时千万不要害怕，不能退缩，这是锻炼意志的好时机。要按照老师的要求和教科书的规
定去做，踏踏实实，一步一个脚 印。一旦获得成功，兴趣便可保持。
表演一段对话得到老师和同学们的鼓励会感到兴奋，听懂了或读懂了
从未见过的材料，用外语写成了作文，都会产生愉快的成功感。苦尽
甜来，这种成功感会引起更 大的学习兴趣，推动自己继续学习和探索。
对于多数学生来说，外语学习犹如攀登险峰，无坦途可寻， 失败和挫
折常与成功伴行。这就要求学生有良好的心理素质，对困难和失败有
充分的心理准备， 善于自我调控，控制情绪，善于从低落的情绪中解

脱出来。当有了进步时，应既能自我激 励，也能控制骄躁的情绪。这
是情感、意志和品质的陶冶，对提高自身的心理素质和健康的思想道
德素质具有十分重要的意义。
老师为了教会学生如何学习，煞费苦心地研究改进教学方法，充
分调动起学生的积极性、主动性和创造性。作为学生，则要勤奋努力，
接受老师的指导，也要与 同学们切磋交流，研究怎样学会学习，改进
学习外语的方法，形成为终生受益的良好的独立学习的能力， 提高外
语学习的效率。如能照此办理，2l世纪的中国外语教学不但定会得
到普及，而且将会培 养出大批高水平的外语人才。