如何学好小学英语

如何学好小学英语
来源：宁波市翠柏小学
小学的外语教学强调听说训练，激 发学生的兴趣，调动学习的积极性，打下较好
的语音、语调和书写基础，获得英语的一些感性知识。外语 教学中的“教学法”
一词，既可理解为教与学，更可理解为教师教学生学习。要培养学生的求知欲望和创造意识，鼓励他们发现问题，并找出解决总是的方法。更使学生学得主动，
既获得知识，又发展 智能，最好的方法是把“教”与“学”的过程组织在教师指
导下。学生自己学习的过程；一是学习外语； 二是学习学法。同时学习学法或学
会学法又是学习外语和学会外语的前提。下面就教师和家长在英语学习 中应做到
的几点建议与大家探讨，让各位家长对学校的英语教育方法有个大概的了解。
对教师 而言，应认识到，外语学生能力包括学习知识，学习方法，学习习惯，学
习技能等。学习能力的培养应与 语言能力的教学和交际能力的训练密切结合，成
为外语教学整体的三大支柱。在教会学习，学会学习的会 过程中，读的学习能力
应作为一条红线贯穿始终，学习效率才会高效。教师要创设一种情境，用新颖的< br>方法教会学生，使学生自强、自立、自制。
一、 英语教学中的学法指导
美国教育学 家布鲁纳说过：“知识乃是一个过程。”面对科技日益发展的现实社
会，是默守陈规，还是开拓进取，就 必须要打破传统教学理论，学会吸收、储存、
处理、输出信息的本领，熟练掌握驾驭新知识的方法。如今 要打破陈规，变“应
试教育”为素质教育，培养学生运用英语的能力，必须更新教学方法。我国伟大的人民教育家陶行知先生很早就提出了要变“教授法”为“教学法”这一观点。
他认为教离不开学， 学生是教学的主体，教师起主导作用，不但要教会学生，更
重要的是教会学生怎样学习。
1、 以智取胜，举一反三
小学生学习英语要以智取胜，举一反三。小学生学习外语效率很高，因为< br>是以智为基础。推理性强，演绎性强，创造性强，时时处处都表现出来举一反三
的智慧。以智取胜 是小学生学习外语的成功经验。首先应在教材和教学方法设计
上使学生智学、乐学、易学、速学，也就是 达到小学生学习外语的真正境界。为
此，外语教学要重视教材和教学程序逻辑的内在逻辑性。培养学生多 问、多思、
多想的习惯。
小学英语，把语音视为语言教学的基础，把语音教学视为启蒙 阶段的重要
任务，打好语音基础，把好语音关。为确保良好的教学效果，在教学新内容时，
要强 调听音、辨音、观察、模仿、练习、运用。例如：根据读音把单词归类。这
就要求学生掌握开音节和闭音 节。但不必把它们的定义告诉学生，而且找出开音
节和闭音节单词的规律。简单地说：一般情况下，当单 词最后一个字母和倒数第
三个字母是a.e.i.o.u时，这个单词就是开音节；当单词最后一个字母 不是
a.e.i.o.u>时，这个单词就是闭音节。开音节的时候，读字母本身音；闭音节时，
就读另外一个音。例：cake的最后一字母是e，倒数第三个字母是a，所以它是
开音节，a发ei ，fish的最后一个字母是h，所以它是闭音节，i发i。但同
时也要讲明特殊情况：student 如果按前面说的，它应该是闭音节，但u在这里
却发ju：。
在交际活动中听说，要注 意兼顾语法结构，以便于教学，易于接受。借助

