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如何学好小学英语的方法

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-10-30 04:49
tags:怎样学好英语

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2020年10月30日发(作者:仇中)



我们都知道小学阶段的英语学习也是非常重要的,因为英语作为大部分小学生第 二个接
触的语言,在学习难度上面就会有一些问题。还有就是小学英语如果学习的非常好对于中学
大学更深入的学习有一定的基础作用。那么,小学生学习英语应该讲究什么策略呢?

一、前言

当前,小学英语教学的目标和任务是以学生的发展为宗旨,以培养学生的创新精神和实
践能 力为重点 ,激发学生学习英语的自信心。养成良好的学习习惯,形成有效的学习方法;
使学生通过学习获得良好的 语音基础,初步的语感和用英语进行简单的日常交 流的能力;
培养学生初步的观察、记忆、思维、想 象能力和自主学习能力;帮助学生了解一些中西文化的
差异,培养学生爱国精神和社会公德意识,为他们 进一步学 习打下良好的基础。因此,在
小学英语教学中,教师应让小学生在学习和应用语言过程中逐 步学会如何学习。即在教学中
渗透给他们一种学习理念和方法,让他们养 成良好的学习习惯。

二、理论依据

美国教育家杜威以实用主义的认识论作为教育理论基础,提出了学生中心从做中学 的
教育模式。他主 张教育的中心应从教师和教科书转到学生,教学应引导学生在各种活动中学
习。美国未来学家阿布文托夫 勒说过:未来的文盲将不是目不识丁的 人,而是不知道如何
学习的人。著名教育家苏霍姆林斯基也认 为教学的目的是教会学生学习。因此,学会学习,
是每个现代人必备的基本素质之一,作为教 师,就应培养学生自主学习的能力。

三、学习策略的培养和指导

1.培养认知策略

在教学过程中,帮助小学生学会归类、联想、推测等学习法。例如让 学生把学过的单词
按一定的要求进行归类,形成规律,帮助记忆。

职业类:writer、cleaner、worker、reporter、teacher

家族成员类:father、mother、brother、sister、uncle

气象状况:cold、warm、cool、snowy、sunny、hot、rai ny、windy、cloudy

又如让学生学会从一个单词联想或推测到另一个单词:sun—son(同音联想)
listen—hear(同义联想)long—short(反义联想) sunflower(合成
词)drive—driver(构词联想)

2.培养交际策略

心理学家指出:只有学习外语的人沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中,而
且有办法理解 所学的内容,并去接受这些语言,那样才会获得最有效的学习效果。为了提


高教学效果, 在教学过程中,教师作为教学的组织者,需为学生创设真实的语言环境,利 于
学生在情境中理解并运用,激发学生用英语表达的欲望,给予每位学生表达的机会。

如提倡在校园里同学间说英语、遇到英语老师用英语打招呼,上英语课,鼓励 学生尽
量 用英语表达,布置话题,举办英语小短剧表演等。尽管小学生使用的都是简单的英语,有
些甚至不会完全 表达自己的意思,但这是一个良好的开端,是小学 生运用英语进行交际的
起步,为在以后的学习中发展更多的交际策略奠定了基础。

3.培养调控策略

每个人学习外语,都有一套学习策略。教师作为学生学习英语的引路者,需帮助小学生
制定简单的学 习计划,并引导鼓励他们执行,然后进行阶段性地总结。适时请教有学习经
验的同学或老师,根据他们的 实际情况,调整学习计划,只要他按照自己制定的计划坚持 下
去,就会取得较好的效果。

如有位学生,在五年级的时候,每天坚持听10 分钟录音并跟读,认真完成老师布置的
英语作业,找同桌进行一组交际会话;每周读一个英语小故事。一年坚持下来,他的交际能力
凸显,学习 信心和兴趣大增。六 年级时,在坚持原有的学习计划上,每周又加上根据所学
习内容写一篇小短文, 每周看一次英语节目短片。不管看懂听懂或理解多少,但长期不断地
输入和积累,这位学生学习英语的词 汇量和交际用语能力大增。

4.培养充分利用资源策略

语言 无处不在,它遍及每个角落。帮助小学生充分利用生活、学习中的各种条件学习英
语,发现语言,应用语 言,调动他们学习英语的积极性。如引导学生学会在网上寻找英语
资源,懂得留意生活中的英语(如城市 中的路标、公共场所的英语标志),借助词典来帮助学
习, 观看英语卡通片,阅读课外读物等,鼓励学生了解英语,增加学习乐趣。

5.培养学生探究策略

喜欢探究,是人的天性,利用小学生的好奇心,我们可以适当地提出一些问题,让他们
通过查阅、观 察、分析、对比、归纳等方法找到语言的规律,感悟语言的功能,进而得出
一定的结论。正如名言:Yo u hear, you forget; You see, you remember;You do,you
understand. 学生在教师的指导下,通过探究,亲自发现了自己已有的经 验与新的发现,学
生的学习兴趣大增,而且还会体验到跳一跳,摘到苹果的那种喜悦,这种学习过程更会 产
生更持久的学习效果。如语音教学中,教师可以举一反三,引导学生自己总结规律,读新单
词 ,培养学生学习生词的能力。

6.培养自我评价策略

自我评价作为形成性评价中的一部分,在学生学习过程中起到非常重要的作用。

教师在教学过程中,逐步引领学生能正确客观地进行自我评价,如用表格的形式把每天
学习结果记录 下来(如单词记忆、语言积累、知识运用、单元总结等),并对自己的表现做


出评价,觉 得自己做的好就为自己画上一个笑脸。每周一表格,记录自己的收获和下步 需
努力的地方。长期下来 ,结合学生评、家长评、教师评等方法,学生养成了自学和自评的好
习惯,并且能及时发现不足,调整自 己的学习目标和学习策略。

自评策略的使用,激发了学生学习英语的积极性,诱发了学 生潜在的学习动力,建立了
学生的自信心,而且大部分不同层次的学生在学习上都明显提高,为进一步学 习打下良好 的
基础。最后我们有必要指出,小学生学习英语的策略的培养和指导,必须因人而异。只 有这
样,英语学习策略才会真正促进学生的英语学习。

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