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强烈推荐如何学好小学英语

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-10-30 05:30
tags:怎样学好英语

anagram-增长英文

2020年10月30日发(作者:邓仕均)


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如何学好小学英语





小学的外语教学强调听说训练,激发学生的兴趣,调动学习的积极性,打下
较好的语音、语调和书写基础,获得英语的一些感性知识。外语教学中的“教学
法”一词,既可 理解为教与学,更可理解为教师教学生学习。要培养学生的求知
欲望和创造意识,鼓励他们发现问题,并 找出解决总是的方法。更使学生学得主
动,既获得知识,又发展智能,最好的方法是把“教”与“学”的 过程组织在教
师指导下。学生自己学习的过程;一是学习外语;二是学习学法。同时学习学法
或 学会学法又是学习外语和学会外语的前提。下面就教师和家长在英语学习中应
做到的几点建议与大家探讨 ,让各位家长对学校的英语教育方法有个大概的了
解。

对教师而言,应认识到, 外语学生能力包括学习知识,学习方法,学习习惯,
学习技能等。学习能力的培养应与语言能力的教学和 交际能力的训练密切结合,
成为外语教学整体的三大支柱。在教会学习,学会学习的会过程中,读的学习 能
力应作为一条红线贯穿始终,学习效率才会高效。教师要创设一种情境,用新颖
的方法教会学 生,使学生自强、自立、自制。

一、 英语教学中的学法指导

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美国教育学家布鲁纳说过:“知识乃是一个过 程。”面对科技日益发展的现
实社会,是默守陈规,还是开拓进取,就必须要打破传统教学理论,学会吸 收、
储存、处理、输出信息的本领,熟练掌握驾驭新知识的方法。如今要打破陈规,
变“应试教 育”为素质教育,培养学生运用英语的能力,必须更新教学方法。我
国伟大的人民教育家陶行知先生很早 就提出了要变“教授法”为“教学法”这
一观点。他认为教离不开学,学生是教学的主体,教师起主导作 用,不但要教会
学生,更重要的是教会学生怎样学习。

1、 以智取胜,举一反三

小学生学习英语要以智取胜,举一反三。小学生学习外语效率很 高,因为
是以智为基础。推理性强,演绎性强,创造性强,时时处处都表现出来举一反三
的智慧 。以智取胜是小学生学习外语的成功经验。首先应在教材和教学方法设计
上使学生智学、乐学、易学、速 学,也就是达到小学生学习外语的真正境界。为
此,外语教学要重视教材和教学程序逻辑的内在逻辑性。 培养学生多问、多思、
多想的习惯。

小学英语,把语音视为语言教学的基础 ,把语音教学视为启蒙阶段的重要
任务,打好语音基础,把好语音关。为确保良好的教学效果,在教学新 内容时,
要强调听音、辨音、观察、模仿、练习、运用。例如:根据读音把单词归类。这
就要求 学生掌握开音节和闭音节。但不必把它们的定义告诉学生,而且找出开音
节和闭音节单词的规律。简单地 说:一般情况下,当单词最后一个字母和倒数第
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三 个字母是a.e.i.o.u时,这个单词就是开音节;当单词最后一个字母不是a.e.i.o.u>
时,这个单词就是闭音节。开音节的时候,读字母本身音;闭音节时,就读另外
一个音。例:cake的 最后一字母是e,倒数第三个字母是a,所以它是开音节,a
发ei,fish的最后一个字母是h,所 以它是闭音节,i发i。但同时也要讲明特
殊情况:student如果按前面说的,它应该是闭音节, 但u在这里却发ju:。

在交际活动中听说,要注意兼顾语法结构,以便于教学,易 于接受。借助
简单的语法教学,不仅有利于系统的学习和掌握英语,而且可以利用学生的理解
力 和推理力,促进其自觉地学习和掌握英语。这样可以学得快,记得牢,提高学
习效率。

例如:在讲“把陈述句变成一般疑问句”时,首先,让学生根据几个一般
疑问句找出其共性:

(1) Is this your pencil?

(2) Is this your teacher?

(3) Are you a student?

(4) Is she your friend?

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通过这几个例子,学生能轻易地总结出一般疑问句的特点,此时,教师辅助
学生归纳总结。即:

(1) be动词在在句首;

(2) 末尾是问号;

(3) 用yesno回答;

把陈述句变成一般疑问句的方法是:

(1) 把be动词提到句首;

(2) “my” 变“your”;

(3) “.”变“?”;

所以,无论出现什么样的句子,学生一般都会根据这几条轻易地变成一般
疑问句。

2、汉外比较,掌握重点

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通过汉 语外语的比较,学生能认识到所学外语的本质特征,集中精力去把握
外语与母语的差异点,在比较中,练 习区分易于混淆和易于出错的语言点。这样
外语教学就会事半功倍。例如,对于学生容易混淆的人称代词 和物主代词的教学
就可以利用汉外比较认称代词是说人,也就是谁;物主代词是说东西的主人,也
就是某某的;物主代词比人称代词多了一个“的”字;英语也是如此,物主代词
比人称代词多一个字母 。

人称代词:I you he she it we they

物主代词:my your his her its our their

学生通过汉语的记忆,轻易的就记住了人称代词和物主代词。

二、 对学生优良习惯培养的指导

1、 创设情境,激发兴趣

语言学家曾经指出:语言交际本领的培养必须贯穿在语言教学过程的始终,
即所 谓的语言教学过程交际化。心理学家的规律也证明:学习外语如能最大限度
的接近真实的交际环境,那么 交际能力的培养和形成就会更快,更容易。当前我
国外语教学质量比较低,原因固然很多,很重要的一条 是缺乏学习外语的社会环
境,学生走出外语教学的课堂,很少能听到外语,很少与他们说外语,很少能表
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达自己的思想感情,所以教师应尽量为学生创设一 种舒适自然的外语学习环境。
这就要求教师要尽量用英语组织教学,由于小学生年龄小,好奇心强,求知 欲迫
切,善于模仿,课堂如进行交际性的情景会话活动,对他们来说,无疑是一种愉
快的学习过 程。因此就可以充分抓住学生的有效注意力,利用练习形式的多样变
化,又可维持学生学习兴趣的长久性 。小学英语教科书就为学生提供了尽可能多
的用英语进行多种多样练习的机会,如会话、游戏、歌曲、小 诗、绕口令、谜语、
谚语等。

2、 注意语言和思维的统一

思维同语言有着密切的关系,没有思维,语言失去了它的内容和意义;没
有语言,思维也 就失去了它的物质外壳。外语教学必须注意语言和思维的统一关
系,在教学中培养学生听、说、读、写与 想结合的习惯,也就是耳到、口到、眼
到、手到与心到相结合,避免有口无心,鹦鹉学舌的练习与使用。

例如:在讲身体各部位名称时,教师可以设计这样一个游戏:Touch your
eyesfaceknee……学生边听、边说、边触摸相应的部位,效果确实很好。而在家
长 方面,大家要认识到,小学生学英语,兴趣是主要的,不要让孩子早期就感到
心理上的沉重压力,要让他 们觉得外语好学,有意思。所以,提高孩子学习英语
的兴趣是孩子学好英语的前提,也是家长帮助孩子学 好英语的主要努力方向。但
是,有不少家长没有英语的知识,更谈不到说和听了,这对帮助孩子学好英语 带
来了很大的困难。不过只要我们认真对待,做个有心人,做些力所能及的工作,
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也能在帮助孩子学好英语方面收到良好效果。

首先,家长要鼓励孩子说英语。孩子第一次学英语会感到新奇,有很大兴
趣,有很高的积极性。家长要善 于利用孩子的这种积极性,在家中鼓励孩子讲英
语,并且要及时表扬、鼓励。例如,每天孩子回到家中, 家长可询问一下英语学
了什么,怎么说的,让孩子同练习一下。虽然家长可能听不懂,孩子说的也不那< br>么准确,但家长这时要表现出极大的热情,要多讲“讲得真好”,“我们的孩子
可以出国了”等鼓 励性语言,不要讲“多难听呀!”“说的什么!”等泄气的语
言。

第二,要 在家中营造一个学习英语的氛围。现在正在小学使用的九年义务
教育英语教材充分考虑了孩子爱新奇、好 动的特点,书中听、说、写、唱、做、
画、玩的安排生动活泼,图文并茂,有很强的趣味性,贴近孩子的 生活。家长可
以翻看一下这本教材,选一些适当的图配上英语单词,请人放大画出,贴到孩子
的 房间墙上或孩子住的那个房间角落。在家中,家长可以指出家中的窗、门、椅、
桌等家具,一些蔬菜、水 果,让孩子说出它们的英语名称;也可以大人用中文、
孩子用英语唱歌曲。让孩子在生动、多彩的活动中 运用英语,可以刺激孩子对英
语产生更大的兴趣,也会使孩子的英语学习更加踏实。

