如何更好地在大学学习英语

如何更好地在大学学习英语

“College offers you the chance to move from a pattern of being taught
passively to one of learning actively. ”

综合英语：
希望大家能够以高校英语专业的教学大纲来要求自己：
《高等学校英语专业教学大纲》： · ·····要在打好扎实的英语语言基本功和牢
固掌握英语专业知识的前提下，拓宽人文学科知识和科技 知识，掌握与毕业后
所从事的工作有关的专业基础知识，注重培养获取知识的能力，独立思考的能
力和创新能力，提高思想道德素质，文化素质和心理素质。

综合英语的要求：要学英语的 英文释义，学它的句型，搭配，辨析······同样
一句话，可以有好几种说法。读一篇文章不但要理 解意思，还得学会分析它的
篇章结构，在读的过程中还得思考问题，还得把猜想和联想运用到阅读中去，
学会“跟作者对话”而且这整个过程都得用英语思维。

知识有了解－》理解－》应用的差别。

不少学生英语朗读中的一个明显的缺陷就是 ――――句子中的降调太多。因此，
英语听起来很硬。

大学英语的主要学习环节： 预习，自己学习课文相关的知识点，上课做活动，
操练（含作业），复习。

既要注重语言知识，也要注重语言技能。

要学也要练（做练习）。

要有伙伴一起学习。互相交流学习方法。

词汇学习：
大纲中有而教材中 没有的词汇基本上可以从课外学习中获得。通过阅读记单词
可以让你知道哪些单词是常见词，哪些是不常 见到的词，甚至哪些是极少见到
的词。一个人记单词的总量总是有限的，多记一个极少见到的词就可能挤 掉一
个常见的词。

如果一个常见词有两种语音，应该做到两种语音都清楚。例如： kilometer的英
音和美音就很不相同。

认知单词要掌握英语语意，大学英 语要做paraphrase的练习。但并不是所有的
常见词都要掌握英语语意，比如苹果和玫瑰就是例 外。

词汇的认知策略：
1. 查词典：要抓住实用意
2. 猜测；

3. 边写边背；
4. 背单词表。
5. 背句子。
6. 利用构词法。
7. 比较；
8. 归类；
9. 练习；
10. 提高对单词的兴趣；
11. 以音促记；
12. 增加课外阅读量。

大一学生在词汇学习中最常见的问题是：
1. 不分常见词和生僻词，对所有的单词一视同仁。要么全都死记硬背，要么全
都放任自流。
2. 查单词不敢分工合作，怕别人查的不可靠。
3. 查单词只看汉语意思，不看英语意思。因而产生汉译 英选词不准的现象，而
英译汉时译出来的不是地道的汉语。
4. 不习惯猜单词。

口语学习：
做什么样的练习？
光背单词不能提高口语，每天早上听录音也不能提 高口语，只有开口说才能提
高口语！提高英语口语能力有效的练习是：模仿，朗读，交流三位一体。
Imitation 模仿
模仿越多就越接近目标，正确的语音和语法就此形成。
形成正确的语音：
精模仿：跟着老师或录音，逐字逐句反复模仿，要定期练习。
泛模仿：跟着电影或录音边看边说，要大量练习。

形成正确的语法：
学 语法不一定非要记语法条例的。模仿＋朗读的过程中也会形成语感。这
就是为什么小孩子不用学语法就能 说正确的英语的原因。

Reading aloud 朗读
朗诵要结合正确的的模仿，否则会养成不良的发音习惯，越读越糟！

Communication 交流
交流是终极目标，也是训练手段。

English corner 英语角
英语角不会让你的英语越说越差。只有在你不模仿 ，也不朗读，而是只去英语
角的时候才会有可能让你的英语越说越差。没什么可谈的？Bring something!