简单的语法教学，不仅有利于系统的学习 和掌握英语，而且可以利用学生的理解
力和推理力，促进其自觉地学习和掌握英语。这样可以学得快，记 得牢，提高学
习效率。
例如：在讲“把陈述句变成一般疑问句”时，首先，让学生根据几个一般
疑问句找出其共性：
（1） Is this your pencil？
（2） Is this your teacher？
（3） Are you a student？
（4） Is she your friend？
通过这几个例子，学生能轻易地总结出一般疑问句的特点，此时，教师辅助学生
归纳总结。即：
（1） be动词在在句首；
（2） 末尾是问号；
（3） 用yesno回答;
把陈述句变成一般疑问句的方法是：
(1) 把be动词提到句首；
(2) “my” 变“your”；
(3) “.”变“？”；
所以，无论出现什么样的句子，学生一般都会根据这几条轻易地变成一般
疑问句。
2、汉外比较，掌握重点
通过汉语外语的比较，学生能认识到所学外语的本质特征，集中精力 去把握外语
与母语的差异点，在比较中，练习区分易于混淆和易于出错的语言点。这样外语
教学 就会事半功倍。例如，对于学生容易混淆的人称代词和物主代词的教学就可
以利用汉外比较认称代词是说 人，也就是谁；物主代词是说东西的主人，也就是
某某的；物主代词比人称代词多了一个“的”字；英语 也是如此，物主代词比人
称代词多一个字母。
人称代词：I you he she it we they
物主代词：my your his her its our their
学生通过汉语的记忆，轻易的就记住了人称代词和物主代词。
二、 对学生优良习惯培养的指导
1、 创设情境，激发兴趣
语言学家曾经指出：语言交际本领的 培养必须贯穿在语言教学过程的始终，即所
谓的语言教学过程交际化。心理学家的规律也证明：学习外语 如能最大限度的接
近真实的交际环境，那么交际能力的培养和形成就会更快，更容易。当前我国外
语教学质量比较低，原因固然很多，很重要的一条是缺乏学习外语的社会环境，
学生走出外语教学的课 堂，很少能听到外语，很少与他们说外语，很少能表达自
己的思想感情，所以教师应尽量为学生创设一种 舒适自然的外语学习环境。这就
要求教师要尽量用英语组织教学，由于小学生年龄小，好奇心强，求知欲 迫切，
善于模仿，课堂如进行交际性的情景会话活动，对他们来说，无疑是一种愉快的
学习过程 。因此就可以充分抓住学生的有效注意力，利用练习形式的多样变化，
又可维持学生学习兴趣的长久性。 小学英语教科书就为学生提供了尽可能多的用
英语进行多种多样练习的机会，如会话、游戏、歌曲、小诗 、绕口令、谜语、谚
语等。

2、 注意语言和思维的统一
思 维同语言有着密切的关系，没有思维，语言失去了它的内容和意义；没
有语言，思维也就失去了它的物质 外壳。外语教学必须注意语言和思维的统一关
系，在教学中培养学生听、说、读、写与想结合的习惯，也 就是耳到、口到、眼
到、手到与心到相结合，避免有口无心，鹦鹉学舌的练习与使用。
例如：在讲身体各部位名称时，教师可以设计这样一个游戏：Touch your
eyesface knee……学生边听、边说、边触摸相应的部位，效果确实很好。而在
家长方面，大家要认识到，小学 生学英语，兴趣是主要的，不要让孩子早期就感
到心理上的沉重压力，要让他们觉得外语好学，有意思。 所以，提高孩子学习英
语的兴趣是孩子学好英语的前提，也是家长帮助孩子学好英语的主要努力方向。< br>但是，有不少家长没有英语的知识，更谈不到说和听了，这对帮助孩子学好英语
带来了很大的困难 。不过只要我们认真对待，做个有心人，做些力所能及的工作，
也能在帮助孩子学好英语方面收到良好效 果。
首先，家长要鼓励孩子说英语。孩子第一次学英语会感到新奇，有很大兴
趣，有很 高的积极性。家长要善于利用孩子的这种积极性，在家中鼓励孩子讲英
语，并且要及时表扬、鼓励。例如 ，每天孩子回到家中，家长可询问一下英语学
了什么，怎么说的，让孩子同练习一下。虽然家长可能听不 懂，孩子说的也不那
么准确，但家长这时要表现出极大的热情，要多讲“讲得真好”，“我们的孩子可以出国了”等鼓励性语言，不要讲“多难听呀！”“说的什么！”等泄气的语
言。
第二，要在家中营造一个学习英语的氛围。现在正在小学使用的九年义务
教育英语教材充分考虑了孩子爱 新奇、好动的特点，书中听、说、写、唱、做、
画、玩的安排生动活泼，图文并茂，有很强的趣味性，贴 近孩子的生活。家长可
以翻看一下这本教材，选一些适当的图配上英语单词，请人放大画出，贴到孩子< br>的房间墙上或孩子住的那个房间角落。在家中，家长可以指出家中的窗、门、椅、
桌等家具，一些 蔬菜、水果，让孩子说出它们的英语名称；也可以大人用中文、
孩子用英语唱歌曲。让孩子在生动、多彩 的活动中运用英语，可以刺激孩子对英
语产生更大的兴趣，也会使孩子的英语学习更加踏实。
第三，有条件的家庭可以买一些儿童英语磁带、录像带，特别是与教材配
套的更好，在家中放给孩子听、 看。也可和孩子一起学发音、说英语，与孩子比
赛谁记得牢，谁读得准确等等，让孩子在欢乐和游戏中学 好英语。