第三,有条件的家庭可以买一些儿童英语磁带、录像带,特别是与教材配
套的更好,在家 中放给孩子听、看。也可和孩子一起学发音、说英语,与孩子比
赛谁记得牢,谁读得准确等等,让孩子在 欢乐和游戏中学好英语。
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英语学习方法 小学英语学习要诀
发布:佚名 时间:2009-12-1 15:59:00 来源:京翰教育中心 录入:apple 人气:99
【文字:大 小】
1.上课时间一定要充分把握
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2.坚持大声朗读课文,可改善自己的语音,语调
3.通过学习课文,在课余时间翻译课文
4.对于每课的语法重点,要适时总结,细致分析
5.需要背诵的课文一定要能默写
6.可选购一本符合自己能力的辅导书,每天适当练习
我在英语学习方面是十分幸运的。在下过 硬工夫的过程中,我从
未感到英语学习的单调和苦闷,也未感到英语学习有多么艰难。我读
过一 些英语名家谈体会的书,其中有中文译本,也有英文原文本。这
些书给了我很多启发,使我能够在结合自 身学习英语的方法和经验的
基础上,总结出符合常识的学习方法,并上升到符合英语学习规律的
原则。如果你能按照这些原则一步一个脚印地去做,认认真真地去学
习和体味,那么你就定能学好英语。
英语学习应遵循以下六大原则。这些原则都是常识性的。正如
美国总统林肯所说:一个人必 须依据语言、逻辑和简单的常识来决
定问题和建立自己的行动计划。在学习英语的过程中,你按照常理去
做,你就可能成功。你违背了常理,就不可能成功。当然,成功与否
还取决于你的努力。
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这一次,你若按照常理去做,并且下工夫,那你就要成功了!
(一)简单原则
学习英语:从简单的开始
运用英语:简单-好、更简单-更好、最简单-最好
上大学的时侯,英语老师让我们大量阅读英语。有些同学就借来
原著,第一页看下来就有20几个生词, 第二页还有20几个……到了
第五页已不知道第一页所云;到了第十页已不知道前九页讲的是什
么。阅读变得异常艰难和单调,体会不到有任何收获,读英语原著变
成了查英语词典、记忆生词的过程, 变成个苦差事。因此很少有人能
坚持下去,就放弃了。其中有人又做了第二次努力,结果还是放弃。原因何在?我想它违背了循序渐进的常理。
所谓循序渐进就要求你从简单开始。学习、使用 英语都要遵
守简单原则。当年,我碰巧是从英语简易读物开始的。现在,书店里
有好多套把原著 简写成的简易读物。我先读那些用500~800词简写
成的读物,后来又读用800~1500词简写 成的读物,再后来就读用
1500~2500词简写的作品……我能读进去,因为我读懂了;读懂的感< br>觉特别好。当一个人有了成就感时自信心就诞生了,并越来越强,也
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就产生了更大的兴趣。外国的英语文学作品仿佛带我走进了一个不同
的国家,一个不同的文化,一个不同的生活,结识了一些不同的朋友。
在走入另样的文化、生活 、人物,风俗的过程中就产生了一种强烈的
神往,一种强烈的欲望。每时每刻都想读!
只有从简单的开始,才容易入门,才容易产生兴趣,才容易把
事情进行下去。英语阅读应遵守简单原则, 听、说、写都应从最简
单的开始,因为简单原则有巨大的优点:
1、造就成就感,培养自信。
2、增加兴趣。
3、语言朗朗上口。
4、易于学以致用。
但是很多中国学生对简单的语言往往不屑一顾,只求理解而不 去
尝试着使用自己学到的东西。中国学生在学英语中最喜欢追求一个字
--难。尽管学了很多难 的东西,却不会用。而事实上,简单的东
西如能灵活、准确地使用才是真正重要的。比如从口语来说,人 们并
不是看一个人会说多么难的单词,关键在于看他能否熟练运用最简单
的单词、句型、语法来 表达情感、思想。英语国家人们日常生活的交
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流是通过有限数量的单词和简单的句型来完成的。
Plain English(简洁 英语)在英语国家已成为趋势:即在说或写英
文时都力求简单。而中国学生尽管学了很多难词,复杂的结 构,但就
连用简单词和结构来表达思想都做不到;有时用了很大的词,一方面
不妥,再者也很难 让别人明白。其实当你透彻理解英语中的小词,
简单表达方式时,才能熟练地用简单英语交际。当然这并 不是说
难的单词和复杂句型一点儿也不能用,或者说没有用,我只是说
应该少用或尽量不用。但 目前简单英语即是最好英语的潮流是千
真万确的。其实你同外国人面对面交流,你就会惊喜的发现,他们 讲
的英语是那么的简单,你甚至会反问自己学了多年的复杂英语用处何
在?
学会容易的东西,并把容易的东西融会贯通地加以运用才是英语
学习的关键所在。
(二)量的原则
多-好,更多-更好,最多-最好
中国人学习英文,精读、精 听、精说有余,但泛读、泛听远远不
够,大量的乱说就更不够了。没有量的变化,怎么能有质的飞跃?因
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此,中国人学习英语在注重精的同时,必须更加注 重泛。比如学
习英语阅读,如果没有读到足够的数量,就无法熟练地阅读英语。若
要学习听力, 那就大量地听各种磁带,听英语广播,看英语电视,看
英文电影。如要学习英语口语,那就尽量多说英文 。学习英语不能太
急于求成,因为只有有了量,才能有质的飞跃。
量的积累是必须的。 许多人学习英语时,往往有一种误解,认为
一本书就代表一个水平。比如,当读完一本初级阅读书时,就 会说
我的阅读水平达到初级了,学完一本高级阅读书,便狂欢我达到高
级阅读水平了。刚刚读了 一本初级口语书,就认为已有初级口语水
平。读了一本高级口语书,就认为已有高级口语水平。其实,英 语学
习有一个点-线-面的关系。一本书只是一个点,无数本书连成一
条线,更多的线形成一个 面。所谓水平就是面的问题。就拿阅读来
说,首先要读大量初级书。当你读完30本初级读物书后,在你 读第
31本初级读物时已没有几个生词,能轻松地读懂,并进入作者所描
绘的世界时,那你就可 以读中级水平的读物了。仅仅读过一本初级水
平的读物,基础根本没打好,就急于读一个更高水平的读物 ,那必然
就会欲速则不达,自然不可能学好。也就是说,无论处于何等英语
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水平,在相应水平上的量的积累是必须的。英语听力、口语、写作的
学习亦应遵循这一原则。
语言的学习是培养一种感觉,而感觉要靠数量的积累来培养。俗
话说水到渠成。同样的道理 ,达到了一定的量,语感就产生了。这
时应再把感觉上升到理念,将理念融入到自己的思维中,英语就能 运
用自如。请注意量的积累在基础阶段最为重要。金字塔的魅力就在于
它完美的建筑结构。有宽 广深厚的基础,才能造就塔尖的辉煌。学好
英文的道理是同样的。基础必须打牢,也只有在基础打牢的前 提下,
才能学好英文。
在量的积累阶段,也应该遵循正确的学习方法。以阅读为例,一
套简易读物分六级,每一级有五六本,一本只有100页左右,不超过
一个星期就可以读完一个 级的读物。你在读的过程中,不要太多拘泥
于语法,可以偶尔体会一下语法的作用,但主要精力放在理解 小说的
主题上。要注意,我们是在通过英语获取信息,了解文化、生活,吸
收新的思想。你要读 进去,才能读得快。不要研究语言,要树立数量
第一的观念,尽量快速地读。这样一来,坚持读三四个月 ,英语的阅
读水平就会迅速提高。
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总有人问,要花多长时间才能学好英语。这问题不好回答,因为
没有衡量学好英文的标准,并且学习英语 的速度也因人而异。但有一
点是肯定的,那就是你必须有正确的学习英文的方法。实际上,学习
英语如按照正确的方法去做,你很快就会入门。从入门到能用英语交
际也就是一二年的工夫。因此,如果 一直是按照正确的方法做,你很
快就能学好英语。
(三)重复原则
英 语有句谚语(重复是技能之母)
。你可以回忆一下你学习任何一种技能的过程。无论是游泳还是骑
自行车,都是重复同一类动作的过程。 任何技能的获得,当然包括
英语这项语言技能,均来自重复。 一种事情重复多了,便产生了感觉
和深刻的把握。因此,在发展英语技能时,也应该遵循重复原则。比< br>如,在阅读时,当你读过20本初级读物后,就要在这20本中找出一
本自己最感兴趣的来读10 遍甚至20遍。同样的,当你读过20本中
级水平的英语读物后,就应该在这20本中找出一本自己最感 兴趣的
来读10遍甚至20遍。学习听力和口语也要遵守重复原则。比如说,
在听了20盘初级 英语听力磁带后,就要在这20盘已听过的磁带中选
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出一盘,再把这盘磁带听上20遍。在刚开始学习英语口语时,重复
原则就更为重要。因为,刚学习英 语口语,背诵一些英语后,就找同
伴来练,反复重复已学内容。 重复原则与量的原则缺一不可,要有机地把两者统一起来。学习英语中的任一项技能:阅读、听力、口
语、写作,都必须在量的原则的 基础上,再反复重复。英语中一定有
一些你理解的很透并且已经掌握了的单词或句型,你可以灵活自如地
使用它们来交际。请注意,这些熟练掌握了的词和句型一定是你重复
过无数遍的,这些被重复的 东西已经变成了你的一部分,因此你能把
它们运用自如了。重复是人记忆的最重要途径,重复使人准确、 深刻
理解事物本质、内在规律。 量的原则要求你多读多听,多说多写,
强调一个泛字。而重复 原则要求你将同一件事做很多遍,也就是强
调一个精字。如此看来两者相互矛盾。但是矛盾是必然存在的 。我
想世界上最好的东西一定是矛盾的。因为只有两个矛盾体,才能产生
最大的动力使主体前进 。好的英语学习方法也应力求矛盾的统一。既
要有数量的积累,把面铺开,又要同时将一本阅读书、口语 书、一盘
磁带、一部电影学透彻。在量的基础上把部分内容学精,这是很重
要的。
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(四)模仿原则
语言是人们 在长时间的实践中形成的认同符号,其运用规则可
依。孩子学语言是个模仿的过程,他们每天模仿父母、 周围的人、电
视等一切可以模仿的东西,并且模仿得越来越象,突然有一天,他们
停止模仿了, 并且逐渐形成融合自己个性特征的语言方式。
作为英语学习者,必须模仿已有的东西,不经历到 位的模仿的
创新意味着错误。创新源于模仿,模仿是学习英语的基础,模仿是
创新的基础。只有 在你通过模仿,真正掌握了英语的灵魂、精髓,然
后,才可能谈到自己的语言风格。
学 习英语时,模仿原则是必不可少的。比如在学习语音时,要大
量地重复练习音标、单词发音,朗读句子和 文章。而在练习过程中,
尽量模仿音标发音和单词发音,同时模仿句子的音调和节奏。模仿
对学 好语音至关重要。如果你要学习英语口语 模仿亦很重要。在学
口语时,要尽量模仿你已经读过的东西和 已经听过的东西。当然,如
果你模仿你已经用重复原则所读过的和所听过的,效果就会更好。
如 果你要学习英文写作,模仿的重要性更是显而易见。你要读各种不
同类型的文章、名家的文章,重复地读 过多遍而能真正理解了后,就
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要一丝不苟地去模仿。模仿得越像越好,这是英语学习最基本的常识。
我的一位朋友英 语口语很棒,当他谈到学口语的秘诀时,他总是
说外国人怎么说,我就怎么说;外国人怎么写,我就怎么 写。真可
谓一语道破天机!
(五)突击原则
若想学好英语,需要采取 一个个速战速决策略,找到快速进
入角色的感觉。只有这样,才能有足够的动力和兴趣把学习坚持到底。你还记得你是如何学会骑自行车、游泳或开车的吗?你是否是通
过短时间的大量突击练习才掌握 这些技能的呢?学习技能的要素
是一样的,那就是去无数次的突击训练。当然,学英语或许不像学会骑自行车、游泳那么简单,但驾驭和使用英语语言的确是掌握和培养
一种技能。学习一种技能,突击 原则是最重要的。
我在学习英语时就运用了这种突击强化的方法。我最初开始学习
英语 ,先突击英语阅读三个月。从简易读物开始,坚持天天最大量地
来读。通过突击英语阅读,不但学到了词 汇,还熟悉了各种语法现象,
更了解了一些西方的生活、文化和思想。紧接着,又去强化听力,经
过三个月的听力突击之后,再回过头强化英语阅读。强化完阅读后,
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再强化听力。强化完听力后,再强化英语口语。按照这个原则,进行
阅读-听力-口语-写作的突击强化。按照这种方法来学英语,进步
是飞快的。 英语学习从某 种意义上说是强化正确意念的过程:强化
单词发音的意念,强化单词用法的意念,强化句型的意念,强化 组织
思想的意念。比如,你若要突破语音,就应该安排一段时间(比如
15天)。在这15天内 ,天天学语音,听语音,模仿语音,学死去活
来。15天之后,感觉语音有了大的进步,掌握得差不多了 就可以停
下来。请注意,在模仿的同时,你还应该把自己的语音给录下来,认
认真真地找出自己 发音的问题,加以纠正。过一段时间后,再按照同
样的方法来突击语音。你这样反复突击五到六次,你的 语音定将成为
最棒的。句型、阅读、语法、听力、口语也都要有这样一种反复突击
强化的过程。
一个人的精力不可能总是充沛的,重复做同一件事情就会变得单
调,因此就要采取间隔突击 强化的方法。英语学习的过程应该是由一
个个强化突击阶段所组成的。
(六)兴趣原则
兴趣是最好的老师,学习英语首先要有兴趣并努力发展这一兴
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趣。如果你对英语没有兴趣,那就不会有持续的干劲和动力,英语学
习将很难坚持下去。反之,一旦你对英语有了兴趣并努力地发展这一
兴趣,那么,你就会不知不 觉地去做,带着强烈的欲望去读英语,听
英语,说英语,写英语。你就会主动地找人去练英语,找一切可 以提
高你英语的机会去提高你的英语水平。不知不觉中你的英语就会提
高。不知不觉中你就把英 语学会了。所以兴趣对学好英语有举足轻
重的作用。 然而,尽管知道兴趣的重要性,但很少有人有意识、有
步骤地去培养和发展自己对英语的兴趣。
那么,应如何培养英语学习的兴趣呢?
发现和挖掘兴趣
每个人都有自己的兴趣爱好。把自己的兴趣与英语学习结合起
来,是英语学习成功的关键条件。
我对小说很感兴趣,我当年学英语是从大量阅读英文小说Charles
Dickens (查尔斯·狄更斯)的简写本读起。19世纪英国人的生活及
思想情感在狄更斯的小说里得到了淋漓尽致 的展现。进入英语的天
地,我畅游在狄更斯的世界里。不知不觉中我学到了许多语言及语言
以外 的东西:我不仅掌握了大量的词汇、各种各样的语法规则,而且
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对英国人的生活、文化、习俗也有了深刻的了解。
我入迷了,天天读,从狄更斯到马克·吐温再到海明威,这些小
说带我进入一个英语世界,使我在不知不 觉中学会了英语。但在阅读
时,我根本不想自己正在学习英语,只是努力地读进去。后来,我看
了大量的美国电影,电影使我着迷。我在看电影的时候,也不去想自
己是不是在学英语。因为我是在兴趣 的驱使下做这些事情的,所以做
得特别投入,大脑积极地工作,无意识的记忆效果最佳。我同意这种说法:在你没有意识到自己在学习的时候,才是你学习得最多的时候。
但请记住,前提是你正从中得 到最大乐趣。
我有一个朋友很喜欢股票。他到了美国,每天24小时都有股票
电视节目 ,他就兴致勃勃地去看,但无论如何都看不懂,于是跑来问
我。我对中文讲述的股票行情都很困惑,更不 必说英语了!于是就对
他说我也不懂,但告诉了他如何学会看懂的方法。我说 :你首先找
一份 报纸的商业版,然后再借助字典阅读所有的内容,这样你就积累
了关于股票的简单语汇。此后,你有空就 去看股票的电视节目,这些
语汇很快就会从纸上活起来,出现在你的耳边,再加上你有股票方面
的知识,很快就能看懂那些节目了。于是,他真的按照这个方法去
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做了,因为他对股票的确很有兴趣。等我再去看他时,股票节目他全
都看懂了,还边看边给我讲解。另外,通过学习看电视股票的节目,
他看别的英语节目时,能听 懂的也多了。
一个人如果能够准确界定自己的兴趣、所爱在什么地方--特别是
这个兴 趣与一个长远的目标相结合,那么他实现自己的目标就很简单
了。喜欢电影就看英语的,爱看小说就读英 语的,热衷于广播就听英
语的……只要通过英语这个媒体做他喜爱的事,他就走向了英语学习
的 成功之路。
兴趣在实践中产生和发展
两个人在一起谈如何学会游泳,谈一会儿 就烦了。但是,如果他
们能到水里体会一下游泳的感觉,并努力地去学着游,他们就会渐渐
爱上 这项运动,一旦爱上了这件事,即使不让他去做,他也非要做。
我小的时候就很爱游泳,有的时候为了游 泳甚至都逃学。
兴趣就是这样在一次次实践中产生和发展的。你对一种事物的热
爱在实 际运用中产生,并变得越来越深。如果在学英语的过程中,你
能够尽早地尝试使用所学的英语的快感,那 么你学习英语的兴趣将日
益增加。具体地说,就是你一开始学英语就要找机会来用英语。比如
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说,你刚开始学英语,就去找老外聊天,很快就学会口语了。 还有,
你想提高听力水平,恰巧你喜欢听新闻。那末,如果你坚持每天听英
语的新闻,很快就会 把听力提高上去。和热爱英语的人在一起爱是
可以相互传递的。如果一个人对英语充满了热爱与激情,与 他在一起
的你对英语也自然而然就产生喜爱。我在大学的几个朋友有一个共同
的特点:爱英语是 没有条件的。别人那种爱英语的疯狂会使你也深深
爱上英语。所以你的确应该与喜爱英语的人交朋友,这 样,你们对英
语的爱就会相互影响、变得更强烈。比如,你有几个喜好学英语的朋
友,你们就会 组成英语学习小组,一起学习阅读、口语、写作。几个
朋友在一起,就用英语聊天,一起讨论英语学习中 的体会,相互问问
题。如果其中的一个英语水平显著,那么其他人都可以向他的水平看
齐。当然 ,水平高的也可以学习其他人的优点。这样一来,每人的进
步都会很快。
树立目标
做事想要成功,就必须树立目标。一旦有了目标,你就会有足够
的时间和精力来学好英语。 长远的目标应该把学英语同民族的强大、
祖国的发展联在一起,同促进世界各国人民之间的交流和理解联 在一
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起。当然,还应该有无数的短期目标。短期目 标可以是通过一个英语
考试,为了考试而拼命学习英语。短期目标也可以是去世界上任何一
个英 语国家求学,在出国留学之前,你也要下工夫学习英语。短期目
标还可以到世界上各个地方去旅游,找到 一份更令人满意的工作。比
如成龙,因为会英语,他不仅可以在中国拍电影,还可以到英语世界
去拍,呈现在他眼前的是一个更加缤纷的世界。因此,一个人如果能
够通过一个具体的想象,看到自己学 好英语之后的灿烂的未来,即使
他学习英语有挫折,也会坚持不懈地学下去,直到学好为止。
投资增加兴趣
我对美术作品很感兴趣,我买的艺术品越多,我对它们的爱就越深,因为这样我才有机会真正深入到我喜爱的东西中去:陷得越深,
爱得越深。如果你喜欢听英文歌 曲,那就去买磁带、CD,你的兴趣
会随着欣赏不同的音乐而增长。如果你喜欢英语,你就要买各种各样
的英文书籍,各种各样的英语磁带,各种各样的英语报纸杂志,你还
要参加不同的培训班,这些 投资会使你找到英语的趣味性,并使你发
现英语给你带来的奇妙世界。当你体味到英语内在的趣味之后, 进入
英语语言所带来的信息世界,你的英语学习的兴趣自然会提高。

