如何培养小学生良好的英语学习习惯(1)

如何培养小学生良好的英语学习习惯
良好的英语学习习惯是学好英语的基础 和前提,培养学生良好的学习习惯,也是小学
英语教学的重要任务之一。小学生良好的英语学习习惯主要 包括：听的习惯、说的习惯、
读的习惯和写的习惯。
一、 培养小学生良好的听的习惯 学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。
只有听得清 ，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英
语的敏捷反应。所以，培养学 生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是
至关重要的。在英语学习中，我认为应该着重培 养小学生三种听的习惯。
1．课堂上静心听的习惯。
小学生爱模仿，善模仿，还好表现。课 堂上，常有学生还没等老师说完就急于开口
模仿或轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人 。所以，教师要训练学生
养成静心听的习惯，教给学生听的方法。当教师示范发音时，学生要边观察教师 嘴形，
边仔细听。当老师发音完毕，学生才能跟说。这样，发音才会到位，模仿效果才会好。
所 以，在英语起始教学阶段，教师可采用“手势暗示法”，即教师随着示范发音打手势
“一、二”，这时学 生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变
化情况，做到看明、听清，当手势打“ 三”时，全班齐声模仿。这样，发音易到位，模
仿效果好。比如在学习s和θ两种发音时，一定要引导学 生仔细听老师的范读，观察
两种发音在嘴形上和声音上的细微差别，这样才有可能在自己发音时做到准确 无误。
2． 仔细听录音的习惯。
小学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得 上说，跟得上读，而不注
意语音、语调、句中的重音、停顿等。所以，教师要引导学生“听清”，在播放 录音前，
可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。在听磁带跟读时，要鼓励他
们积极模仿磁带中地道的原汁原味的语音语调。不要只满足于听到了录音内容。
3．善于倾听他人的习惯。
在英语课堂上，学生有很多听其他同学说英语的机会。但小学生有 意注意较弱，维
持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。教师在课上要避免枯燥操练，要多用“有< br>意点名，个别提问”，对活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学内容上设置“牵
制性”提问 ，“逼”学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。如，教师问某生：How
many people are there in your family? Who are they? What is your mother? What is your

father? 随即转用第三人称问其他学生：How many people are there in his family? Who are
they? What is his mother? What is his father?还可请学生指出发言者哪儿讲错了，该如何纠
正等等。学生在认真倾听他人说英语时，其实也是在训练自己的思维，把自己摄取的信
息用英语整合起 来，从而达到用英语思维的目的。
二、 培养小学生良好的说的习惯
积极参加语言实践活动 ，是英语学习所必需的。从心理学、生理学角度来看，小学
生心理障碍和怕羞感少。这正是培养大胆开口 讲英语的有利条件之一。培养小学生良好
的说的习惯，能够由以下几个方面：
1．课堂上积极发言的习惯
英语课堂是小学生用英语交际的主要场合。而小学英语教材所选内 容均来源于学生
学习及日常生活，为学生所熟悉，教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性，这是培< br>养大胆开口讲英语的又一个有利条件。所以，教师就应该抓住时机，充分使用教材，从
起始年级， 培养学生良好的说的习惯。轻松、愉悦的课堂气氛，能够有效地协助学生消
除心理障碍，克服紧张心理， 教师在课堂上必须学会宽容，不能有错必纠。教师能够用
各种鼓励的话语，如Good! Wonderful! Excellent!等等激励学生回答问题的信心，低年级
还能够在学生的手 上或额上贴上一枚小小的贴纸，即使学生打错了，也能够微笑着对他
说：Never mind, 学生的参与热情马上会高涨起来。
2．课后坚持自由会话的习惯
学生学习英语的目的就在于 能在生活中使用英语描述生活中的事物，表达喜、怒、
哀、乐等情感。教师能够鼓励学生回到家里跟父母 说英语，师生、生生之间更能够使用
英语来交流。
每天利用课前三分钟，每小组轮流由一位学 生为中心发言者实行自由会话或提出问
题让其他同学回答，为每一位学生提供在众人面前说英语的机会。 对话内容可根据学生
而异。基础较差的同学，能够用英语询问一下其他同学的姓名、年龄、班级、喜好等 等；
基础较好的同学能够用英语讲故事，或向其他同学任意提问题。因为自由会话中存有着
信息 差别，这便为学生提供了很好的听说机会，天长日久，各有所获。
3．把英语学习同实际生活紧密联系的习惯
现实生活中经常接触的物品，如：文具、衣服、家 中日常生活用品等物品上经常写
有一些英语单词或短语，遇到时能够适当翻译一下，使学生感到英语学习 与实际生活紧
密相关，那么以后每当买到新物品，他们的好奇心会促使他们来问老师，形成了良好的