Partners 谈话伙伴

老外太少了，找个中国人一起练吧！关键是：一定要有人陪你练。并且另一个
人也要很喜欢说英语。在学 校，很多同学找到了很多热爱学英语的同伴，他们
长期保持交流，互相学习英语，你不想吗？

Class 英语课
上英语课，让你接受模仿，朗读，交流的全面训练。
在课上你可以找到集中精力学英语，热爱学英语的人。

Online 网上交谈
也可以在网上与人聊天，免费！

总结：
模仿，为朗读树立标准；
朗读，让正确的交流得以实现；
交流，终极目标，也是训练手段。


阅读学习：
文章总会有很多冗余的信息；读者也必须要有含混容忍度；

阅读要注意阅读的组块：英语初学者阅读的组块很可能就是一个组块＝一个单
词。随着阅读能力的提高， 组块会扩大为一个词组 一个短语 一个意群 一
个句子······乃至一目十行。
单纯的提速训练不是提高阅读速度的最终目的。应该根据不同的阅读内容调整
阅读速度。用于提高阅 读速度的途径是多种多样的。但是，有一点必须注意，
提速训练的前提是大量的训练。
略读（skim）是在阅读中跳过细节和不重要的描述与例子，以较快的速度抓住
文章梗概的阅读方 法。

所谓寻读（scan）是指读者先确定要寻找的明确信息，再在特定的阅读材料中快速寻找。不必读完全文，只要一找到所需信息，立即中断阅读。（最常见的寻
读就是在字典上查单 词）。

快速阅读必须要有明确的目标，不必读完全文。

而常规阅读目 的是培养同学们的阅读能力。先看文章，在看文章的同时掌握文
章的整体脉络。然后再看选择题。

在阅读中要注意关联词：
1. 相同，相似：likewise，in addition，furthermore… 可以加快阅读，因
为内容你基本可以猜到，
2. 在一些表示转折关系的词后面，你甚至可以放慢速度。当然，如果看到下文

转折的方向与预期的一致，可以加快速度。
3. 表示结论的词：如果已看明白文章，则可以加快速度。

文章中看到一些好词好句不妨背下来，但不能因此减少阅读量。

阅读中的背景知识要靠自己平时细心积累。

要提高思维的敏感性。对所读的事情勤于思考，这样才能跟作者对话。

应该给自己规定阅读量：比如每天最少500个单词。


大一学生阅读常见的十大问题：
1. 注重课内，忽视课外；
2. 只会精雕细琢，不会泛泛而读；
3. 课外阅读的选材不当；
4. 只重理解，不讲速度；
5. 想提速，却不知如何是好；
6. 只会常规阅读，不会快速阅读；
7. 不会变速阅读；
8. 被动式阅读；
9. 只会bottom up，不会top down。 （bottom up 是由点到面，先抓细节，
再通过所有的细节看出文章的全貌。Top down由面到点，先抓文章框架，再
逐步填补细节。两者不可偏废。）
10. 因为怕出错，不敢猜词，不敢猜想。

没有数量就没有质量。中学生的汉语课外阅读就说明了这个问题。

听力学习： < br>听力不是多听就懂的劳动密集型技能，而是技术密集型技能。这里技术指的是
涉及听力能力的诸多 要素：灵敏度，语音，词汇，语法，功能，背景，记忆，
耐力等。

听力灵敏度有两个方面的问题：1. 从听到到理解所需时间的长短。2. 能够听
多快的录音。没做过听力练习的学生遇到的首先是第一个问题，之后就是第二
个。
“次多量少”是提高听力灵敏度的诀窍之一。每次15分钟左右。

听力障碍的一个因素是同学们本身的语音不好，不能分辨语音。
英美两种语音都说得很标准是很难的。但可以试着在读准之前先听熟。

没有相应的词汇量垫底，听力成绩是上不去的。
但是同学们不必刻意地去追求听力的词汇量。 在综合英语的词汇量过关的前提
下，关键是养成用英语解释英语的习惯。

基础显然是语法知识。但是要想在听力上有相当敏捷的语法判断力，平时就得
加强语 法实践。使之能达到运用自如的程度。多说。刚开始错了不知道，慢慢
就能够自我纠错，语法功底就会扎 实起来。

英汉两种语言的语法有相当的差异，对句子结构没有概念或没有一定的语法功底，可能降低听力效益。

其实有时真的要听出意思还得知道语言的功能。这需要结合上下文推测。
例： I wrote this composition all the night yesterday.
= I’ve tried my best.
= I didn’t go anywhere else.
= I didn’t do anything else.
= It took me too much time.
= I found too much to write.
= I am exhausted.
…