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语学习方法 怎样学好小学英语
发布:佚名 时间:2009-12-1 15:57:00 来源:京翰教育中心 录入:apple 人气:50
【文字:大 小】
现在,小学生开始学习英语的时间越来越早,一年级就开设了
英语课。但是,由 于许多孩子未养成良好的学习习惯,觉得学英语太
枯燥、太难,导致对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。
现在,许多小学生学英语还存在不少陋习,如习惯于死记硬背,
喜欢通过汉语注音来记忆英 语单词,不会用英语交流,不太讲究英语
阅读技能的学习,课后不复习等,家庭也缺乏英语学习氛围。目 前,
许多家长过于看重学生的英语学习,盲目让孩子参加英语培优,或布
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置过多的听、说、读、写练习,反而忽视了对孩子学习兴趣、学习方
法的培养。
学法的掌握,如同知识的获得一样,有一个从无到有,从少到多,
从不会到会的发展过程。开始,在很大 程序上要靠教师在教给知识的
过程中,主动明确的指点。诸如怎样发言答问,怎样执笔写字,怎样
拼读音节,怎样观察插图,怎样识记字形理解字义,怎样读词读句,
怎样组词造句,怎样说完整的话等 等,都需要教师在向学生提出学习
要求的同时,——讲明学习的方法。不单对初入学无知少法的学生需< br>要事先指明,就是中高年级已经掌握了一些知识和学习方法的学生,
在进入较难的学习内容时,也 需要事先指明。如运用中心句作段意的
方法;连接段意概括文章的主要内容的方法,在概括文章主要内容 ,
分析作者写作目的的基础上归纳中心思想的方法等等,也都要在第一
次接触这些方法时由教师 事先指明。
在每节课之前,快速预习是一个好学生的普遍做法。预习能使你
在课堂上抓住 自己不会的地方有所突破,课下你会觉得轻松愉快。合
理按排预习的方法因人而异,不必强求一律,有的 同学是边读书边思
考,对新的内容产生了浓厚兴趣;有的同学是在预习时读、画、圈、
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点,在自己不理解的问题做上记号,以便上课时注意。
第二,上课要认真听讲
凡是学习态度端正的学生,在课堂上都会全神贯注,目不斜视,
高 度集中精力,认真听讲。尽管新课程提倡自主学习、合作学习、探
究学习,尽管现代课程理念提倡活动、 民主、自由,学习活动应该是
一个生动活泼的主动而富有个性的过程,学生平等参与课堂教学,你
也要把认真听讲放在首位。尤其是在老师少讲精讲的情况下,认真听
课将是你取得成功的第一要诀。
因为每一个老师都会在课堂上把每个重点内容讲述或点拨得非
常透彻,因此你要集中精力听 。接下来就是一个融会贯通的问题,在
把教师所讲的内容吃深吃透的基础上,积极思维,大胆质疑,好问 ,
多思。并要学会给自己出题,要争取用多种方法解析一道题,比较各
种方法的简便程度,这也 是对以前学习水平的一个检验。这样,能够
对相关的问题有一个清晰的思路。
第三,要认真做好复习
课后一定要复习,而且要循环往复的复习。因为人的大脑在储存
新 的信息的同时,又要把先前的信息忘掉一部分。只有循环记忆,反
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复复习,才能把知识学习得扎实、牢固。
除了课后复 习外,还可以在双休日进行定期复习和每个月进行一
次阶段复习,将所学的知识系统化,条理化。在复习 时,要注意以下
几点:
1、复习的方法要多样化。复习不等于简单重复,要适当变化形< br>式,力求生动、形象、有趣、有效。如可以采用诵读与译背等方式复
习,也可以在运用知识过程中 复习,也就是在实践中复习。
2、复习分量要适当,既要避免过度疲劳,又要适度提倡“过度复习”。避免过度疲劳可适当分散复习。“过度复习”是指对需要牢
牢记住的学习内容达到初步掌握 后仍不停止,而是继续进行学习识
记,达到完全巩固的程度。如背一课的英语单词,背了五遍就能记住< br>时,还要继续背三遍,这三遍叫“过度复习”。花的时间虽多了一点,
但对中小学生的学习很有帮 助。
3、复习时要对学过的知识继续加工,使之条理化、系统化。这
就要求在复习中把新 旧知识联系起来,增强记忆。这样,你的知识结
构才能扎实