学习习惯和氛围。
三、培养小学生良好的读的习惯
中国古话就说：书读百遍，其义自现。其实这句话对于学习英语也是具有指导意义
的。对于小学英语来 说，应注重朗读的训练及朗读习惯的养成。朗读英语是培养学生良
好的语音、语调、节奏、语感的重要途 径。朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。
1．坚持晨读的习惯
俗话说：一日之际在 于晨。早晨的记忆效果是最佳的，所以如果每天能花半小时的
时间实行晨读，学生的语感和语音语调的基 础一定会日益长进。
2. 听录音跟读的习惯
与教材配套的录音带中有男、女、大人、小孩 的不同音色，其音自然、地道。小学
生模仿力强，所以在跟读时，要鼓励他们积极模仿录音中原汁原味的 语音语调，并自觉
地将自己的读音与标准规范的音调实行对比，纠正自己音调上的错误，那么这将为他们
打好语音、语调的良好基础。
3. 大声朗读的习惯
为了不致于学成“哑巴英语” 和“聋子英语”，需要读出声来。其实，朗读的作用
还不止于此，最重要的是朗读能够增强记忆。因为自 己发出声音和听到自己的声音，不
但需要用脑，还需要同时动用自己的发音器官和听觉器官，这样不但增 加了对脑子的刺
激，也多建立了一些条件反射，能使记忆过程加速并巩固。先能够大声朗读单词、短语、
句子和课文，水平稍有提升后能够朗读并巩固。
4. 眼到、口到、心到的习惯。
受儿童年龄特征的限制，小学生的朗读往往随心所欲，不注重意群，甚至读破句。
还有些小学生，虽然表 面上来看，嘴在动，但是心却不在书上，结果读下来毫无效果。
针对这种情况，在教学过程中，尤其是朗 读新授句子时，要重视对学生朗读技法的指导，
使小学生形成良好的英语朗读习惯。在小学低年级的教学 中，能够指导学生实行“指读”，
即用手指指着你所朗读的材料，不但能够使学生集中注意力，还能够强 化对所学单词句
子的识记。
四、培养小学生良好的写的习惯
重视培养学生的书写技 能，不但有助于学生整洁、细心品质的形成，更对英语学习
的全过程起着十分重要的作用。
1．认真规范书写的习惯

每一种文字都有统一的形体标 准，英语也是如此。在入门阶段，对学生的书写就要
严格要求。在学习字母书写时，老师要认真做好示范 ，从起笔到收笔或停笔，用几笔写
成都要示范清楚。在单词的书写过程中，要求学生严格掌握大小写及字 母之间要紧密的
原则。除此之外，单词的拼写要准确，要准确使用标点符号等。书写时要求尽量写得美< br>观端正，字迹一定要整洁干净。只有坚持规范性教学才能为后继的书写教学打下一个坚
实基础，学 生才能逐步培养良好的书写习惯。
再有，教师还能够定期在班上实行作业展览，因为小学生善于模仿， 教师对优秀作
业赞不绝口，也可奖给红星、红花实行鼓励，这样，不符合书写格式的同学便会纷纷效仿，很快书写质量就会有明显提升。
2．勤于练笔的习惯
英语教学是使学生准确理解和 应用英语语言的文字，以便有效地学习和工作，其重
点是在于培养学生的理解水平和表达水平。广读勤思 是写作的基础，而多练则是写就美
文的保障和必由之路。问题是如何练习写作？首先要重视课堂写作训练 ：书面造句、回
答问题、看图写画及写信、记日记等各种文体的训练，都有助于培养写作的水平。 良好的学习习惯是学好英语的最基本的保证。它也是一种良好的非智力因素。小学
英语教学不但仅是 教与学的结合、听与说的结合，同时应注意课堂与课外的结合、校内
与校外的结合。从起始阶段，就要有 目的、有计划、有针对性地培养学生学习英语的好
习惯。如果教师能把科学的方法教给学生，让学生养成 学习英语的好习惯，掌握好学英
语的“金钥匙”，将会使学生在学习英语上终生受益。