此外，还需要掌握一定的文化背景知识：例如中国的药店只卖药，而英美等国
家的药店除了卖药之外还卖诸如化妆品，牙膏，牙刷之类的日化商品。

背景知识是经年累月 积累下来的，不是一朝一夕能够突击速成的。以汉语入门，
英汉结合，最后用全英文积累背景知识对大多 数同学来说是比较现实的。

在耐力方面，有人会超时段失常，有人会习惯性走神。耐力的提 高关键是坚持
和循序渐进。难度控制在I＋1（也就是比你自己的能力难一点）。

口语好的学生往往听力也好。所以可以通过提高口语来提高听力。

添，漏，重，断 ，错在口语中是家常便饭。要处理好流利性与准确性的关系。
当你发现你讲得很快，但是错误很多的时候 就要讲慢一点，错误少犯一点。反
之亦然。

只有做到主动听，才可能最大限度地提高听力水平。


写作学习：
写作的学习我主要从应试的角度来谈：
写作的重要性
写30分钟，评卷1分钟， 前20秒（决定得分的80％），后40秒（20％）。所以给改
卷的老师一个很好的第一印象很重要。

评判作文

四级考试作文主要看内容、结构、语言三个方面。
内容不跑题即可，注意：
1.不要妄图以情动人；
2. 内容不能太离谱；
3.不要妄图在构思上出奇制胜。构思3分钟就够了。
4. 离题得零分！

结构上牢记总分总：先写主题句(Topic Sentence)，再写分论点，最后写总结
句(Conclusion)。

语言最重要，往往使评分产生重大差异，语言要模仿和包装。
语言要有输入才会有输出，学过了才会写。要背句型。
语言和语言是有区别的，所以要包装：
Pay attention to （简单，白开水）: attach attention to ; focus attention
upon (茶)

语言要符合表达的目的，要能够自如地运用语言。

基本表达
人们认为：it is generally widely believed held agreed that （茶）
People usually think（白开水）
越来越：be increasingly + adj., be on the rise, the growing number of
（茶）
More and more popular （白开水）

低级的语言能力和较高的思维能力之间有差距（现在都是成年 人，但是英语水
平只有国外小学水平），所以短期内降低思维，使语言符合你的思维。因为内容
并不重要。

写完之后修改注意：（内容方面尽量不要修改）
1、字母大小写
2、怪符号 ： mms, u, (QQ )
3、单词拼写
4、主谓一致
5、动词时态
6、名词单复数:
在有把握的情况下尽量使用难的词汇。实在不会写，连笔。

Understanding the Scoring Guide （理解评分原则）
1、 四级考试对作文的要求
《大学英语考试大纲》明确规定：四级大学英语写作考试时间为30分钟。要求

应试者写出一篇不少于120个词的短文（平时练习写150）；写作命题源于日常生
活和有关 科技、社会文化等方面的一般常识，不涉及知识面过广、专业性太强
的内容。其命题方式有：给出题目、 或规定情景、或给出段首句续写、或给出
关键词写短文、或看图作文。要求内容切题，文理通顺，表达正 确，语义连贯，
无重大语言错误。

2、评分原则
四级考试作文采用总体评分（GLOBAL SCORING）的方法，即把内容和语言
作为一个统一体 进行综合评判。主要是看内容是否切题，表达是否充分，所用
语言是否能清楚而明确地表达思想。评卷人 员根据思想内容和语言表达的总体
印象给出奖励分（REWARD SCORES），并不是按语言点错误的多少扣分（但是犯
语言错误还是会扣分的）。

3、评分标准
作文题满分为15分。
阅卷标准共分为五等：2分，5分，8分，11分及14分。
2分――条理不清，思路紊乱，语言支离破碎或大部分句子均有错误，且多
数为严重错误。
5分――基本切题，表达思想不够清楚，连贯性差，有较多的严重错误。
8分――基本切题，表达思想比较清楚，文字尚连贯，但语言错误较多。
11分――切题，表达思想清楚，文字连贯，但有少量语言错误。
14分――切题，表达思想 清楚，文字通顺，连贯较好，基本上无语言错误。（有
语言闪光点，而且还没有大的语法错误）
0分――白卷，作文与题目毫不相关，或只有几个孤立的词而无法表达思想。
阅卷人员根据阅卷标准，对照样卷评分，若认为与某一分数档次（如8分）
相似，即定为（8分）；若认 为稍优或劣于该档次，则可加一分（9分）或减一分
（7分），但不得加减半分。字数不足应酌情扣分： 81――89词：扣1分；71――80
词：扣2分；61――70词：扣3分；51――60词：扣 4分；50以下词：扣5分。

当然，这是现行四级的评分标准，新新四级的标准出来之后我 们再说。不过要
求应该会大同小异。