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如何学习英语(英语学习中最重要的五点)
发布:佚名 时间:2009-12-17 11:23:00 来源:京翰教育中心 录入:apple 人气:48
【文字:大 小】
如何学习英语(英语学习中最重要的五点)
一、怎样练习英语的语音和语调
首先,同学们一定要学好国际音标。英语是拼音文字,但英语的
拼法与读音并不总是一致的 。在许多情况下需要借助于其他手段才能
判断一个词的读音,国际音标就是手段之一。国际音标如同汉语 拼音
一样,它是帮助我们掌握词的发音的一种符号。熟悉了国际音标,我
们就可以借助它读出每 个词的发音。国际音标是不同于字母的一种符
号,每个符号只代表一个音。在学习音标时,应该务求读准 ,不要马
虎。这样才能正确读出每个词的音。有些同学常把green(绿色)念
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作 grain(粮食),把see(看)念作say(说),这是 绝对不能允许
的。元音[i:]和双元音[ei]不能混同起来。其它的音素,也不例外。例
如 .有些同学把双元音[ei]和双元音[ai]分不清楚,他打算说:I’m going
to the hospital today(今天我要去医院),但实际上却说成: I’m going
to the hospital to die(我要去医院去死)。这种笑话就是发音不准确所造成的。要把音素的发音练得十份准确,必须借助于国际音标,因为
国际音标十分精确细致,不是其 它标音法所能代替的。辅音也要念得
准确。例如[p]和[b]。当我们发[p]音时,我们发出的气流 要强,足能吹
灭一根蜡烛。当我们发[b]音时,就没有这种现象。试比较There are pears
in the garden(果园里有梨)和There are bears in the garden(动物园里
有熊)。当我们念pears时,要能吹灭蜡烛,念bears时,就 不能这样
要求。
其次,练习语音的最主要的方法是模仿,其他都是辅助手段。模
仿的第一步是注意听,听的准才能模仿的准。不要还没有听清就急于
模仿。在有教师教的情况下,注意听 教师的发音。如果是自学,要注
意听录音。不妨多听几遍再跟读。模仿的另一个重要方面是观察口形。< br>注意看教师发音时的口形,因为口形与发音有直接的关系。可以准备
一个小镜子。在模仿时,观察 自己的口形与教师的口形是否一致,如
果自己的口形有误.应该纠正过来。发音的毛病自己往往难于发觉 ,
因此,要让教师和其他同学听自己的发音,请他们评论和帮助纠正。
英语语音与汉语语音分属 不同的系统,要注意避免用汉语的语音替代
英语的语音。
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再者,语调会影响意思,必须充分注意。同一句话,用升调和用降调
就会表示不同的态度和情绪。例如, Please open the window(请打开
窗子)。这句话若用升调就表示请求的口气,若用降调就表示一种不
礼貌的下命令的口气。英语语调很 复杂,值得进行深入细致的研究。
关于英语发音问题,还有一个方面就是所需时间长短的问题。试比较< br>下列三句话:
I bought a car.(我买了一辆汽车。)
It is a car I bought.(这是我买的汽车。)
But it is a car that I bought.(但是这是我买的汽车。)
这三句话,尽管字数多少不同,但每句话都只有两 个词(也就是
两个音节)是重读的,其余的词都是非重读的。英语发音所需时间的
长短取决于重 读音节的多少,而非重读音节的数目却是无关紧要的。
根据这个原则,读上面三句话中的每一句话所需的 时间长短是相等
的。因为第二句话里的非重读音节It’s,和第三句话里的非重读音
节But ,it is和 that,都应以很快的速度轻轻带过,而着重突出两个
重读音节car和bough t。这样,上面三句话中的每一句话都只包含两
个单位。读每一句话里的两个单位所需时间的长短是相等 的。掌握了
这个原则,我们就能学会英语的轻重分明的语调,就能正确地念出英
语抑扬顿挫的节 奏。以便用英语充分地、完整地表达我们的思想和感
情。
以上所说的都是有关怎样练习英语语 音和语调的问题。这个问题很重
要,因为准确的语音、语调是记单词的基础,是进行朗读的基础,也可修改


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是训练理解,培养阅读能力的第一步。
二、怎样查字典和记单词
查字典是一件很有学问的事,也是一件很有乐趣的事。通过查字
典,同学们不仅可以搞清楚词或词组的读音、写法、意义和用法;还
可以学到很多其他知识。笔者小的时 候就曾见过几位大学者一“读”
词典几个小时的情景。像学术宗师金岳霖先生、史学泰斗顾颉刚先生、< br>我国经济学鼻祖陈岱孙先生等。记单词更是同学们感兴趣的话题。在
这一讲,我只粗略谈几点。今 后将就“查字典和记单词”与同学们进
行深入的探讨。在阅读时,我们应该根据每个单词的正确读音把它 的
意思弄清楚、搞准确。随后就应该把单词合成短语或词组。分成词组
后进行朗读才算是真正领 会了内容的朗读。例如,Forest fires are often
caused by cigarette ends that people throw away carelessly(森林火灾常由
人们随手扔掉的烟头所引起)。这句话应分成下列同组: forest fires,
are often caused, by cigarette ends, that people throw away carelessly.把
句子分成词 组进行真正领会内容的朗读是学习外语最有效力方法之
一。因为在分词组的活动中包括了对句子语法结构 的分析,从而可以
弄清楚词与词之间的语法关系。但更重要的活动是根据词义把词组合
起来,综 合成完整的概念,通过这个途径来透彻理解所阅读的内容。
进行这种动脑筋的朗读对于记单词和短语也是 最有效的方法,因为这
样做就避免了孤立地、机械地死背硬记,通过具体的内容和词的自然
的搭 配来记单词,结果印象一定更深,对词义的理解也一定更为透彻。
下面谈一谈一词多义的问题。在英国十 九世纪作家William Cobbett写
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的 一篇回忆他青年时代学习语文的文章里有一个单词thoughtless。这
个词的构词法不难分析: 名词thought(思想)十形容词词尾less(表
示“缺少”的意思)。英汉词典thought less条下共有四个词义:①不
用思想的,不动脑筋的;②不小心,鲁莽;③没有思想的,愚蠢;④< br>不体贴别人的。我们对照上下文来看,就会发现thoughtless在这里最
恰当的解释应该 是“不体贴别人的”。因为作者所强调的概念是在最
吵闹的环境中专心学习,因此他所说的 the most thoughtless of men指
的是吵闹得最厉害的人。什么样的人吵闹得最厉害?当然是不体贴别
人的人。I had to read and to write amidst the talking, laughing,singing,
whistling,& brawling of at least half a score of the most thoughtless of
men, and that, too, in the hours of their freedom from all control.所
以在这个具体的上下文中,thoughtl ess和“聪明”或“愚蠢”的概念
不发生关系,而是和“想到别人”或“不想到别人”发生关系。用这
样的方式来记单词,就一定能记住,不易忘掉。
另外,同学们应该慢慢学会使用以英语解 释词义的英英词典。为
什么?因为阅读文章,特别是科学文献一定要概念明确。英汉词典往
往只 给一个汉语译名,这个汉语译名本身的含义可能并不完全相当于
原来那个英语单词的词义。因此有时查了 英汉词典,仍感到理解得模
模糊糊。至于以英语解释词义的英英词典,所用的方法是给每个词都
下一个明确的定义,所以查了英英词典往往理解得更加清楚。例如,
quantum mechanics,英汉词典解释为“量子力学”,而英英词典则下
一定义: a mathematical theory in physics which start with the assumption
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that energy is not infinitely divisible and deals with atomic structure and
phenomena by the methods of quantum theory(物理学当中的一种数学
理论,这个理论的出发点是一种假设?即 能量并不是无限可分的,同
时这个理论运用量子理论的方法来研究原子结构和现象)。在查词典
时,除了要寻找合适约词义外,还应注意一下所查的那个词的词源意
义。例如,geology(地质学 ): geo(地球) + logia(科学、学问),
geography(地理学):geo(地球) + graphia(写作、国画),astronomy
(天文学): astron(星球)十nomo s(规律、体系)。经常注意词源
就会增加、扩大对构词法的知识,培养我们分析词义的能力。
三、怎样训练听说的能力
上面说到语音、语调问题。要使语音、语调达到准确、自然 的程
度,需要多听、多练。接着一个问题就是如何说得流利,说得自然。
同学们经过一定的训练 ,能够达到语音、语调的准确,但要说得流利、
自然却不容易。原因可能是我在上面所提到的情况,即我 们习惯于发
单个音,有多少音节就发多少单音,我们不大习惯在单位时间内除了
读出重读音节外 ,还要很快地发出许多意义上连贯的非重读的音节。
说汉语时我们的呼吸习惯和说英语时的呼吸习惯不相 同,因此说英语
时我们常常感到上气不接下气。为了克服这个困难,必须多进行朗读,
而且要练 习快速朗读。一方面要读得快,另一方面还要读得准确、清
晰、富有表情。另外一个困难就是说英语时, 我们往往感到思路迟钝,
想不起适当的词或短语,因此停顿、犹豫,不能通达流畅,也就达不
到 交流的目的。要想克服这个困难,最有效的办法还是多阅读英语书
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报(一定要大量阅读),以此丰富词汇,扩大知识,争取多说多练。
我们同时需要两方面的知识:①语言的知识(knowledge of the
language),②世界的知识(knowledge of the world)。有了这两种 知识,
就能说得流利自然,圆满自如。另外,对于基础不太好的同学来说,
除加强语音、语法、 词汇等基本功的训练外,大量背诵句型、课文也
是提高口语的有效手段之一(如:English 900. New Concept English.
等)。
关于听力。其实在听、说 、读、写四个能力中,听力对提高同学
的整体语言水平是非常重要的。从训练的角度讲,或许在应排在第 二
位,第一应是阅读。在以后专题中我将与同学们一起深入讨论如何对
待听、说、读、写在英语 学习中的地位。本次只大至讲几点。练习听
力时,要学会听整体,不要被个别生词难倒,而忽略了大意。 要学会
抓重点,不要只听孤立的词和孤立的句子,而要听懂一整段话的内容。
听的时候要注意, 要用心,但不要紧张。在多听多练同时,必须多读
书,扩大知识领域,关心时事和科学文化的最新成就。 为了提高听力,
我们迫切需要上述两方面的知识,尤其是关于世界和社会的知识。训
练听力时, 可以区别精听和泛听。精听的目的在于模仿以英语作为本
族语的英国或美国受过教育的成年人的话语,模 仿他们的语音、语调,
纠正自己的发音,同时巩固自己所学的语法、句型、词汇和短语。在
这个 基础上,进一步提高到精听自己专业的内容。泛听的目的在于训
练抓大意的本领,必须听成段的内容,不 要听孤立的句子,更不要只
听个别的单词。泛听的内容可以是对话、故事、新闻广播、时事报导
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和评论、科普等。
四、怎样训练阅读和写作的能力
阅读对提高同学的英语水平是非常、非常重要的。我个人认为,< br>如果没有一定的阅读量(特别对中国同学来说),要想提高听说写能
力也许是不可能的。所以,同 学们一定重视阅读的训练。阅读也可以
分为精读和泛读两种。精读的目的在于训练理解的准确性和表达的 精
确和熟练。因此阅读的速度是比较慢的。泛读主要是快读、浏览,而
且是默读。快读是最自然 的阅读方法,浏览是训练抓大意本领的有效
方法,默读则有利于思考。无论是精读或是泛读都是以默读为 主。有
人说不会默读,就无法接受高等教育,就无法大量吸收有用的知识,
也就很难对复杂的事 物进行分析、判断,独立思考。朗读的作用在于
帮助记忆.训练语音、语调。大量吸收知识和培养阅读能 力,不能靠
朗读。精读的内容,除认真上好精度课外,文科学生最好精读一本英、
美大学生用的 世界史教科书;理工科学生,最好精读一本英,美大学
普通物理教科书。在这个基础上过渡到精读科学论 文、专著、学术性
刊物和历史文献等。精读的方法,最好是一篇文章看三遍。第一遍从
头到尾连 续看完,其间用笔画出自己不认识的生词和不理解的难句。
然后利用词典及其他工具书将画出的生词和难 句搞懂。第二遍将那些
搞清楚的词及难句带入文章中再看一遍,注意生词在具体语境中的用
法, 注意难句所要表达的特定思想感情,同时注意理解文章的结构及
大意。第三遍通读全文,力争清晰地理解 每段的意思,抓住中心思想。
泛读的内容,在开始阶段应读简易读物,生词出现的数量应是100个可修改


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单词当中不超过一个生词。这样才能训练快读和默读。 由简易读物可
以过渡到文学名著的英译本。如:巴尔扎克、莫泊桑、托尔斯泰、易
卜生等人的作 品的英译本,以及浅易的名人传记和科普文章。最后达
到泛读有关专业内容的任何书刊。在泛读时,应培 养阅读中的预见能
力(anticipation)。这种能力一方面有助于检验读者的理解力是否正确 ,
读者是否能够跟上作者的思路,另一方面有助于提高阅读的速度,逐
渐达到一目十行的程度。 在泛读时,还要学会通过浏览来抓大意的能
力。浏览可以帮助读者摆脱祖国语言的干扰,直接用英语去理 解和思
维。
最后,谈一谈写作的问题。训练写作,应从造句开始。同学们首
先应 做好精读课的中翻英练习。还有,在New Concept English 中有
摘要写作(Summary writing)也很好。其次在练习写作时要抓句子结
构。 动词是句子的核心,因此要特别注意动词的形式是否正确,动词
的性质和类型(及物动词,还是不及物动 词)。还要学会运用非谓语
动词,尤其是分词的用法。此外,还应注意定语从句的结构,学会写
限制性和非限制性定语从句,学会主句、从句的安排等。掌握了这些
基本功之后,就要放开胆子运用词汇 (同义词、反义词),要学会用
一系列的同义词来抒情或制造气氛。例如写阴郁的下雨天气,就可以用动词drizzle,形容词chilly,副词mournfully等写景抒情。写随笔杂
感 一类的文章,要写得干泼、轻快、多变化。同义词的纯熟运用是一
个必要的先决条件。例如,写沉默寡言 ,就要不仅会用silent,reserved,
还要会用taciturn,laconic。如写 轻信易欺,就要会用 dupe,gullible
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等词。总之,要学会用英语表达意思时善于变化。切忌从汉语概念出
发,生翻硬译。写英语时,要胸有 成竹,心中先要有整篇或整段的大
意,然后一气呵成,再细加修改。一点一点堆砌拼凑起来的文章,效< br>果不可能令人满意。同学们常苦于无话可说,无内容可写。其实大家
可先结合自己的英语学习(教 师的讲课内容,阅读的书籍,外教的讲
演,外语电影等)写提要和自己的感想。这样不会太脱离实际水平 ,
写出来可以帮助复习巩固,必然言之有物。此外,还可以用英语记日
记或周记。不要记日常琐 事,而要记每日最重要的事件和自己体会最
深,感触最多的事。当然,写作是最难的一种能力,同学们一 定下苦
功!
五、怎样看待“兴趣和压力”
每位想学好英语的同学,都思考 过这个问题吗?“什么是影响我
们英语学习进步的主要因素?”当然,这是一个很复杂的问题,也许每位同学都会有自己的答案。我个人认为,在诸多因素中,“兴趣和
压力”是主要因素。
“兴趣是最好的老师”这一观点已被广泛接受。任何人想学习一
门知识或技能,如果对其没有兴趣,那他 或她就很难有所成就。学习
英语同样首先要有兴趣。如果你没有兴趣,就很难坚持下去。反之,
一旦你对英语有了兴趣并努力地培养这一兴趣,那么,你就会不知不
觉地,带着强烈愿望的去读英语,听 英语,说英语,写英语。所以“兴
趣对学好英语有举足轻重的作用。另外,同学们要有意识、有步骤地< br>可修改


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去培养和发展自己对英语的兴趣。比如,同学们在学习词汇的时候就
会发现好多有趣的故事。
Sandwich;三明治,夹肉面包。据说来自Sandwich伯爵。这位伯
爵是个大赌棍 。为了争取赌博时间,顾不上吃饭,他的仆人用面包夹
上一片肉,送到赌桌上给他吃。夹肉面包因而得名 。boycott:联合抵
制。这个动词据说源出于爱尔兰一个名叫Boycott的地主的姓。这个< br>人对待附近的农民很苛刻,农民们便联合起来不跟他来往,进行抵制。
lynch:私刑。美国的 种族主义者随意残杀黑人的行为叫私刑。这个词
源出十八世纪的一个叫 CharlesLynch的农 场主,也有人说Lynchh是
个法官。总之Lynch是这种不经司法途径的残酷杀害行为的始作俑< br>者。smog:烟雾。当然是 smoke和 fog两字合并而成。特指工业城
市的烟与浓雾混 合在一起所形成的一种污染状态。还有,新词的出现
也很有趣。例如,当美国太空人成功地登陆月球时, 英语中出现了
moonwalk(月球漫步), lunar rover(月球车), moonrock(月球标
本石), earthrise(地出), soft landing(软 着陆)等一系列有关的用
词。由于近年发射了不少人造卫星绕月运行,故此就很必要地创出了
a polune(远月点)和 perilune(近月点)二词。太空船与太空站在空
间会合对接,使d ocking增添了一个新含义(靠泊),同义的还有linkup。
发射太空船被视为人类科学发展的 象征,故很受注意。因此,不少与
太空船有关的用词已被广泛使用,如 CM(commandmodu le:(指令
舱,指挥舱),splashdown(溅落),spacesickness(宇航病) , space age。
(太空时代)等。在谈到探索deep space(深空间,远空间)和其他
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太空现象时, quasar(类星射电源), pulsar(脉冲星), neutron star
(中子星)及神秘的 black hole(太空黑洞)等已是耳熟能詳的用语。
以 上的例子可见,英语这门学科本身就是很有趣的。当然有趣的还不
只是上面所举这些。这样说来,“兴趣 ”是可以促使你学习英语的。
但是,单凭“兴趣”,并不能使你坚持地学习下去。否则为什么培训
班新开的时候,总是座无虚席,其兴趣不可谓不大,而过了一些时候,
人便越来越少了,“兴趣”逐渐 被困难所驱散了。可见“兴趣”抵挡
不住各色各样的障碍。因此,同学们除了要培养对英语的兴趣外,还
要主动给自己一些压力。
俗话说人无压力轻飘飘。学好英语同样要有压力。因为在学习英
语的道路上,你合碰到许多困难,诸如记单词、练语音、背课文、做
各种各样的练习等等,有时 是非常枯燥的。所以,只有对学英语有压
力才有动力,才会有一股子劲克服困难,才会让你能利用好正确 的学
习方法,使你继续学下去。学好英语的根本出路就是:在有兴趣和压
力的前提下,“正确方 法 坚持不懈”。压力是可以自己找的。比如
为了出国深造,不论去读研还是进修,你首先要过语言关。 再如为了
就业,特别在当今竞争如此激烈的环境下,要找到一份较好的工作,
多拿一些工资,除 有你的专业知识外,必须学好英语。另外,同学们
还可以通过参加不同级别的英语考试,作为一种压力。 同时还可以把
考试作为检查自己学习成果的量化指标。我向同学们推荐(全
国英语等级考试)。 它共有五个级别,同学们可根据自己的水平参加
不同级别的考试。
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总之,兴趣和压力是制约我们学好英语的主要因素。希望同学们
认清这个问题,不断的培养兴趣、施加压力,学好英语。
六、怎样正确处理“听说读写”在英语学习中的关系
在多年从事英语培训的教学工作中,有这样一 个问题一直在我脑
海中徘徊:为什么同学们为了学好英语付出了巨大的代价(辞去工作、
推迟婚 期、筹集资金、将幼小的Baby转托他人等等),而最后的成绩
却总不理想呐?并且这是一种较为普遍 的现象。通过多年的观察、思
考和研究,我认为其中固然有同学们原有水平低、基础差、教材难度
大、期望值高等客观原因,但必须承认:同学们没有掌握正确的学习
方法才是关键所在。每一位有志学 好英语的同学都应懂得并记住这样
一个道理:英语学习是一个艰苦而又漫长的过程。既然如此,那么无< br>论你是一位在校学生,还是一位已参加工作的成年人;也不管你是在
学校学习,还是自学,只要你 想把英语学到一定程度(基本上无需借
助词典,而且比较有把握地读懂英文原著;或者在一定场合下进行 口
头交涉),除兴趣和压力外,必须有正确的学习方法。否则只能是事
倍功半。其中,怎样正确 处理 “听说读写”四会能力在英语学习
中的关系又是关键之关键。
“听说读写”四种 技能是我们学习英语所要达到的目标。虽然同
学们可以因目的不同而有所侧重,但语言是个整体,不能完 全割裂。
这四种技能是紧密关联,相互影响的。其中“听说”是一对矛盾。同
学们都懂得十聋九 哑的道理,所以“听说”不可分家,训练听力即训
练口语。反之亦然。“读写”是一对矛盾。同学们也一 定知道“熟读
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唐诗三百首,不会作诗也会吟”。同 样“读写”不可分家。这是问题
的一个方面。即“听说”、“读写”各为一对矛盾。另一方面,“读”< br>在四种技能中又占居着主导地位,它制约着“听说写”三种能力的进
步与提高。这一点,对于每一 位在中国这样一个汉语环境中,又想学
好英语的同学来说更应有一个清醒的认识。现在很多同学都想迅速 提
高“口语”或叫“听说”能力。殊不知没有一定的词汇量、一定的句
法知识、一定的背景知识 ,又怎样能“提高”口语听说能力呐?大概
报了几个“外教口语班”后,大多数同学还是只会说那几句E veryday
English。而词汇量、句法知识、背景知识的提高主要依赖于阅读。也
就是说,没有一定的阅读能力,口语能力的提高也是无本之木、无源
之水。相反,如果通过阅读,在语言 基础知识和基本技能方面打下了
一定的基础,有了合适的语言环境,听说能力的提高就是“水到渠
成”的事。同样,阅读对培养写作能力的重要性不言而喻。我们知道,
一个说本族语的人如果不会读书 识字,终究是一个文盲,何况一个外
语学习者。至于要写出地地道道的。能适应各种用途的英文,特别是
正式的书面语,必须要在大量阅读中学习种种表达方式,才能得心应
手。因此,英语听说写能力 的培养必须有一个平台,这个平台就是大
量阅读。大量事实证明,有了读的基础,写的能力的提高会快的 多;
一旦到了真实的语言环境,听说能力也能迅速提高。为此,同学们应
把阅读作为英语学习的 首要任务。所以,同学们在学习英语的整个过
程中,如何正确处理好“听说读写”四种技能的关系显得尤 为重要。
正确的关系应是:先“Reading→Listening”(Input)再
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“Speaking→Writing”(Output)。同 学们(特别是初、中级水平的同
学)的具体做法应是:“Reading”60%的时间,“Liste ning”20%的
时间,“Speaking”15%的时间,“Writing”5%的时间。换句 话说,
同学们首先应在“读”(包括精度和泛读)上下大功夫,花大力气。
由此解决好语音、语 法、词汇、表达方式和背景知识等基本知识与技
能问题;然后再多听,解决辨音、语速等问题;其次再训 练说写。


新课标下小学英语学习方法指导探究
发布:佚名 时间:2009-10-26 15:00:00 来源:京翰教育中心 录入:apple 人气:120
【文字:大 小】
新课程标准基础教育阶段英语课程的其中一项任务是:激 发和培
养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和
形成有效的学习策略 ,发展自主学习的能力和合作精神,为他们的终
身学习和发展打下良好的基础。可见,让学生掌握有效的 学习方法和
策略是十分重要的,它将是发展学生自主学习能力的主要渠道。
学法指导可 以从整个学习过程进行指导,学习过程主要包括课前
预习、课堂听课、课后复习、完成作业等几个主要环 节。各环节不可
忽视、遗漏,需要在教师的指导下,合理衔接,做到行之有序,针对
有效。

一、课前预习,学会自学

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对于高年级的学生来说,预习就是在课前的一种自学。经过多年
的比较、观察和实践证明,课前预习可以提高课堂的学习质量,促进
自学能力的提高,改变学习 的被动局面。
因为小学生还不懂得怎样进行预习,所以,教师要专门利用课堂
时间指导 学生进行预习,以便学生从一开始就能掌握正确的预习方
法,培养自学能力。
1.听。 指导学生学会听录音,第一遍,不看书,初步感知课文的
语音语调,看看自己能听懂多少;了解课文的大 概内容,以便对课文
有个整体的印象。
2.画。指导学生在听完第一遍课文录音后,再 将课文通读一次,
并边读边用铅笔画出新单词和新句型,或者是曾经学过但已忘记的单
词,重点 标记,以便引起重视,作为重点学习的对象。
3.悟。指导学生结合课文上下文内容或课文图片 猜一猜、想一想,
看看是否能领悟新句子的意思。并指导学生学会模仿课文中含有新单
词新句型 的句子造句或能回答课后问题,培养学生灵活运用的能力,
同时也锻炼了学生用英语思维的能力。
预习不必过度,以免加重学生的学习负担。

二、课堂听课,学会思考

如何让学生集中注意力听课?因为小学生的意志水平 较低,自我
控制能力较差,所以,教师一方面要对学生进行意志力方面的培养,
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另一方面要指导学生采取全方位形式来听课与学习,积极思考,积极
参与。如动口、动手、动耳、动脑,做到眼、耳、口、手、脑多种器
官并用,便能集中注意力, 有效提高学习效率。
1.耳动眼动口动——指导“听”“看”“说”。
“口” 是语言表达的一种最重要的器官,语言的学习离不开
“口”,所以教师要指导学生多注意观察教师的口型 ,多用耳倾听教
师的发音,多模仿、多练习,做到“一听二看三模仿”。
一听,听是语 言学习的第一步,也是最基本最重要的一步。先听
音,后开口,听清发准,是语音教学的基本步骤,听不 清也就说不准。
所以,教师要指导学生在课堂上注意学会“听”,学会倾听录音,倾
听教师的发 音,倾听自己的发音是否准确,找出差别,及时纠正。
二看,指导学生注意看教师,看教师的眼 睛,跟着教师的思维走,
看教师的口型,掌握正确的读音。英语的发音与唇、齿、舌的联系较
大 ,所以在教学生发音时,要指导学生注意观察教师的口型,唇、舌、
齿的位置。如发[m]与[n]的音 时,要观察教师的双唇是否闭拢;发[i:]
与[i]的音时,观察教师舌尖的位置,教师的口型张开的 大小有什么区
别;发[a:]与[∧]的音时,要注意观察教师的舌尖的位置有什么不同,
口型 的大小、方圆怎样;发[f]与[v]的音时,要注意观察教师的牙齿与
下唇的关系等。
三模 仿,通过视、听后还要积极模仿教师的口型、教师的发音学
会说,先边听边看边在心中默默模仿,等教师 发出跟读的指令后,便
大声大胆地反复模仿教师的口型,模仿教师的发音,通过模仿朗读,
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准确把握单词的发音和课文的语音语调。
2. 口动眼动脑动——指导观察与思考。指导学生在课堂上多观
察、多思考,多动口、动眼、动脑,是高度集 中学习注意力的一种最
有效的方法。因此,在课堂上进行语言训练与学习的同时,教师要指
导学 生多观察、多思考,注意养成用英语思维的习惯,要边说边想,
积极将语言与思维紧密联系起来,才能集 中注意力,并做到学以致用,
真正学会一门语言。
例如,在英语学习中,词汇学习占着 不可忽略的作用。教师要指
导学生不能死记硬背,也不能孤立地去记,要将音、形、义、构造、
用法相结合,并将它们放在句子中、课文的对话中去记,这样才会有
效果。所以,在词汇教学中,教师要 指导学生学会用拼读规则记忆单
词的音和形;通过课文朗读和背诵记忆单词的意义和用法;指导学生学会用比较、观察、思考去发现新词的特点,研究单词规律,开动脑
筋有效记忆单词。
观察。在教kilometre这个单词时,教师可以指导学生观察这个
单词是由哪两个单词合成,学生 很快就会看出是由kilo和metre这两
个单词组成的。这样,本来是一个很长很难记的单词,学生 通过观察,
便以旧带新,不用记忆就能轻松地拼写出kilometre。类似的还有
clas sroom=calss+room,Headache=head+ache等等,英语词汇中有很多
这样的合成词。只要善于观察,就能帮助学生辨别与识记。
比较。如学生学习must后,在教have to的新句型时,就可指导
学生将两者进行比较归纳,找出联系与区别。类似的还有see- look(at),
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hear- listen(to)等。
迁移。要指导学生学会知识的迁移,做到举一反三,闻一知十。这是桑代克的迁移理——共同因素说,即两种学习之间要产生迁移,
关键在于发现它们之间的一致性 或相似性。如在学习took这一单词
时,教师可指导学生通过联想找到Book-Look- cook-took中都含有ook,
从too中找到t的发音,从而推出took的读音,这就实现了 知识的迁
移。
联想。联想有很多,这里只谈下面三种:
①构词联想。如thin-fat,tall-short,young-old等。
②图—词 联想。如学习名词数的概念时,由于汉语在名词词形上
没有变化,所以学生总是会忘记英文名词后面加“ s”。因此,在说
的训练时,学生仅仅靠死记硬背来记忆名词复数形式在词尾不要忘记
加“s” 是不够的,教师要指导学生想象实物情景与语言的结合,如
一堆橙子写oranges,而每个橙子上则 写的是orange,以此类推,教动
词变化时要想象具体的动作或行为,而且与一定的时间和进行的方
式、结果等联系起来,以悟出汉语的时间概念。
③思维联想。当学到各种animal 名称时,自然联想到它的颜色、
食物、特征、生活习惯、居住场地等,即我们平常所说的“Thinki ng
Map”。如图所示:

可见,善于观察、善于思考就能将新旧 知识紧密的结合在一起,
使得知识体系更加牢固与完善,并且能使注意力高度集中,有效提高
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课堂质量。
3.口动脑动身动——指导活动 的参与和合作。指导学生积极参与
活动,也是一种促使学生集中注意力的有效方法。课堂活动形式较多,
包括集体、小组、个体三种形式的活动。教师在指导学生有效地参加
各种形式的学习活动时,要 鼓励学生大胆发言,积极开口学说英语,
边说边记、积极用英语和同伴操练、积极思考、积极关注教师的 讲课
内容、积极举手回答问题等。例如,小组活动给学生提供了一个很好
的相互交流、情景运用 、学以致用的机会,所以在小组活动中,教师
要指导学生积极参与小组合作学习。接受能力强的同学要热 情助人,
接受能力差的同学要虚心好学,在合作中互帮互学,如互相观察对方
的发音口型是否正 确,互相聆听对方的语音语调是否准确,互相纠正
互相交流互相对话,建立互助的小组合作关系,让学生 积极地、主动
地参与学习,从而有效地提高了学习效率,也使同学们在合作中逐步
建立起珍贵的 友谊。
三、课后复习,完成作业

记忆的保持在时间上可分为短时记忆和长时记忆。我们平时的记
忆过程是这样的:

输入的信息在经过人的注意过程的学习后,便成为短时记忆,但
是如果不经过及时的复习, 这些记住过的东西就会很快遗忘,而经过
了及时的复习,这些短时记忆就会成为长时记忆,从而在大脑中 保持
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着很长时间。常常我们记得快也遗忘得快,艾 宾浩斯曾做实验并得出
一条揭示遗忘规律的曲线:艾宾浩斯遗忘曲线,图中竖轴表示学习中
记住 的知识数量,横轴表示时间(天数),曲线表示记忆量变化的规
律。

这条曲线告诉人们在记忆的最初阶段遗忘的速度很快,后来就逐
渐减慢了,到了相当长的时候,几乎就不 再遗忘了,这就是遗忘的发
展规律,即”先快后慢”的原则。针对这一规律,教师要指导学生及
时复习,才能将所学的知识由短时记忆变为长时记忆。教师要指导学
生掌握正确的复习方法:放学回家后 ,先回忆所学内容,再完成笔头
作业。方法正确才可事半功倍。
1.复习回忆。教师指 导学生在做作业前首先要先复习与回忆当天
所学知识,不要急于做作业。①朗读。打开书本,自己先迅速 朗读当
天所学的单词和课文,遇到不会读的单词做上记号。②听录音。听课
文录音,比较检查自 己的读音是否准确,不准确应及时纠正,不会读
的单词利用复读机反复读会为止。③背单词。先看中文背 诵或默写单
词,检查自己能记住多少单词,在背错或默错的单词后面用铅笔打
“×”,再着重去 记这些背错的单词。④背课文。先回忆今天所学的
重点句型,回忆教师板书在黑板上的句子,回忆课文内 容,不看书检
查自己对课文能记多少,然后再模仿录音跟读并背诵。
2.完成作业。笔 头作业是对当天所学知识的一种再现与检测,也
是对刚才回忆与复习的知识的一种巩固,所以先复习再做 笔头作业,
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就能加深印象,更加牢固地掌握所学的 知识。在做笔头作业时,先做
容易的,再做困难的,不要边做边查书,将不会做的题目先放着,最
后去完成。遇到不懂的题目千万不要偷懒,一定要在最后全部弄懂,
可以查书或听录音,不会写的单词 要去背,做到能够听写为止,不懂
的语法可查阅书中类似的句型,进行套换,或者打电话问同学。一句< br>话,今天的任务今天完成,千万别拖到明天,否则不懂的知识就会越
积越多,久而久之,就会学得 越来越吃力。
3.循环复习。可采用每天坚持听录音并朗读10分钟的办法进行循
环复 习。朗读的内容应从第一课开始,读完第一课的单词和课文,再
读第二课,以此类推,不停反复。每天坚 持10分钟的朗读,目的在
于复习以前学过的知识,不断地重现旧知。记忆的规律是只有在经常
的复现中才能将短时记忆变成长时记忆。学生只有掌握良好的学习方
法,才能提高学习效率。

四、查缺补漏系统归纳

每学完一个单元或经过 一定的学习阶段后,教师要引导学生对前
一单元或前一段时间所学的知识进行系统的归纳,总结经验,找 出不
足之处,寻找改进方法,为进一步学习打好基础。此如,在教完六年
级Festival这 个单元后,可让学生用一张A4纸将东、西方的节日名称
节日特征、节日代表活动等列一个大表,进行比 较,形成一种系统的
知 识。一方面教会了学生类比记忆法,另一方面又培养了学生进
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行系统归纳的思维方式。

五、资源的利用与整合

新课标英语课程要求力求合理利用和积极开发课程资源 ,积极利
用音像、电视、刊杂志、网络信息等丰富的教学资源,拓展学习和运
用英语的渠道:积 极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利
用。因此,教师要引导学生广泛利用学习资源,积极拓展 自己的英语
学习水平。
1.大量阅读。课堂上学习的知识毕竟有限,教师要引导学生善 于
利用学习资源,广泛阅读,有效提高自己的阅读水平和英语学习能力。
如订购《英文早报》或 《中小学英语报》,去图书馆阅读、到书店买
书、或上网查找等方式广泛阅读大量的文章。教师要引导学 生在平时
的生活中多读一些原版的英语材料,在大量阅读的基础上,要想方设
法使用自己学到的 知识。最简便的方法是经常使用英语,用英语复述
自己感兴趣的阅读材料和用英语写日记。这些办法可以 促使我们在阅
读时有意识地寻找我们想用的语言素材和表达方式,而长期坚持的结
果会提高我们 理解原文的能力和用英语正确表达思想的能力。实践证
明,广泛地阅读不仅可以提高理解能力,对写作也 有很大的帮助。
2.针对训练。教师要指导学生针对自己的弱点去寻找资源,整合
资源 ,然后进行强化训练。如去书店寻找一些较好的课外辅助资料进
行有针对性的训练,比如听力训练、阅读 训练、语法训练等;也可上
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网搜索查询资料进行补 充学习等。如洪恩在线
http:,英语辅导报社网站
http:,K12网上课堂
h ttp:等,也可打开香港的英文网页,这些都是很好的
学习资源,可为学生提供很好的学习平台,既方 便又实用。


孩子做错事,如何惩罚?
发布:佚名 时间:2009-10-29 10:06:00 来源:京翰教育中心 录入:apple 人气:25
【文字:大 小】
孩子做错事,如何惩罚?

到朋友家去玩,主人家的小男孩很是可爱,四岁多了,有礼貌,也很
泼辣。

结果在吃饭的时候,出现了这样的情景:孩子的母亲端着饭,来
到客厅,一一把饭放在茶几 上,接着打开电视,调好频道,然后才把
孩子叫了过来。

家长解释说,孩子必须一边看着电视,才能吃进饭去,而且还要大人
喂,天天都要这样。

这真是一个有趣的现象,喂饭已经司空见惯了,可是要看着电视
吃饭,不是没有 ,而是没有像这个孩子那样如此有规律的。大人无可
奈何,没办法,总得让孩子吃进饭去,快让他看吧!

我有点愕然,很显然,家长采取了宽容的态度,在这里,不谈什
么溺爱了,因为 孩子已经出现了坏习惯。毋庸置疑,是家长的教育方
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法出现了问题,家长没有采取更为有效的方法。

我想,问题的根本在于家长 没有进行适当的惩罚,老觉得孩子还
小,不懂事,甚至难免会提出这样那样的要求,慢慢地,他就会好的 。
其实不然,正是因为一次一次的谅解,可能会使这些小毛病,逐渐发
展成不良习惯,甚至大的 错误,其后果是不容忽视的。

所以,建议家长给孩子适当的惩罚,就是说,在孩子出 现不良行
为时,及时给予制止或者警戒,让孩子引起注意和警惕,从而避免错
误行为的重复发生 。

现在家长的行为,往往较为极端,就是把对孩子的惩罚当成了体
罚,这样 做,很可能产生逆反心理,所以说,运用惩罚教育是要讲究
策略的。

惩罚不能走极端

比如有的小朋友痴迷于动画片,这种诱惑是很难控制的,可能演三个小时,孩子也会看完。可家长的态度大体是这样的,可以看,但
不能过长,这是无可非议的。有 的家长的方式显然过于极端,发现孩
子看得时间长了,一怒之下,关掉电视,乱骂一通,甚至罚孩子几天
不准看电视,孩子的心情很不好。

其实这种问题很好解决,让孩子选择一个 自己喜欢的频道,规定
看完了就结束,这样可以天天看,只要家长坚守规定,慢慢的孩子是
可以 接受的。怕就怕家长没有章法,高兴了让孩子看一晚上,不高兴
一点也不让看,如此变化无常,孩子是不 会掌握要领的。一旦家长实
施惩罚,孩子坚决不会领情。

惩罚要迅速及时

现在的小朋友有许多“偷盗”行为,这种现象大都是好奇心理引
起的,比如别的 小朋友玩的东西,他也想有,于是就可能拿来玩玩;
家里有好吃的,自己会控制不住,会偷偷拿来吃,甚 至在家长不知情
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的情况下,统统吃掉了。其实,孩 子大都经不起诱惑,他们的经历还
不知道应该怎么处理,所以在占有欲的驱使下,他就会开动小脑筋,< br>想起小办法。

一旦发生这种现象,家长的惩罚一定要及时果断,马上对孩子进
行教育,同时采取一些惩罚措施,比如责令孩子归还,一周不准吃零
食等等,目的就是让孩子产 生震撼作用。如果说,过了一段时间,再
跟孩子谈论此事,再去讲道理,孩子忘得也差不多了,很可能, 孩子
嬉皮笑脸,跟没事一样。说实话,这时候,家长再怎么动粗动怒,只
能说一点效果也没有。

惩罚要顺其自然

有的小朋友坏毛病很多,比如睡懒觉、不会 穿衣服,甚至偏食等,
大人要掌握基本要领,不能一味地打骂,因为这些生活习惯并不是一
天两 天就形成的,这里面有家长的责任,更重要的是,打和骂,孩子
也不一定会马上变个样,所以家长完全可 以放开手,让孩子自己出错,
自己教育自己,就是说,顺其自然。比如说孩子睡懒觉,可以有意识
地让他迟到几次,这样孩子自己就着急了,比你一遍一遍叫他起床,
效果要好得多。另外,孩子愿意吃 肉,家长可以有意识地不炒肉,孩
子不愿意吃别的饭不要紧,家长的心要狠一点,孩子饿不死,过几天,
我想连豆腐他也会吃得很香。

没有惩罚的教育是不完整的教育,家长在减少 溺爱的同时,一定
要给孩子进行适当的惩罚教育,刚柔结合,目的就是要让孩子在自己
的生活中 ,吸取教训,从而改正错误,完善自己,以便更好地健康成
长。
★哈佛大学★英语系研究,美国布什推荐。专为中小学生英语量身定做。
官方网站:http:
哈佛大学英语教授研究组提供

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多谢的英文-darn


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